七年级下册课外诗资料研究生考试专业课中学教育中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 七年级下册语文课外古诗词赏析七年级下册语文课外古诗词赏析七年级下册语文课外古诗词赏析七年级下册语文课外古诗词赏析练习练习练习练习 一、阅读论诗 1、作者是 _ 代著名诗人，学者_。诗中的“李杜”是指代诗人 _、_。这首诗反映了作者诗歌创作_的主张。2对“至今已觉不新鲜”一句理解有误的一项是（）A、李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了。B、李杜的诗到了今天已经成为俗的、旧的、陈腐的东西了。C、李杜的诗与现今社会现状不能扣合，缺少时代气息。D、李杜的诗篇尽管精美，但随着时代的发展和历史的变迁，也会逐渐不适合后世读者的口味。3、这是一首七言_，诗中的韵脚是_ 4、诗中的风骚原指_

2、,后来泛指_，领风骚是指_.。二、阅读约客 1、诗中用一个细小的动作含而不露地表现了人物等客时的寂寞心情，这个动作是_。2、试赏析诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。(可以遵循以下方法进行：首先指出诗句的出处和相关的背景；然后分析诗句的表面意思，再进一步挖掘其内涵。其内涵可以从 其 思 想 意 义、哲 理 性、意 境 和 字 句 锤 炼 等 方 面 进 行）_ _ 3、诗 中 写 到 了 哪 些 声 音？它 们 带 给 人 什 么 样 的 感 受？_ 三、送灵澈上人抒发了诗人对灵澈上人的_，也表现了灵澈上人_。四、阅读江南逢李龟年 1、这是一首七言_，前两句写过去之盛，为下文作了_,后两句

3、写_，抒 发 无 穷 感 慨。全 诗 并 无 直 接 抒 情 之 语，但 _,却 尽 寓 其 中。2、对杜甫的江南逢李龟年一诗分析有误的一项是（）。A.诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”，既写出李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧面表现“开元盛世”的繁华。B.诗的最后一句中，“落花时节”比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。D.全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。3、下面对江南逢李龟年的赏析，不正确的一项是（）。A.一、二句追忆与李龟年在唐朝繁盛时期的交往，是对两人昔日友谊的回

4、顾。B.三、四句写故友重逢的情景，但两人都近垂暮之年，眼前美景难消心中的悲怆。C.“落花时节”恰当比喻了两人潦倒的处境，也蕴含着对唐朝衰落的感慨。D.这首诗表现了诗人与故友意外相逢的喜悦心情和无限感慨。五、阅读滁州西涧 1、这首诗的作者是_，_代的大诗人。学习必备 欢迎下载 2、“春 潮 带 雨 晚 来 急，野 渡 无 人 舟 自 横”是 千 古 名 句，请 谈 谈 你 的 理 解。_ 3、全诗写西涧春景，前半句写晴景，后半句写雨景。六、阅读 逢入京使逢入京使逢入京使逢入京使 1、逢入京使逢入京使逢入京使逢入京使 中中中中“龙钟”是_的意思。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人_深情神态。（

5、对长安亲人无限眷念的)2、这首诗作者是_，_代著名的_诗人。七、阅读春夜洛城闻笛 1、春夜洛城闻笛这首诗全篇扣紧一个“_”字，抒写自己闻笛的感受。表达诗人_的思想感情。诗中的“闻折柳”意思是_ 2、散 入 春 风 满 洛 城 用 了 什 么 修 辞 手 法？有 什 么 作 用？_ 八、阅读峨眉山月歌 这首诗为读者展现了从_-_-_-_-_的_图，表达了诗人_的思想感情。九、阅读竹里馆 1、解释：幽篁：_,复长啸_ 2、是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。以_ 反衬月夜竹林的幽静，以_反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。诗歌前两句写诗人“_”、

6、“_”、“_”等动作，后两句写夜静人寂，明月相伴。传达出诗人_的心境。十、山中杂诗作者是_，_代诗人。这首诗描绘了_表现了诗人_的情怀。七年级下册课外古诗词赏析七年级下册课外古诗词赏析七年级下册课外古诗词赏析七年级下册课外古诗词赏析 一、山中杂诗 1、展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟，竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖。鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去，白白的云儿竟然从窗户里飘了出来。2、请结合具体的景物描写说说本诗所表达的思想感情。这首诗写了四处场景：山际来烟、竹中落日、鸟飞向檐、云出窗里，生动描绘了山居环境的幽静，表现了作者闲适的心情。3、“竹中窥落日”中的“窥”字

7、可否改为“望”字？谈谈你的看法。不能。因为“窥”是从缝隙中看的意思，表现出竹林幽深茂密，意境清幽；“望”则是向远处看的意思，境界开阔疏朗，与诗歌整体意境不合。所以不能改。4、诗中说明了一个道理：拥有独到的观察角度，就会欣赏到与众不同的景物。析七年级下册语文课外古诗词赏析练习练习练习练习一阅读论诗作者是代著名诗人学者诗中的李杜是指代诗人这首诗反映了作者诗歌创作的主张对至今已觉不新鲜一句理解有误的一项是李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了李杜美但随着时代的发展和历史的变迁也会逐渐不适合后世读者的口味这是一首七言诗中的韵脚是诗中的风骚原指后来泛指领风骚是指二阅读约客诗中用一个小的动作含而不露地表现了

8、人物等客时的寂寞心情这个动作是试赏析诗句黄梅进一步挖掘其内涵其内涵可以从其思想意义哲理性意境和字句锤炼等方面进行诗中写到了哪些声音它们带给人什么样的感受三送灵澈上人抒发了诗人对灵澈上人的也表现了灵澈上人四阅读江南逢李龟年这是一首七言前两句写过去之学习必备 欢迎下载 二、竹里馆 1、苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，又是弹琴，又是高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。2、诗歌表现了诗人怎样的思想感情？能体现诗人思想感情的词语有哪些？表达了诗人宁静、淡泊

9、和愉悦的心情。独坐、弹琴、长啸。三、峨眉山月歌 1、诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用。峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡。连用五个地名为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，诗境中无处不渗透着诗人的江行体验和对朋友的思念之情。2、用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。3、说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景，同时暗点

10、秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。5、三、四两句为我们展现了一幅千里蜀江行旅图，表达了作者的 依依惜别和对友人的思念之情。四、春夜洛城闻笛 1、诗中能揭示主旨的诗句是 ，它表达了诗人听到折柳曲后思念家乡思念家乡思念家乡思念家乡的感情的思想感情。2、触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。“折柳”是全诗的关键：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的。可见，“折柳”是全诗的关键。3、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。诗赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限

11、的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。4、“折柳”在诗中指折杨柳曲，“柳”与“留”谐音，所以古人常借“柳”表达与亲朋好友离别时的留恋之情，请你默写一句古诗中含有“柳”的诗句。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。五五五五、逢入逢入逢入逢入京使京使京使京使 1、这首诗表达了诗人怎样的情感？表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情 2、“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理 3、展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天诗人又思念起家乡和亲人，不

12、禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。析七年级下册语文课外古诗词赏析练习练习练习练习一阅读论诗作者是代著名诗人学者诗中的李杜是指代诗人这首诗反映了作者诗歌创作的主张对至今已觉不新鲜一句理解有误的一项是李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了李杜美但随着时代的发展和历史的变迁也会逐渐不适合后世读者的口味这是一首七言诗中的韵脚是诗中的风骚原指后来泛指领风骚是指二阅读约客诗中用一个小的动作含而不露地表现了人物等客时的寂寞心情这个动作是试赏析诗句黄梅进一步挖掘其内涵其内涵可以从其思想意义哲理性意境和字句锤炼等方面进行诗中写到了哪些声音它们带给人什么样的感受三送灵澈上人抒发了诗人对灵澈上人的也表现了灵澈上人四阅

13、读江南逢李龟年这是一首七言前两句写过去之学习必备 欢迎下载 4、一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？答：不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。六六六六、滁州西涧滁州西涧滁州西涧滁州西涧 1、用生动形象的语言描绘诗歌表现出来的景象。我单单喜爱这涧边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河

14、面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有一只小船独自悠闲地横泊在水边，任凭潮来潮去。2、在诗人笔下，幽草的寓意是什么？生于偏僻之处而不甘堕落、坦然、安贫乐道的高尚气节。5、人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字，结合整首诗歌，请你也来品一品这三个字的妙处吧。“舟自横”三字，一说小舟处此清闲之地，闲而无用，表达诗人的不被重用的忧伤情怀；一说小舟处此激流之中，坦荡悠然，表达诗人的宽广胸怀；两种心情交织在一起，构成诗歌丰富的精神内涵。3.这首诗表达了诗人怎样的情感？表达了诗人恬淡闲适的胸襟和脱俗隐逸的忧伤情怀。七七七七、江南逢李龟年江南逢李龟年江南逢李龟年江南逢李

15、龟年 1、表达了诗人怎样的思想感情？对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。2、“落花时节”有什么特殊含义？比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。（不只是写景。不仅点明暮春时令，而且隐喻着彼此飘零、社会动乱、民生凋敝等家国之情。）3、对杜甫的江南逢李龟年一诗分析有误的一项是（C）。A.诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”，既写出李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧面表现“开元盛世”的繁华。B.诗的最后一句中，“落花时节”比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。D.全诗既流露出对“开元盛世

16、”的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。4、赏析后两句诗的表现手法及思想感情。表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。八八八八、送灵澈上人送灵澈上人送灵澈上人送灵澈上人 1、请用简洁生动的语言描绘诗中送别的画面。幽深的竹林郁郁苍苍，灵澈上人所在的寺院就在竹林深处，天近傍晚，悠远的钟声隐隐传来，似乎在催促他赶紧回去吧。我目送灵澈上人离去的背影，只见他头戴斗笠，身披斜阳，独自向青山深处去了，只留下我呆呆的出神。3、请你尝试分析诗人的思想感情。（可以结合人物的身份、诗歌的环境等理解分析）。虽怀才不遇却闲适、虽宦途失意却淡泊的情怀，也

17、隐隐表露出诗人欲归隐的情绪。析七年级下册语文课外古诗词赏析练习练习练习练习一阅读论诗作者是代著名诗人学者诗中的李杜是指代诗人这首诗反映了作者诗歌创作的主张对至今已觉不新鲜一句理解有误的一项是李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了李杜美但随着时代的发展和历史的变迁也会逐渐不适合后世读者的口味这是一首七言诗中的韵脚是诗中的风骚原指后来泛指领风骚是指二阅读约客诗中用一个小的动作含而不露地表现了人物等客时的寂寞心情这个动作是试赏析诗句黄梅进一步挖掘其内涵其内涵可以从其思想意义哲理性意境和字句锤炼等方面进行诗中写到了哪些声音它们带给人什么样的感受三送灵澈上人抒发了诗人对灵澈上人的也表现了灵澈上人四阅读江南

18、逢李龟年这是一首七言前两句写过去之学习必备 欢迎下载 4.体会一下“苍苍”“杳杳”的妙处。“苍苍”二字写竹林寺所处之地的深邃.“杳杳”二字写竹林寺的深远。“苍苍”“杳杳”四个叠字,极精练的描绘出一幅深远的青山寺庙图。九九九九、约客约客约客约客 1、诗歌的前两句都运用了叠字，请从内容方面谈一谈叠字运用的作用。“家家”修饰雨，表现了江南多雨的气候特征，营造了一种烟雨迷蒙悠闲清静的诗境；“处处”修饰蛙声，写农村景象，生机盎然。隐约写出诗人待客的悠然而略显孤寂的心情。2、“闲敲棋子落灯花”是一处精彩的细节描写，请你进一步发挥想象，描绘主人公当时的动作、神情和心理。已经深夜时分，约好的客人却没有到来。诗

19、人一只手拖着下颌，两眼呆呆地凝视着火红的灯花，另一只手随便拿起一枚棋子，随意地敲落在棋盘上，发出清脆的响声，直把灯花震落下来。唉，这漫漫长夜该怎样度过呢？3、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（c）A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来 时的感受。B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。4、诗中主人公当时是什么心情？是通过什么表现出来的？当时待客时悠然而略显孤寂、候客不至心情烦

20、躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。析七年级下册语文课外古诗词赏析练习练习练习练习一阅读论诗作者是代著名诗人学者诗中的李杜是指代诗人这首诗反映了作者诗歌创作的主张对至今已觉不新鲜一句理解有误的一项是李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了李杜美但随着时代的发展和历史的变迁也会逐渐不适合后世读者的口味这是一首七言诗中的韵脚是诗中的风骚原指后来泛指领风骚是指二阅读约客诗中用一个小的动作含而不露地表现了人物等客时的寂寞心情这个动作是试赏析诗句黄梅进一步挖掘其内涵其内涵可以从其思想意义哲理性意境和字句锤炼等方面进行诗中写到了哪些声音它们带给人什么样的感受三送灵澈上人抒发了诗人对灵澈上人的也表现了灵澈上人四阅读江南逢李龟年这是一首七言前两句写过去之