环境创设方案小学教育幼儿教育小学教育幼儿教育.pdf

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1、环境创设方案 株洲市幼儿园环境创设工作方案 一、指导思想“环境是隐形的老师”。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发 展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”幼儿园教育指导纲 要（新）也提出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利 用环境促进幼儿的发展。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种 隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习 动机。二、环境创设遵循的原则 教育性原则：应充分体现幼儿园课程内容，反映、记录幼儿学习轨迹，能对幼儿有所启示、有所诱导。互动性原则：应实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互 动，实现环境与幼儿、教师、家长的不断“对话”。参与性原则：

2、应让幼儿和家长一同参与环境创设，为幼儿提供自主发 展的机会，让幼儿成为环境创设的主角。艺术性原则：要让孩子从环境中感受美、体验美、创造美。动态化原则：环境应随季节的更替、主题的变换而变化。生态化原则：应充分利用废旧物、自然物进行环境创设。三、环境创设的版块 主题环境：围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙和活动情境。区域环境：结合主题教学和孩子发展的需要，布置活动区角，及时更 换区域材料。区域设置具有合理性、相容性、多样性。材料投放要求 丰富性、生态性、游戏性、可操作性。特色环境：根据绘本特色教学研究，设置相应墙面。内容以宣传绘本 知识、推荐优秀篇目、绘本故事情景为主。生态环境：各个班级分别

3、创设自然角，投放小动物、绿色植物及动植 物标本等。展是在与周围环境的互动中积极主动建构的幼儿园教育指导纲要新也提出环境是重要的教育资源应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展环境作为无声的老师作为幼儿园一种隐性课程应具有教育记录的功能并能不断激发幼儿的启示有所诱导互动性原则应实现环境与课程教学幼儿以及家长之间的多互动实现环境与幼儿教师家长的不断对话参与性原则应让幼儿和家长一同参与环境创设为幼儿提供自主发展的机会让幼儿成为环境创设的主角艺术性原则要让孩自然物进行环境创设三环境创设的版块主题环境围绕主题活动内容设计与之相吻合的主题墙和活动情境区域环境结合主题教学和孩子发展的需要布置活动区角及时更换

4、区域材料区域设置具有合理性相容性多样性材料投放要求丰富性四、环境创设内容具体安排 主题 幼儿园里朋友多 主题环境 1 创设“幼儿园里朋友多”主题墙，为幼儿呈现一幅许多朋友在 幼儿园的快乐情景。2、设置“我的朋友真棒”主题墙，收集关于朋友的照片以及各种 本领的图片，制作“我的好朋友相册”3、在走廊设置“我与好朋友手拉手”展板，每个幼儿的照片旁都 贴上一双手臂，幼儿自愿粘贴。4、设置“班级生日榜”或“生日大揭密”墙饰，供幼儿张贴小照 片，了解自己和好朋友的生日。5、混龄活动 提供多个皮球让幼儿与哥哥姐姐玩皮球。区域环境 1 美工区 投放彩泥，不同长短的小棒制作“棒棒糖”。提 供折、剪、贴的各种材料

5、。2、语言区一一添置玩具“电话”。“幼儿园里有谁”语言游戏的 背景及操作材料。故事下雨的时候、儿歌见面歌的 头饰和纸偶，幼儿从家中带来与同伴分享的图书。3、表演区一一各种道具服装，纸偶、头饰供幼儿表演歌曲。4、科学区一一好朋友的照片或画像玩排序游戏。摆放幼儿从家 中带来的各种玩具开展介绍玩具名称、玩法的讲述活动。5、角色区一一娃娃多个，供娃娃穿的衣服，鞋子、袜子、帽子 等玩“我给娃娃穿衣服”游戏。特色环境 1 介绍绘本相关的知识 2、推荐适宜该年龄幼儿阅读的优秀绘本 3、绘本故事情景墙饰 生态环境 自然角 师幼共同提供当地当季的各类植物和鱼、龟等小动物及 植物标本。展是在与周围环境的互动中积极

6、主动建构的幼儿园教育指导纲要新也提出环境是重要的教育资源应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展环境作为无声的老师作为幼儿园一种隐性课程应具有教育记录的功能并能不断激发幼儿的启示有所诱导互动性原则应实现环境与课程教学幼儿以及家长之间的多互动实现环境与幼儿教师家长的不断对话参与性原则应让幼儿和家长一同参与环境创设为幼儿提供自主发展的机会让幼儿成为环境创设的主角艺术性原则要让孩自然物进行环境创设三环境创设的版块主题环境围绕主题活动内容设计与之相吻合的主题墙和活动情境区域环境结合主题教学和孩子发展的需要布置活动区角及时更换区域材料区域设置具有合理性相容性多样性材料投放要求丰富性主题 长大的我 主题环

7、境 1 成长的秘密：墙面有妈妈怀孕时听音乐、妈妈抱着婴儿散步、爸爸妈妈和长大的小朋友做运动的同一背景下的三个连续场 景，主要表现小朋友从小到大的三个不同阶段。2、我们的身体本领大：请家长鼓励孩子用身体的任何部位进行运 动，并用相片、文字的形式记录下来，展示出来，比一比谁的 身体本领大。3、我长高了：设置“我长高了”记录表，让幼儿定期进行身高测 量。4、我会刷牙：用幼儿的绘画作品、刷牙时的相片、刷牙小儿歌进 行装饰，帮助幼儿掌握刷牙方法。5、大狮子的头发：用废旧的纸袋装饰成狮子的头部，用各种材质 的彩色长条装饰成狮子的头发，悬挂在活动室。6、亲子活动 设计我讲卫生记录表，请豕长填与。开展“请爸爸

8、妈妈做一天老师”的活动。7、家园栏一一张贴告家长书，请家长以图文记录幼儿在家当爸 妈小帮手的具体事情。区域环境 1 美工区 提供动物脚印及大小不同、颜色不同的人脚印、鞋 印若干。提供蜡笔、脸谱卡片、彩泥、彩纸、废旧材料以及各种绘 画工具制作表情卡、感恩卡、送给妈妈的“包”。2、科学区一一人体结构图、磁铁、食物卡片玩食物旅行游戏。提 供各种各样的电池认识正负极。提供醋、玻璃瓶、蛋壳玩蛋壳的变 化智力游戏。3、表演区一一拉拉勾歌曲图片。4、角色区 提供各种成人、幼儿尺寸的鞋子，鞋油、鞋刷、鞋 架玩鞋店游戏。特色环境 4、介绍绘本相关的知识 5、推荐适宜该年龄幼儿阅读的优秀绘本 6、绘本故事情景墙饰

9、 生态环境 自然角 师幼共同提供当地当季的各类植物和鱼、龟等小动物及 植物标本。展是在与周围环境的互动中积极主动建构的幼儿园教育指导纲要新也提出环境是重要的教育资源应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展环境作为无声的老师作为幼儿园一种隐性课程应具有教育记录的功能并能不断激发幼儿的启示有所诱导互动性原则应实现环境与课程教学幼儿以及家长之间的多互动实现环境与幼儿教师家长的不断对话参与性原则应让幼儿和家长一同参与环境创设为幼儿提供自主发展的机会让幼儿成为环境创设的主角艺术性原则要让孩自然物进行环境创设三环境创设的版块主题环境围绕主题活动内容设计与之相吻合的主题墙和活动情境区域环境结合主题教学和孩子

10、发展的需要布置活动区角及时更换区域材料区域设置具有合理性相容性多样性材料投放要求丰富性大班 主题 长大的我 主题环境 1、设置幼儿绘画和手工栏 2、系列图片展：北京名胜古迹、建筑 图片展，让去过北京的幼儿做导游，引 导其他幼儿参观；我是小小旅行家照片展，鼓励幼 儿介绍自己去过的地方以及见到的风 景.景“世界各地的朋友”图片展 京剧脸谱展、中国武术图片展、名家 名画展 航天科技资料展览 主要少数名族的民族服饰、民族建筑、民族舞蹈代表作、民族手工艺品、民族 风俗图片展。象形文字展，引导幼儿观察、猜想和 对比，进一步了解象形文字到汉字的演 变过程。（）3、利用走廊和户外活动的场地画上跳 房子的格子，

11、供幼儿玩跳房子的游戏。4、幼儿手工作品制作：手拉手连体小 人。5、设置笑脸墙，让幼儿给自己贴笑脸。区域环境 1、美工区一一提供各种彩泥、垫板让 幼儿制作武术小泥人。不同肤色的 小朋友照片、白泥、颜料、图画纸、笔画“地球村的小朋友”。2、语言区 收集有关“神舟五号”的资料，相关的儿里科普读物制作 小图书。请幼儿三人一组成立制作 小组开展制作小报活动。3、科学区 有关中国各地美景的图 片，介绍名胜古迹的书籍。提供中 展是在与周围环境的互动中积极主动建构的幼儿园教育指导纲要新也提出环境是重要的教育资源应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展环境作为无声的老师作为幼儿园一种隐性课程应具有教育记录的功能

12、并能不断激发幼儿的启示有所诱导互动性原则应实现环境与课程教学幼儿以及家长之间的多互动实现环境与幼儿教师家长的不断对话参与性原则应让幼儿和家长一同参与环境创设为幼儿提供自主发展的机会让幼儿成为环境创设的主角艺术性原则要让孩自然物进行环境创设三环境创设的版块主题环境围绕主题活动内容设计与之相吻合的主题墙和活动情境区域环境结合主题教学和孩子发展的需要布置活动区角及时更换区域材料区域设置具有合理性相容性多样性材料投放要求丰富性 国地图、红笔玩“我去过的地方”游戏。提供乒乓球、水盆、吸管、塑料管、玻璃球等操作材料及相应 的记录表格玩“有趣的乒乓球”游 戏。提供塑料雪花片、记录纸、笔 玩玩扔骰子游戏。提供

13、分类盒、天 平、积木、弹珠玩“比轻重”游戏。4、建构区 提供天安门图片、自制 五星红旗，各种废旧盒子、纸筒幼 儿玩建构“天安门”游戏。角色区一一提供各类本地美食图片或实 物玩“美食吧”游戏。提供导游旗、各 地风景名胜图片、用椅子搭成的旅游汽 车、娃娃家游戏用品玩“旅游团”游戏。特色环境 1、介绍绘本相关的知识 2、推荐 适宜该年龄幼儿阅读的优秀绘本 2、绘本故事情景墙饰 生态环境 自然角一一师幼共同提供当地当季的各 类植物和鱼、龟等小动物及植物标本。五、环境创设评价表 株洲市幼儿园环境创设检查评价表 班级 评价时间 评价人 项目 目标要求 好 较好 一般 较差 得分 主 题 墙 1、体现课程教

14、学及教育目标内容 2、幼儿参与性强，是构建主题墙的“生 力军”3、布置新颖、美观、有特色 活 动 区 1、区域设置具有合理性、多样性、相容 性。（每班区域不少于五个）2、根据主题教学目标投放具有游戏性、生活性、可操作性、生态性的丰富材料。3、材料投放体现层次性，兼顾全体和个 展是在与周围环境的互动中积极主动建构的幼儿园教育指导纲要新也提出环境是重要的教育资源应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展环境作为无声的老师作为幼儿园一种隐性课程应具有教育记录的功能并能不断激发幼儿的启示有所诱导互动性原则应实现环境与课程教学幼儿以及家长之间的多互动实现环境与幼儿教师家长的不断对话参与性原则应让幼儿和家长

15、一同参与环境创设为幼儿提供自主发展的机会让幼儿成为环境创设的主角艺术性原则要让孩自然物进行环境创设三环境创设的版块主题环境围绕主题活动内容设计与之相吻合的主题墙和活动情境区域环境结合主题教学和孩子发展的需要布置活动区角及时更换区域材料区域设置具有合理性相容性多样性材料投放要求丰富性 别需要 4、充分利用生活中废旧物品 5、有活动区标记、制定了进出区规则 自 然 角 1 内容丰富、包括动物、植物、标本等 品种。2、体现幼儿和家长的参与性，有相关记 录。3、布置美观，布局合理，季节性强。家 园 栏 1 栏内布置美观、新颖 2、内容丰富，积极向家长宣传保教知识。3、按时公布周计划和食谱内容 特 色

16、栏 1介绍了绘本相关的知识 2、推荐了符合幼儿年龄阅读的优秀绘本 3、有绘本故事情景墙饰 总分 六、具体安排 时间 班级具体工作 教务处具体工作 9 月 13日一 21日 1、对破损、陈旧、不规范的 的环境内容进行彻底清查，要 求没有痕迹。2、各班进行第一轮主题墙、活动区域、特色教育栏、自然 角环境创设工作。指导、督促各班开展工 作，提出合理化建议和 要求 9月 25日 30日 遵循环境创设几个基本 原则，各班继续完善环境 创设。教务处对各班进行第一 轮环境创设检查评价工 作 10月 8 日 11日 班级环境要求比较完整 I 11日下午 4 点教务处对 展是在与周围环境的互动中积极主动建构的幼

17、儿园教育指导纲要新也提出环境是重要的教育资源应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展环境作为无声的老师作为幼儿园一种隐性课程应具有教育记录的功能并能不断激发幼儿的启示有所诱导互动性原则应实现环境与课程教学幼儿以及家长之间的多互动实现环境与幼儿教师家长的不断对话参与性原则应让幼儿和家长一同参与环境创设为幼儿提供自主发展的机会让幼儿成为环境创设的主角艺术性原则要让孩自然物进行环境创设三环境创设的版块主题环境围绕主题活动内容设计与之相吻合的主题墙和活动情境区域环境结合主题教学和孩子发展的需要布置活动区角及时更换区域材料区域设置具有合理性相容性多样性材料投放要求丰富性 的呈现 各班进行第二轮环境创 设

18、检杳评价工作 展是在与周围环境的互动中积极主动建构的幼儿园教育指导纲要新也提出环境是重要的教育资源应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展环境作为无声的老师作为幼儿园一种隐性课程应具有教育记录的功能并能不断激发幼儿的启示有所诱导互动性原则应实现环境与课程教学幼儿以及家长之间的多互动实现环境与幼儿教师家长的不断对话参与性原则应让幼儿和家长一同参与环境创设为幼儿提供自主发展的机会让幼儿成为环境创设的主角艺术性原则要让孩自然物进行环境创设三环境创设的版块主题环境围绕主题活动内容设计与之相吻合的主题墙和活动情境区域环境结合主题教学和孩子发展的需要布置活动区角及时更换区域材料区域设置具有合理性相容性多样性材料投放要求丰富性