《面积的含义》教学设计小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 面积的含义 教学目标：1、通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。2、初步学会比较物体表面和平面图形的大小。3、进一步发展空间观念，进一步培养主动探索和互相合作的意识。教学重点：认识面积的含义。教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。教学资源：情境图、每个学生准备两张宽度相等的长方形卡片。教学过程：一、认识面积的含义 1、出示情境图，提问：从这幅图中，你看到了什么？2、让学生摸一摸自己的课桌面和凳子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小？3、同桌互相说一说。4、你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？，二、比较图形面积的大小 1、请学生拿出

2、准备好的两张卡片，你能想办法比较这两个图形面积的大小吗？2、学生自主探索比较。3、提问：你是怎样比较这两个图形面积的大小的？4、组织学生展示交流。学生可能说到的办法：（1）用眼看出来。讲述：用眼观察是常用的办法，但有的图形不容易看出来，这种方法不太可靠。（2）把两张纸片重叠在一起比。（投影出示）（3）用同一张纸条去量。（指名演示）5、师小结：用重叠和测量的方法比出两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法，从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明平面图形的面积有大有小。三、教学“试一试”1、比较两个图形面积的大小。（1）、出示两个图形，如果直接看，我们很难比出

3、这两个图形的面积哪个大，学习必备 欢迎下载 哪个小，想办法比一比。（2）、学生尝试进行比较。（3）、学生在小组里交流比较的方法和结果。2、自画图形，比较大小。（1）、学生画图，比较（2）、指名交流。四、组织练习。1、做“想想做做”第 1 题。先让学生分别摸摸练习本的封面，文具盒盖的面和直尺的面，再让学生说一说哪一个面的面积最大，哪一个面的面积最小。2、做“想想做做”第 2 题。先比较再交流。3、做“想想做做”第 3 题。先比较再讨论交流。4、做“想想做做”第 4 题。（1）学生独立描一描，涂一涂。（2）同桌互查。（3）提问：图形中蓝线长度就是这个图形的什么？图形中红色部分的大小又是图形的什么？

4、5、做“想想做做”第 5 题。学生小组合作并自由选择图形，进行面积大小的比较。五、总结应用 1、说说本课的收获。2、作业：练习册 面和平面图形的大小进一步发展空间观念进一步培养主动探索和互相合作的意识教学重点认识面积的含义教学难点学会比较物体表面和平面图形的大小教学资源情境图每个学生准备两张宽度相等的长方形卡片教学过程一认识面积的个面的面积比较小同桌互相说一说你能举例说说物体表面的面积并比比它们的大小吗二比较图形面积的大小请学生拿出准备好的两张卡片你能想办法比较这两个图形面积的大小吗学生自主探索比较提问你是样比较这两个图形面积的种方法不太可靠把两张纸片重叠在一起比投影出示用同一张纸条去量指名演示师小结用重叠和测量的方法比出两个图形面积的大小这是两种很好的比较方法从比较结果我们看出在这两个图形中长方形的面积比正方形的面积大这也说