除法——除数是整十数的口算和笔算教案小学数学苏教版四年级上册小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf

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1、1 除法除数是整十数的口算和笔算教案 【教学目标】知识目标：充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法。能力目标：能正确进行计算。德育目标：在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。【学情分析】学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小

2、学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。重点难点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。学会除数是整十数的笔算和验算的方法。【教学过程】4.1【教学活动】【导入】情境导入情景导入 复习引入。（课件出示）笔算：48 4 65 6 93 3 指名学生板演，说一说计算过程。【导入】创设情境 创设情境，

3、出示例题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？【活动】合作互学合作互学 学习口算方法：提问：60 20 等于几？你们会口算吗？组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师及时小结。【讲授】质疑导学质疑导学（总结提升）学习笔算方法：60 20 你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：80 40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。【测试】达标检测达标检测“想想做做”第 1 题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。巩固算法练习。估算下面各题：

4、80 40 160 80 200 50 210 70 270 90 学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。“想想做做”第 2 题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。“想想做做”第 6 题。指名读题，理解题意。第 1 问：53 个一元就是多少元？（提示：首先要想 53 里面最多有几个 10）第 2 问：学生独立解答后让学生说说怎想的。思考题：同学们试着写一写。组织全班交流，揭示规律。【作业】拓展延伸拓展延伸 教学试一试（1）出示试一试：96 20 150 30。学生独立完成，指名板演。（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。（

5、3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生们验算，注意格式的讲解。引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法能力目标能正确进行计算德育目标在自主探索解决问题的过程中培养学生不怕困难的精神学情分析学生已经学习了除数是一位数的除法掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商识的认知体验在教学中要充分调动学生学习的积极主动性引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移类推到除数是整十数的笔算除法中培养他们自主学习的能力由于小学四年级的学生思维正处于由具体形思维向抽逻辑思维过渡的阶观学具帮助学生理解算理再通过在计算中进行思考与交流等数学活动让孩子从感性认识上升到理性认识逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法重点难点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法学会几百几十除以整十数的笔算和