用竖式计算有余数的除法第二课时用竖式计算有余数的除法用竖式计算有余数的除法苏教国标版二年级第四册小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、 1 用竖式计算有余数的除法_第二课时_用竖式计算有余数的除法用竖式计算有余数的除法(苏教国标版二年级第四册)第二课时用竖式计算有余数的除法 教学内容：课本第 34 页的例题、试一试、想想做做第 14 题 教学要求：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：掌握有余数除法的计算方法。教具准备：小棒。教学过程：一复习 1笔算：6 3 指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2分一分，说一说 1）把 10 根小棒，每 2

2、 根一份。2）把 10 根小棒，每 3 根一份。生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下 2 的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。1揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）二新授 1出示例题，指名读题。1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式：7 3 问：为什么用除法计算，算式中的 7 和 3 分别表示什么？2

3、）写出竖式问：分成了几份？这就说明 7 里面最多有几个 3？商写几？问：每 3 个一份，分成了 2 份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3 和 2 的积 6 应写在什么位置上？这个 6 表示什么意思？7 个桃子，分掉了 6 个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的 1？问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书）3）生完整的说说竖式计算的过程。2小结：1）问：算式中 2 1 表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商 2？（生讨论，指名说）二课时用竖式计算有余数的除法教学内容课本第页的例题试一试想想做做第题教学要求通过分一分摆一摆使学生进一步理解有余数的除法掌握有余数除法的计算方法初步培养学生观察比

4、较综合的能力教学重点通过分一分摆一摆使学程一复习笔算指名笔算反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称分一分说一说把根小棒每根一份把根小棒每根一份生动手分一分回答以下问题分成了几份能不能分完剩下的为什么不再分一份生根据分得的结果分别列出相应的了之后不够再分成一份有剩余的这两种情况都可以用除法算式来表示有剩余的情况就叫做有余数的除法这节课我们继续学习如何计算有余数的除法出示课题二新授出示例题指名读题学生用小棒代替桃按要求分一分指名请学生将分的 3 2）因为 7 里面最多有 2 个 3，所以这里商 2 比较合适。问：为什么要用“最多”？3教学“试一试”1）出示“试一试”，生读题。2）师：能不能用刚

5、刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）指名说，师指出：计算 17 5 时，可以想 17 里面最多有几个 5，最多有几个，商就是几。3）出示竖式 1 问：这个列的对不对？为什么？指出：商 2，要减去 2 和 5 的积 10，余下的 8 里还有 1 个 5，所以 17 里不只有 2 个 5，商 2 就小了。出示竖式 2 问：这个对吗？为什么？指出：商 4，就要减去 4 个 5 的积 20，不够减 17 里没有 4 个 5，所以商 4 就大了。小结：商 2 小了，商 4 大了，那怎样找出合适的商呢？2观察：例题 7 3 中的余数 1 比除数 3 大还是小？17 5 的余数比除数怎样呢？通过观察比较

6、，你发现了余数和除数之间的关系了吗？（生思考、汇报）小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读）三巩固练习 1完成想想做做 1 二课时用竖式计算有余数的除法教学内容课本第页的例题试一试想想做做第题教学要求通过分一分摆一摆使学生进一步理解有余数的除法掌握有余数除法的计算方法初步培养学生观察比较综合的能力教学重点通过分一分摆一摆使学程一复习笔算指名笔算反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称分一分说一说把根小棒每根一份把根小棒每根一份生动手分一分回答以下问题分成了几份能不能分完剩下的为什么不再分一份生根据分得的结果分别列出相应的了之后不够再分成一份有剩余的这两种情况都可以用除法算

7、式来表示有剩余的情况就叫做有余数的除法这节课我们继续学习如何计算有余数的除法出示课题二新授出示例题指名读题学生用小棒代替桃按要求分一分指名请学生将分的 4 第（1）题：1）读题，学生按要求动手分。问：分成了几份？还剩几根？9 里面最多有几个 2？还余几？2）生填写竖式。3）问：商 4 是怎样算出来的？表示什么？余数 1 呢？第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程。2完成第 2 题 1）生分组完成，指名板演 2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3完成 3 题。读一读填空。根据这个想法列出完整的竖式。3完成 4 题。引导学生观察图意，弄清题

8、意后再独立完成。四全课小结 今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？文章来源网络整理，请自行参考编辑使用 二课时用竖式计算有余数的除法教学内容课本第页的例题试一试想想做做第题教学要求通过分一分摆一摆使学生进一步理解有余数的除法掌握有余数除法的计算方法初步培养学生观察比较综合的能力教学重点通过分一分摆一摆使学程一复习笔算指名笔算反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称分一分说一说把根小棒每根一份把根小棒每根一份生动手分一分回答以下问题分成了几份能不能分完剩下的为什么不再分一份生根据分得的结果分别列出相应的了之后不够再分成一份有剩余的这两种情况都可以用除法算式来表示有剩余的情况就叫做有余数的除法这节课我们继续学习如何计算有余数的除法出示课题二新授出示例题指名读题学生用小棒代替桃按要求分一分指名请学生将分的