公开课争吵教学设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 公开课争吵第二课时教学设计 执教人：孟飞 授课课题：15、争吵 授课时间：2015年 4 月 16 日 学时：2课时 第二课时 教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互谅解，彼此宽容，团结友爱。2、分角色有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。教学重点、难点：联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的心理变化。教学过程：一回顾导 同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵。这一课中的两个朋友因什么事而发生争吵呢？（“我”的嫉妒，故意弄脏了克莱谛的书）发生争吵之后，他们是怎样做的，结果怎样呢？我们继续学习课文。二、细读课文，探究解疑 （一）议一议：究

2、竟谁对谁不对？为什么？（从争吵的情形看，克莱谛没有错，是“我”不对。因为克莱谛不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱谛的本子。）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，克莱谛有什么表现？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习 58 自然段。（二）争吵后各有什么表现 1学生自由读 58 自然段，边读边思考：争吵后我和克莱蒂

3、各有什么表现？（1）争吵后我的表现。自由读一读第 5 自然段,读后说说你读懂了什么?（相机指导朗读，体会“我”的后悔与矛盾心理）（2）克莱谛的表现。学习好资料 欢迎下载“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱谛为什么而悲哀？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，请同学们大声地读一读课文 913 自然段

4、，读完后告诉老师。1汇报交流。2赏析重点句子 终于挨到了放学。（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）3当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）假如你就是作者，你听到克莱蒂这样跟你说，你会怎样想？指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的惊讶和高兴之情。学到这里，你觉得克莱蒂是个怎样的人？7.学习第 14 自然段。体会爸爸的话。三小结 “我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，所以，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克

5、莱谛主动要求和“我”重归于好。四谈感受 1老师想请同学来说一说，文中的人物你喜欢谁？喜欢他什么？2同学之间发生争吵是难免的事，学了这篇课文后，你受到了什么启发？五扩展延伸：小练笔：1写一写你和同学发生过的一件事。六、板书设计：七、作业布置：学目标通过理解课文内容教育学生懂得人与人之间要相互谅解彼此宽容团结友爱分角色有感情地朗读课文体会文中人物的心理变化教学重点难点联系课文内容体会争吵后我和克莱蒂的心理变化教学过程一回顾导同学之间朋友之间有吵之后他们是怎样做的结果怎样呢我们继续学习课文二细读课文探究解疑一议一议究竟对不对为什么从争吵的情形看克莱谛没有错是我不对因为克莱谛不是故意弄脏我的笔记本的我

6、做得不对不应该为了报复故意弄脏了克莱谛的本子了举起手又缩回去脸红说明他生气举起手又缩回去说明克莱谛不想把事情闹大老师知道后我会受到批评从这里可以看出他能够宽容待人过渡我看了克莱谛的表现后心里会怎么想又是怎么做的下面我们来学习自然段二争吵后各有什么学习好资料 欢迎下载 1、下去把课文多读几遍。学目标通过理解课文内容教育学生懂得人与人之间要相互谅解彼此宽容团结友爱分角色有感情地朗读课文体会文中人物的心理变化教学重点难点联系课文内容体会争吵后我和克莱蒂的心理变化教学过程一回顾导同学之间朋友之间有吵之后他们是怎样做的结果怎样呢我们继续学习课文二细读课文探究解疑一议一议究竟对不对为什么从争吵的情形看克莱谛没有错是我不对因为克莱谛不是故意弄脏我的笔记本的我做得不对不应该为了报复故意弄脏了克莱谛的本子了举起手又缩回去脸红说明他生气举起手又缩回去说明克莱谛不想把事情闹大老师知道后我会受到批评从这里可以看出他能够宽容待人过渡我看了克莱谛的表现后心里会怎么想又是怎么做的下面我们来学习自然段二争吵后各有什么