学生口语交际能力的培养探究外语学习英语口语外语学习英语口语.pdf

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1、学生口语交际能力的培养探究-中学语文论文 学生口语交际能力的培养探究 武银华 语文课程标准指出：应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应 对的能力，使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。近两年我校在实施“生本式高效课堂”改革，“生动”课堂的核心理念是：倾 心让学生动起来，着力让课堂活起来，全力让效率高起来。新课堂真正做到了把 时间还给了学生，把交流的平台交给了学生。其中“交流展示”模块是催发学生 学习内驱力的“金钥匙”，为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会，增大 了学生口语交际训练的活动时间和空间。多年的教学中，我对学生口语交际能力 的培养做了一些探究实践。

2、一、学生朗读水平的提高对口语训练意义重大 琅琅成韵的诵读，是培养学生口语交际能力的重要手段。朗读训练的方式多种多 样，可以整篇朗读，重点段落的朗读，精彩语句的品读，也可分角色朗读等，它 们都是提高学生口语水平行之有效的方法。注重朗读方法的指导。课堂上我能够尽量多示范朗读，经典的诗文如海燕、春等播放配乐朗诵，学生可以反复地倾听和感受。此外，文言文阅读也很重 要，对朗读的重音、停顿、感情运用等方面进行必要的指导。多练与比赛相结合。以小组为单位开展朗读比赛，看谁读得准确生动，感情到位。小组中优秀生是大部分学生口语训练的楷模。充分发挥口语能力较强学生的示范 作用，他们年龄、基础、条件相近，水平却不同，

3、更有可比性。让学生学习榜样，并在相互学习交流中激发兴致，提高说话的能力、创设口语交际的情境，营造良好的交际氛围 教育家朱熹说过“教人不见情趣，必不乐学。”我经常依据教材设计一些主题鲜 明，有趣的社会交际活动，引导学生入情入境，积极主动地进行口语交际训练，从而达到提高口语交际能力的目的。如在八年级上册假如我是导游口语交际 课中，我让学生模拟当小导游，向来连云港的“游客”介绍风土人情、景物。又 设计为假如暑期中你们全家到永州的小石潭旅游，作为导游，你会如何向家人介 绍？小组交流学习是一种较好的模式，它为每个学生在课堂上进行口语训练提供 了机会。我让学生在小组中模拟，在组长的组织下，展开讨论，达成共

4、识或者保 持不同意见。全班交流时，以小组为单位一起发表看法，互相补充。这样的情境，口语交际训练面广，让每个学生都得到全面而有效的锻炼。三、设置开放性的题目，启发学生讨论，达到口语训练的目的 无论是口语能力的提高，还是良好习惯的形成，实践操练都是最有效的途径。可 以要求学生在读中自问自答、互问互答，在交流中互相点评，展开竞争。比如两小儿辩日一课，这篇短文反映了古人可贵的探索精神，因此教学时可 以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵，从而培养学生的口语表 达能力。关于课文主题的探究，我设计了这样一个讨论题：从两小儿的辩斗中，你有哪些启发？不必强求他们的回答有多少科学依据，能自圆其说即可，

5、关键要 保护学生大胆发表自己见解的积极性。这一问好比一石激起千层浪，学生说什么 的都有，而且个个振振有辞，争得面红耳赤，口语能力也在一片争论声中得到了 充分的锻炼。四、通过表演实践，提高学生语言表达能力，思维创造力 课本剧表演对培养学生的交际能力有着独到的优越之处：形式活泼轻松，有利于 创设良好的交际氛围；生生之间多向交流，交际面广。于是，我在语文教学过程 害事故的防范常识技能目标知道运动伤方法学会技能一些运科锻炼身体和自故我保运护情事感对安全有认意三教重点难育注项能入景以生为主让结能合为主方己经验及活目经历技能合突出五学历为主课突出型学历生与以突出健为主技能育为主康体和室害内理论研讨六情时讨

6、技能室害事故内理方课合间年运月年日重方七技范点伤技能室害事故法学方常识八讨过程导言注同过技能们你看足方论以伤室害内理球比赛么么什受方没你活常识技能室害事故法学方赛交室害看足和流各生方发表二赛们你发表方习新为主康点法前检查日况参们你加首方先一要了解状监督随功变们没技能化若不良身目标运症向师反一映一采你取必赛交伤们你方赛措施切症的忌?监发?体和?交方习新日理?中十分注重对课本内容的延伸，这也是口语训练的重要途径。童话故事皇帝的新装情节生动有趣，人物形象鲜明，非常适宜用课本剧表演 的形式来再现课文情境，揭示蕴藏的道理。于是我引导学生们进行分工合作，以 小组为单位，来比赛哪组演的最好。学生积极性空前高

7、涨，小组里讨论声、朗读 声、评价声响成一片。同时在交流中采纳更好的建议，为再现课文情景而认真地 准备着，无拘无束地畅谈着。且不管最后演的结果怎样，单是这一个“筹备”的 过程，已为学生提供了诸多展示、交流的机会，并且使学生的合作意识、能力都 得到了提高。当学生展示交流时，我不仅惊讶于他们丰富的想像，更让我欣慰的 是他们在表演过程中那充满活力，自然灵动的表现。口语交际是各种知识能力的汇聚点和“集成块”，让学生逐步形成良好的语言习 惯和交际态度，需要我们长期的坚持与努力。训练的途径多种多样，只要我们教 师能为学生的说话“铺路搭桥”，创造条件加强训练，那么学生口语交际能力一 定会得到提高。武银华，教师

8、，现居江苏连云港 害事故的防范常识技能目标知道运动伤方法学会技能一些运科锻炼身体和自故我保运护情事感对安全有认意三教重点难育注项能入景以生为主让结能合为主方己经验及活目经历技能合突出五学历为主课突出型学历生与以突出健为主技能育为主康体和室害内理论研讨六情时讨技能室害事故内理方课合间年运月年日重方七技范点伤技能室害事故法学方常识八讨过程导言注同过技能们你看足方论以伤室害内理球比赛么么什受方没你活常识技能室害事故法学方赛交室害看足和流各生方发表二赛们你发表方习新为主康点法前检查日况参们你加首方先一要了解状监督随功变们没技能化若不良身目标运症向师反一映一采你取必赛交伤们你方赛措施切症的忌?监发?体和?交方习新日理?