美丽的小路教学设计1小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、美丽的小路教学设计【设计理念】小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。美丽的小路文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出

2、爱护环境、保护环境的情感。【教学目标】、认识“先、鹿、慢”等个生字，会写“先、干”等个字。、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】识记生字，有感情地朗读课文。【教学方法】角色移位，创设情景。【教学准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时 一、展示图片，激趣揭题、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样 生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！、师：老师

3、这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样 、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗 生：想！师：那就快把书翻到页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文，自主学习。、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。、师：生

4、字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）四、观察字形，指导书写、（课件出示个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么别忘了提醒提

5、醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流）、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。五、观看动画，初步感知、师：美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放美丽的小路动画片，学生观看）、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）第二课时 一、点击“花草”，复习导入、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗（生：想！）、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么（指名认读生字）、让

6、我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。、青青的草地是多么诱人呀！（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）指名学生读，指导读通读顺，齐读。二、创设情景，学习课文、戴头饰，明角色：师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）师：请“小动物们”和旁

7、边的伙伴相互认识一下吧！（“小动物”相互打招呼）师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁 （生随意猜教师的“身份”）师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！（贴小路图案于身上）、配图片，感受“美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗（课件先出示小路“美”的画 面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来自己先试试吧！（生自读第一段、指名朗读，评价）师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗（“小动物”夸奖“小路”）师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你

8、们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！、展脏图，生“伤”情：师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！（课件出示课文第四自然段的内容）（生自由读第四自然段）师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们

9、，你好像看到了什么听到了什么闻到了什么 （生自由发表阅读感受）（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样篇二：美丽的小路公开课教学设计 美丽的小路教学设计（第一课时）济钢鲍山学校 陈茹 动鲜明在教学中巧用多媒体可以从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能力生发出爱护环境保护环境的情感教学目

10、标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情教学准备课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课时教学过程五观看动画初步感知师美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里来让我们一起走进这个可爱的教学内容:这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。课标要求:1、掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。2、用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。3、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。4、学习

11、正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标：1、认识“先、鹿”等 14 个生字。会写“先、干”等 6 个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。教学重点：识记生字，分角色朗读课文 教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。一、自

12、读识字 1、激趣导入 同学们看到图上画了什么 这是一条什么样的小路呢板书：美丽的小路。是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢 2、初读识字 你们想读一读这个故事吗 那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。4、学生朗读课文，自主学习。5、看到小朋友们这么用心地学习，下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗 第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。6、师：大家真棒，第二关等着大家

13、呢快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。开火车读生字。第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）开火车读一个组一个词，进行检查过关。7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）主要利用加一加、减一减、换一换的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。推、净利用熟字换偏旁识记。8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。二、品读领悟。1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：课件出示：课

14、文中出现的小动物有（）、（）和（）。（训练学生说完整的话）借机识记“鹿”先生的“鹿”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。并学写“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁识记。）2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面 老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗（课件出示）鸭先生的小屋前有一条的小路，路上铺着的鹅卵石，路旁开着的鲜花。请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条()的小路，路上铺着()的鹅卵石，路旁开着()的鲜花。找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么（可以知道小

15、路很长、很美）见过鹅软石吗 花花绿绿的鹅软石说明了什么（可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳）动鲜明在教学中巧用多媒体可以从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能力生发出爱护环境保护环境的情感教学目标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情教学准备课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课

16、时教学过程五观看动画初步感知师美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里来让我们一起走进这个可爱的课文中还有那个词也是说明颜色多的（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的 这么美的小路谁能美美地读一读(读完请学生评价)谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）想象说话训练：（课件出示）你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么 走在这条小路上你想说什么呢（小路真美啊！）2、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢请同学们自己读一读第二

17、、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生 说的话，并用横线勾画出来。3、学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。（学生分角色朗读）从他们的话中你知道了什么 还从哪里看出他们喜爱小路呢（轻轻地、慢慢地）兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢（害怕把小路弄疼，担心打扰小路体会对小路的喜爱之情。）谁再来赞美小路(男、女学生分角色朗读)4、教师巡回指导学生，然后集中交流读“啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发

18、生了什么事我们下节课再来学习！篇三：美丽的小路教学设计 美丽的小路教学设计【教学内容】语文一年级下册美丽的小路。【教材简析】这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。【教学目标】、巩固“先、鹿”等个生字，会写“先、干”个字。、抓住描写“美丽

19、的小路”回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。【教学难点】第八自然段中“鸭先生的话”。【教具准备】生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。【教学方法】情境教学法。【学法指导】观察法、合作交流学习、谈话法等。【课的类型】新授课。【教学课时】三课时。【教学流程】第一课时 一、游戏导入，自学字词、教师让学生首先以“_的生活”，再以“_的小路”为题进行说词游戏。（生畅所欲言）引出“美丽的小路”。（展示带有色彩的艺术字课题）、初读课文，整体感知：学生借助拼音自读课文：动鲜明

20、在教学中巧用多媒体可以从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能力生发出爱护环境保护环境的情感教学目标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情教学准备课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课时教学过程五观看动画初步感知师美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里来让我们一起走进这个可爱的

21、划出生字小声读几遍，标出自然段。同桌交流读文：互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难的教师帮忙。、多种形式，巧记生字：教师出示生字卡片指名认读：把会读与不会读的生字分类摆放。再读课文：遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。认读生字活动：学生自主选择喜欢的生字，说出自已识字的方法的形式认读。抢答的形式认读。学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。把生字读给好朋友听，遇到不会的请好友指教的形式认读。生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。认字的形式很多，在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励，以提高学生认字的积极性。生字组词看谁组的多。二、图文结合，读中感悟 学习课文一至

22、三自然段：过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗、出示挂图：看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗 你有问题要问鸭先生吗 （学生畅所欲言）小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容 指导朗读，读中感悟：播放录音，学生边看图边感悟。生自读，感受的“鸭先生的房子”的美丽。指名读、评读、齐读。过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了、出示“兔姑娘”：看谁来了 （说图片后把图片贴在挂图中）走在小路上她会说些什么做些什么 （

23、学生畅所欲言）看看课文中是怎么说的 指导朗读：播放录音，学生边看听边感悟。生自读，感受兔姑娘的语气。指名读、评读、齐读。篇四：美丽的小路公开课教案,详细 11 美丽的小路（第一课时）学习目标：1.认识“先、鹿”等 14 个生字，会写“起、赶”2 个字。2.学习课文 17 段，在读中感受小路的变化，并初步学会分角色表演读，能读好不同角色的不同语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程：一、激趣导入 1.今天，老师要带大家去动物王国走一走，看一看。瞧，这是鸭先生的家，他家门前有一条小路。你们看这是一条怎样的小路（引导学生从样子，颜色和干净具体展开，把句子说完整）2.是呀，这真是一条美丽的小路，

24、看老师写课题。（写到的时一起伸出手书空）。3.谁来读读课题指名读(指导读：“的”轻而短)、齐读。二、初读感知 1.美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢请大家轻轻地把书翻到第 45 页，人坐正，手捧书，自己大声读课文，把字音读正确，把句子读通顺，再给标一标自然段序号。动鲜明在教学中巧用多媒体可以从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能力生

25、发出爱护环境保护环境的情感教学目标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情教学准备课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课时教学过程五观看动画初步感知师美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里来让我们一起走进这个可爱的2.检查字词：小朋友们读得多认真啊！真是一个个爱读书的孩子，那谁来和故事里的动物朋友打打招呼呢指名读。第一组：鸭先生 鹿先生 兔姑娘 你真能干，打招呼的时候，最后一个字念得轻轻的，很亲切。小朋友们，大家也这样亲切地跟小动物们打打招呼吧！像这样念轻声的词儿还有呢！老师相信你们也能读好。出示第二组词语：喜欢 苍蝇 扫帚 谁来当当小

26、老师，领着大家读 加大一点难度，你会读吗 出示第三组词语：捂鼻子 拍脑袋 皱眉头 随机依次出示生字卡片“鼻”、“袋”并说明单个“袋”字出现读四声。加上动作读。这一回，读轻声的字宝宝都躲到词语的中间去了，怎么读呢 出示第四组词语：散散步 说说话 浇浇水 洗洗澡 自己先试着读一读。开火车读，随机纠正点评。读着、读着，你有什么发现 3.整体感知：课文有几小节美丽的小路有什么变化吗 出示填空：鸭先生屋前的小路原先 ，可是过了不久，美丽的小路 ，鸭先生、鹿先生、兔姑娘一起来打扫，美丽的小路又 。（随机板书：美丽-不见了-回来了）三、欣赏美、赞叹美 1.学习第 1 段 小朋友们学得真好，我们一起到小路上散

27、散步吧！（出示图片）“花花绿绿的鹅卵石”你们瞧，这就是鸭先生屋前那长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石。读词卡“鹅卵石”。指名读、齐读。你瞧，鹅卵石的颜色可多了，有（有红的，有绿的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的。）那么多的鹅卵石，那么多的颜色聚在一起，那可真叫“花花绿绿”，认读词语。开火车认读词组：“花花绿绿的鹅卵石”。花花绿绿是个 aabb 格式的词语，这些鹅卵石除了用花花绿绿来说，还有用哪些 aabb 格式的词语说说呢（大大小小、许许多多、干干净净、漂漂亮亮）的鹅卵石。练读句子：路上铺着花花绿绿的鹅卵石。指名读、齐读。“五颜六色的鲜花”路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开

28、着美丽的鲜花呢！出示：路旁的鲜花美极了，有 ，有 ，还有 ，真是（美丽极了）。颜色那么多那么美，用课文中的一个词来说就是“五颜六色”，开火车认读词语。像这样表示颜色丰富的词语你还知道哪些（五光十色、万紫千红、五彩缤纷）读好词组“五颜六色的鲜花”。读出小路的美 现在，大家一定能读好这段话了。出示句子：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。自己先试着读一读。谁来读给大家听点评：句子中的“的”要念得又轻又短。小路这么美，大家一定很喜欢，让我们把这份喜欢写在脸上，一起美美地读一读！2.学习第 2、3 段 有一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路走过，他们情不自禁地发

29、出了赞叹。出示第二、三自然段，自己读一读。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”指名读，随机点评，“多美的小路啊”中的“啊”需变调，读成“哇”。跟我读。角色演读，揣摩“轻轻地”“慢慢地”。兔姑娘，兔姑娘，你为什么走得这么轻呢哦，原来是这样啊！你可真是个有心人！女孩子们，你们来当当兔姑娘。鹿先生，鹿先生，你走得好慢啊，在干嘛呢你都看到了些什么呢哦，原来如此，慢慢走，才会欣赏到小路上的风景哦！走慢一点儿再慢一点儿，才能美景看个够！男孩子们，就来当当鹿先生。男、女生看课本合作读第 2、3 段，师生合作读。3.想像说话 这条小路太美了，

30、兔姑娘来了，鹿先生来了，还有很多小动物也来了！猜猜都会有哪些小动物被小路吸引了呢他们会怎样从小路走过，又说了些什么呢 依次出示句子：动鲜明在教学中巧用多媒体可以从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能力生发出爱护环境保护环境的情感教学目标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情教学准备

31、课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课时教学过程五观看动画初步感知师美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里来让我们一起走进这个可爱的小青蛙轻轻地从小路上跳过，说“！”花蝴蝶从小路上 ，说：“！”从小路上 ，说：“！”4.这条美丽的小路真是人见人爱，我们把 1 到 3 段连起来读一读。四、感受“脏”，读出“惊”1.感受“脏”看图引读：读得真棒，可是不久（出示句子）指名读。随机出示词语卡片：堆积。小路上堆积着许多垃圾。读着读着，你看到了什么听到了什么又闻到了什么这时，你的心情怎样（追问：你着急什么你难过什么你为什么觉得可惜你有什么想说的 小路又脏又臭，美丽的小路不见了，真让人难过，让我们带着

32、这样的心情读读这句话。2.读出“惊”兔姑娘，鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回她们又是怎么说的呢 请大家读一读 58 自然段，并用“”划出他们说的话。小动物们说了什么，请你读自己划的句子。出示句子：呀，美丽的小路怎么不见了 咦，美丽的小路哪儿去了 天哪！我的美丽的小路呢 你有什么发现强调“”。那问的语气怎么读呢自己试着读一读。指名读。点评读。“咦、呀、天哪”用红色显示。师引读。配上动作读。篇五：美丽的小路教学设计 2 美丽的小路教学设计 山亭中心小学 郭燕秀 教材分析：美丽的小路是一年级语文下册第三单元的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近

33、的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。学情分析：通过一年级上半学期的学习，学生具备了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些识字方法，所以在识字这一环节可先让学生自主识字再进行交流讨论。低年级孩子对动画非常感兴趣，根据这篇课文的插图制作动画课件，可大大激发孩子们的学习热情。设计思路：本课的教学设计力求以读为本，朗读的形式活泼多样，如个别读、集体读、表演读、分角色读等，让学生入情入境，在体会课文感情的基础上读出语气。这篇课文插图优美，在教学过程中，我

34、有意识地指导学生把插图和课文的相关语句联系起来，图文对照，借助图画了解词语、句子的意思和课文内容。教学中重视词句教学，充分挖掘教材中的语言训练点进行词句训练，让学生在阅读中积累词语，并在运用词语中提高语言表达能力。教学目标：1.认识“先、鹿”等 14 个生字，会写“先、干”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、挖掘文中的语言训练点，对学生进行说词、说句的训练。4.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点：教学重点：认识“先、鹿”等 14 个生字，会写“先、干”等 6 个字。能分角色有感情朗读课文。教学难点：理解课文第八自然段。教学准备：多媒体课

35、件、生字卡片 教时安排：2 课时 教学过程：第一课时 一、创设情境、激趣导入 1 课件出示：美丽的小路。(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)同学们，你们看，这是一条什么样的小路 根据学生回答，师板书课题：美丽的小路 2、说一说：这条路美在哪里 动鲜明在教学中巧用多媒体可以从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能

36、力生发出爱护环境保护环境的情感教学目标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情教学准备课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课时教学过程五观看动画初步感知师美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里来让我们一起走进这个可爱的指导学生有条理地用上好词来进行说话练习。3、学生美美地读一读课题。（设计意图：通过动画课件激发孩子们的学习热情，观看课件说说这条路美字哪里，进行说话练习，训练语言表达能力。）二、初读课文，识记生字 1、生初读课文：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢让我们打开课本来读一读吧。读的时候要把躲在课文中的生字

37、圈出来，并标上自然段序号。2、自主识字：读一读，再用自己喜欢的方式认一认圈出的生字。3、检查自学情况：出示生字：教师把生字卡片板贴在黑板上。说一说：哪些读音要特别提醒大家注意（后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）去掉拼音开火车读。全班交流识字方法，预设如下：加一加：两辆 争净 干赶 比一比：堆推 千干 反义词：后先 快慢 同音字：九久 鸡积 摸一摸自己的身体部位：鼻子 脑袋 多媒体课件辅助识记“鹿”：从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变。（设计意图：在学生自主识字的基础上交流识字方法，让孩子们进行

38、取长补短，明白可以通过多种方法来识记生字。）4、观察字形，指导书写 学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”，发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点。干：第二笔比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。师范写，学生练写。学写“赶”“起”二字。学生观察字形，说说哪个笔画需要提醒大家。老师范写，再次提醒学生，捺画要长，能托住“干、己”。学生练写。展示学生的写字本，师生共同点评。(设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。)三、再读课文，了解大意 1、同桌分段读课文。2、课件出示有轻声音节的词：先生 姑娘 喜欢

39、 苍蝇 鼻子 脑袋 明白 扫帚 散散步 说说话 浇浇水 洗洗澡 指名读，相机纠正。读第三行的词语，说说你发现了什么。说词训练：模仿第三行的词语说词。（设计意图：这篇课文的轻声音节很多，在学生初读后展示出来让学生读读并引导发现规律再进行说词训练。）3、课件播放课文内容。4、说一说：这个故事中有哪几个动物朋友。5、想一想：这条小路发生了哪些变化 教师板书：美丽的小路 不见了 又出现了（设计意图：整体感知课文内容。）四、感情朗读，感受小路之“美丽”读完请学生评价，并联系插图理解词语：花花绿绿。2、想像说话：小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么 动鲜明在教学中巧用多媒体可以

40、从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能力生发出爱护环境保护环境的情感教学目标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情教学准备课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课时教学过程五观看动画初步感知师美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里来让我们一起走进这个可爱的3、（课件动画出示兔姑

41、娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的请大家自己读 2、3 自然段，画出他们说的话。学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗 谁再来赞美小路（男、女学生分角色朗读）4、这条小路真美，后来它是如何不见了又是如何出现的下节课我们继续学习。（设计意图：通过说话练习、表演读，让学生感受小路之美。）五、布置作业 1、把课堂上写过的四个生字再练习 2 遍，争取写得漂亮工整。2、读读课文，想想美丽的小路是如何不见了，又是如何出现的 第二课时 一、游戏激趣，积累词语 1、课件出示词语：画面是一条

42、美丽的小路，小路上有一块块牌子，上面写着以下词语：鹿先生 慢慢地 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 一辆 赶快 干干净净 花花碌碌 2、同桌轮流读。（读对的同学表示通过了这条小路，来到了鸭先生的家门口。）3、观察“干干净净”“花花碌碌”这两个词的特点，说说发现了什么，引导学生说一说“aabb”式的词语。（设计意图：在巩固词语的基础上，抓住其中两个词语的特点进行仿词训练，丰富学生的词汇。）二、以读为本、自读自悟(一)图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第 4 自然段）师：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久（出示句子）1、此刻的小路还美吗谁来读一读。2、读了这句话，你知道

43、了什么（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）3、小路变成了什么模样呢（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞）4、如果这时你从这里走过，你会怎么说 5、美丽的小路不见了。此时此刻，你的心情又是怎样的呢带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的）（设计意图：图文对照，让学生入情入境地读，读出自己的感受。）（二）读读演演，加深感悟（学习第自然段）、我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。（出示句子 5-8 自然段）读 5-8 自然段，用“”画出他们说的话。、他们说的话后面用的是什么标点符号他们在问谁呢仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情、你能把他们的心情读出来吗（指名读评读）、兔姑

44、娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作能配上动作感情朗读吗、把 58 自然段的内容在小组内演一演吗。、戴头饰汇报表演，评议谁是最佳演员。、观察插图，理解鸭先生为什么说这都怪我。出示句式：“这都怪我！怪我”。动鲜明在教学中巧用多媒体可以从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能力生发出爱护环境保护环境的情感教学目标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情教学准备课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课时教学过程五观看动画初步感知师美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里来让我们一起走进这个可爱的