三年级下册数学教案-6.1周长 ▏沪教版(4).doc
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1、教学设计方案课题: 周长教材分析: 周长是九年义务教育课本三年级第二学期P5960的内容。是继“面积”之后的又一几何概念。周长的概念是学生第一次接触,在理解上有一定的困难。我从学生的实际出发,帮助学生建构周长的概念,研究求周长的策略上。教学法中注重为学生提供更为广阔的知识背景,提供各种平面:有直线围成的,也有曲线围成的。放手让学生探索求这些图形的周长,主要目的:一、帮助学生进一步理解周长的意义;二、培养学生的创新意识和实践能力;三、学生在这些活动中获得的经验、体悟到的方法(如:测量的方法、化曲为直的思想等)会对他以后的学习提供帮助。学生分析本课时之前,学生已经知道了面积的概念,并会计算长正方形
2、和组合图形的面积,也有部分学生在课外已经学习了长正方形面积的计算,但不能真正理解周长的概念以及计算背后的本质。本节课中,意图让学生在描一描、说一说、算一算的数学活动中理解周长的概念以及周长计算是“绕封闭的平面图形一周的长度”的本质认识。其中,周长概念和面积概念的混淆一直是学生的学习难点,为了突破这一难点,我从学生熟悉的生活情境中初步感悟两者解决方法的不同。在最后,学生依旧在熟悉的生活情境中通过观察和比较,感悟面积和周长两个概念的区别。基于以上分析,我将本课的目标制定为:1、让学生在具体操作中感受、体验、探索常见平面图形的周长,感知周长的含义。2、在学习活动中激发学生探索问题的兴趣,探索测量平面
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