用比例解决问题教学反思小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、用比例解决问题教学反思 执教：杨丽全 2014年 4月 11日 用比例解决问题 这部分内容是在学生掌握过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基本特点的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例 5和例 6的教学应用正、反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出用正、反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一

2、步提高学生分析解答应用题的能力。在教学中通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为以后的理科学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，我在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断。在教学中重视由旧引新,关注学生原有知识的生长点,将新知识的学习与旧知识融汇贯通,不让学生对新知有畏惧心理。通过解决一系列的数学问题学习用正、反比例的知识解决生活中的问题。在这一系列的数学活动中体验用正

3、、反比例解决问题的简洁性。利用课堂小结总结出用比例知识解决问题的一般过程，在这个过程中，学生的思维活动，交流活动与探究活动始终在进行着，使数学活动更具有实效性，也体现了以学生为主体的教学思想。回顾本节课的教学 我认为存在的问题：1、课堂上教师的激励语言少了，没有捕捉到学生回答的精彩瞬间。（如：解决王奶奶的问题时有极个别同学用了比例的知识来解答，但却没有运用好这个信息，平淡的待过）导致整节课课堂气氛不活跃，学生的积极性不高。2、个人心里素质较差，在课上运到问题不会灵活处理，课前准备也不充分。居然把课件也放错了。3、教学重点突出不够，部分学生虽然会运用比例的知识解决问题，但如果没有要求，他还是选择

4、用归一或归总的方法解决，说明学生对用比例解决问题的简洁性还认识不够。比例的量的基本特点的基础上进行教学的这是比和比例知识的综合运用教材首先说明应用正反比例的知识可以解决一些实际问题例和例的教学应用正反比例的意义来解的基本应用题为了加强知识之间的联系先让学生用以前学过的方算术法解答本节课学习内容是在原有解法的基础上通过自主参与合作交流发现归纳出用正反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法从而进一步提高学生分析解答应用题的能力在教学中通过解答使学生进一步熟练地断成正反比题做较好的准备同时由于解答时是根据比例意义来列等式又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识所以我在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识在这过程中蕴涵了抽象概括的方法运用这个概括对新的实际问题进行断在教学中