《春夜喜雨》和《望湖楼醉书》教学设计经济贸易经济贸易.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标：1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。正确、流利、有感情地诵读古诗。2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。3、通过两首古诗的对比参读，欣赏不同形态的雨，激发学生对祖国诗歌、对大自然的热爱之情。教学准备：教师制作多媒

2、体课件 教学过程：一、谈话导入 二、揭题，读题 三、整体通读，把握诗境 1、自由读这两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助注释，试着理解两首古诗的大概意思。（同桌可以互相交流）2、指名说说读古诗有什么要求。自由练读。3、指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得字正腔圆。4、默读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同和不同的地方。读后交流：相同的地方：都是写雨的。不同的地方：作者、朝代不同（简要介绍作者）字数、句数不一样（简要介绍五言律诗、七言绝句）下雨的时间不同（白天、黑夜）雨不同。四、走进春夜喜雨，体会杜甫的“喜”雨 1、诗人杜甫为什么喜欢这场春雨？从哪里可以看出他的喜欢？2、自由读，结合注释

3、思考，讨论。3、交流讨论：围绕以下几点 知时节：说明雨下得及时。简介诗人当时情况。（指导读出欣喜之情）“随风潜入夜，润物细无声”a.出示朱自清春的片断，教师配乐读，体会“润”字。b.同样是表现春雨的轻轻，悄悄，杜甫只用了几个字？（10 个）如果让你圈出两个字，你圈哪两个字？（潜、润）（指导用换字的方法体会“潜”的精妙）、花重锦官城 找出描写花的句子。这句里哪个字给你留下深刻印象？（重、湿、红等）你仿佛看到了（出示图片）体会“湿”和“重”。4、整合读春夜喜雨。五、走进六月二十七日望湖楼醉书，体会苏轼的“醉雨”1、这是一场什么样的雨？（大雨、急雨）从哪儿体会到的？2、交流讨论：学习必备 欢迎下载

4、第 2 页“白雨跳珠乱入船”a.斟酌“跳珠”b.斟酌“乱”“黑云翻墨未遮山”（1）你仿佛看到了（2）（出示黑云翻滚的图片）吟诵（3）师生对读，体会雨的大、急。“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”（1）雨来得匆匆，去呢？谁来读？（2）你能想象得出水如天是怎样的画面吗？（生说，读）（3）出示图片引导读，想象，再读。3、此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？（雨、景）回读全诗。4、简介诗人此时处境。历史上无数诗人在失意或悲伤的时候，总会借酒消愁，吟诗抒怀。（出示其他不同情怀的雨的诗句）指导读。5、经历了如此大的挫折，而诗中却不见愁情，这是怎样的陶醉啊！齐读全诗。六、整体回读，背诵两首古诗 七、作业布置“比”

5、出美丽“读”出味道 评江小琴老师执教的春夜喜雨和望湖楼醉书 安徽安庆 王亚敏 尊敬的何主任、老师们：大家好！空灵的雨带给两位老师教学灵感，也给我们带来思考。上午两节课我们徜徉在古诗文里，沉醉在“雨”中。如果说方卫斌老师的课如一汪沐浴灵府的深潭，那么江小琴老师的课则如一条明亮欢快的小溪。深自有深的“精”，浅自有浅的“妙”。两位老师都聚焦“雨”，方老师视野开阔，以“一样的雨，不同的情”为主线，精选三种不同情怀的“雨”来读，读出了古诗的韵味、情味、意味；江老师紧抓“雨”意象，选择两种不同形态的“雨”、两种不同的情怀“雨”对比参读，读出了古诗的画面、情感、趣味。江老师的课，我们可以借鉴的是：一、对比参

6、读，比较异同，“比”出美丽（1）同一意象的两首古诗的对比。（主要意象）教师深谙春夜喜雨和望湖楼醉书的异同，初读环节，安排默读，整体感知。学生在静心默读中思考、发现。尽管学生说得不够全，教师可以话锋一转：“等我们学完这首诗后，我们一定会发现更多。”这样，教学就进入了“柳暗花明又一村”的境地。结课时教师再次将两首的主要意象“雨”作比较。（2）古诗与现代文的对比。如在品读“润”字时，巧妙地引入朱自清春中描写春雨片段，意义有三：其一，丰富了学生对春雨的细、密、润物无声的感知；其二，感受古诗文语言的凝炼。其三，现代与古典的完美结合，丰富了学生的语言积累。和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏

7、陶获得思想启迪享受审美乐趣阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力教学目标借助教材注释结合课外资料通过独立自主地学习正确理解两首古诗的大概意灵的熏陶和滋养通过两首古诗的对比参读欣赏不同态的雨激发学生对祖国诗歌对大自然的热爱之情教学准备教师制作多媒体课件教学过程一谈话导入二揭题读题三整体通读把握诗境自由读这两首古诗要求读正确读通顺读后借助注释听是否读得字正腔圆默读两首古诗边读边想两首古诗有哪些相同和不同的地方读后交流相同的地方都是写雨的不同的地方作者朝代不同简要介绍作者字数句数不一样简要介绍五言律诗七言绝句下雨的时间不同白天黑夜雨不同四走进学习必备 欢迎下载 第 3 页 二、抓住诗眼

8、，重构意象，“品”出滋味 现实教学中学生读的量很多，但他们始终进不了诗境，诗情出不来。原因在于教师缺乏“品”古诗的策略。江教师教学时，抓住了“着一字而境界全出”的诗眼，如春中的“喜”，望湖楼醉书中的“醉”，分别以“因什么而‘喜’？”“因什么而‘醉’？”这样的主问题，引领学生细品慢赏，不仅品出了诗歌的画面、情感，还品出古诗语言的精妙。策略有：（1）“虚心涵泳”。“涵泳”就是让学生视古诗如水，视心如鱼，沉浸其间，游弋其间。比如：教学起始阶段的默读，以及后来入情入境的诵读。（2）“替换、比较”。就是将古诗词中某些词语替换成和它意思相近的词语，并加以比较

9、，从而领悟原诗用词的精当与巧妙。如“跳珠”换成“珍珠”，此外可将“潜”字可替换成“落”。（3）“联想触发”。就是把平面的文字“还原”成生动可感的画面，从古诗中“读出画面”，引导学生与自己的生活经验、阅读积累相连结，从古诗中读出所熟悉的生活或情感体验，读出触动自己心灵的生活情节或人物形象。如：“卷地风来忽吹散，望湖楼上水如天”的想象品读：教师范读，学生闭眼想象。水如天，是怎样的画面呀？你的眼前除了水如天，还看到了什么？此外，教师在品“随风潜入夜，润物细无声”时，教学如果再前走一步：绵绵春雨滋润着万物，听着这雨声，杜甫可能会想到：种子小麦小花、小草是呀，一想到这些，他怎能不喜上眉梢呢？三、注重诵读

10、，读有策略，“读”出味道 古诗教学最基本也是最有效的方法就是诵读。如何诵读？江老师给我们提供了很好的范例。策略有：（1）读出对仗 教师关注了古诗的特点，对仗整齐。教学望湖楼醉书时，和学生对对子，在此过程中教师有意安排由两个字对，到四字对，再到一句对，速度越来越快，在对对子中学生不仅感受到古诗的韵律美，而且感受到“山雨欲来风满楼”之来势汹汹。可谓读中见情趣，读中见意象。（2）读出画面、情感 教师在教学时，结合学生的经验世界和想象世界，让他们品诗，并将“品悟”和“诵读”有机地融合，难得可贵。如：“春雨是怎样来的，读出轻轻、悄悄。”“把你看到的画面读出来。”等这样点拨指导，润物无声。（3）读出意境

11、如：结课时男女生对读，女生读春夜喜雨，读出了春雨阴柔之美，男生读望湖楼醉书，读出了“夏雨”阳刚之美。（4）创境引读 如：教学“黑云翻墨未遮山”时，教师创设语言情境：云就像墨水瓶打翻了漫漫墨云，就像一支浩浩荡荡的军队来了（5）读出“回环”比如：教师在教望湖楼醉书时将“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”引入，与望湖楼醉书对比读、一叹三唱地读，既有撼人心魄的力量，又有回环复沓之美。和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力教学目标借助教材注释结合课外资料通过独立自主地学习正确理解两首古诗的大概意灵的熏陶和滋养通过两

12、首古诗的对比参读欣赏不同态的雨激发学生对祖国诗歌对大自然的热爱之情教学准备教师制作多媒体课件教学过程一谈话导入二揭题读题三整体通读把握诗境自由读这两首古诗要求读正确读通顺读后借助注释听是否读得字正腔圆默读两首古诗边读边想两首古诗有哪些相同和不同的地方读后交流相同的地方都是写雨的不同的地方作者朝代不同简要介绍作者字数句数不一样简要介绍五言律诗七言绝句下雨的时间不同白天黑夜雨不同四走进学习必备 欢迎下载 第 4 页 四、拓展延伸，适时有度，“拓”出新天地（1）知人论世。将诗歌创作背景、作者作适时、简洁、高效地介绍，既有助于学生对诗歌的理解，又点燃了他们去了解其人其诗的热情。（2）多姿多彩的“雨”。

13、将含有“雨”的古诗句引入，不仅让学生感受诗人笔下“雨”多姿多彩、有声有色、有情有趣，而且会激发他们对古诗中“雨”的向往与探索。（3）意味深长的“诗句”。如：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”的引入与望湖楼醉书，对比强烈。故地重游，不见当年的“跳珠”，诗语，乃心语。物是人非之感油然而生。（4）优美的现代文。春片段的引入，为经典注入新的活力。值得商榷：1、春夜喜雨扣住了牵一发而动全身的“喜”，如果紧抓“盼雨喜听雨喜看雨喜想雨喜”这条线来教学则更清晰、明快。2、教学可以采取先“扶”后“放”的原则；3、把握教学的节奏。课因“时”而“变”，课因“境”而“变”，这也是一位拥有智慧的教师所具备的良好素养。

14、幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起学生一生的文化向往。再次感谢活动的发起人敬爱的何主任，感谢做课的教师！即兴作诗一首：宜城朝雨浥轻尘，高琦腾腾诗意浓。劝君都来读经典，腹有诗书自从容。和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力教学目标借助教材注释结合课外资料通过独立自主地学习正确理解两首古诗的大概意灵的熏陶和滋养通过两首古诗的对比参读欣赏不同态的雨激发学生对祖国诗歌对大自然的热爱之情教学准备教师制作多媒体课件教学过程一谈话导入二揭题读题三整体通读把握诗境自由读这两首古诗要求读正确读通顺读后借助注释听是否读得字正腔圆默读两首古诗边读边想两首古诗有哪些相同和不同的地方读后交流相同的地方都是写雨的不同的地方作者朝代不同简要介绍作者字数句数不一样简要介绍五言律诗七言绝句下雨的时间不同白天黑夜雨不同四走进