公开课《比的应用》教学设计中学教育教学研究中学教育教学研究.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 比的应用教学设计 执教年级：盲六年级 执教：黄小平 【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第5556 页【教材分析】比的应用是在学生学习了比的意义、比的基本性质及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，为以后学生学习“比例”的有关知识奠定一定的基础。【学生分析】班级学生有 9 人，其中男生 7 人，女生 2 人，学习汉文 3 人。数学学习特别困难有 2 人。通过前面知识的学习，学生对 “比”有一定的经验和知识基础，但他们对按比分配的实际意义理解并不清楚，且缺乏系统性的整体认知。因此，教学中，通过鼓励学

2、生动手操作，联系已有的经验和知识基础，进一步体会比在生活当中的实际应用，并尽可能调动学生进行类比、推理、讨论等合作交流，自主探索出不同的解决问题的策略，运用合理的解题策略解决实际问题。【学习目标】1知识与技能：能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。2.过程与方法：通过观察、操作，经历与他人交流各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择适合自己的方法解决问题。3情感态度与价值观：使学生在探索未知、寻求成果的过程中品味学习的乐趣，并养成积极、主动的探究精神。【教学重点】理解按比的意义分配，能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。【教学

3、难点】理解按比的意义进行实际问题的分配。【教学准备】学案、课件、表格、糖果【教学过程】一、复习导入 1、热身活动（课件出示复习题）2、情境引入，揭示课题 以“12.3”国际残疾人日为情境引入，要送给同学们礼物，该怎么分合理？（平均分）学习好资料 欢迎下载 如果将糖果平均分给六年级和七年级两个班，引导学生讨论平均分在这里不合理，应按照班级人数比来进行分配。在生活中常常需要将一个数量按照一定的比例来进行分配，这种方法叫按比例分配。（板书：比的应用）接下来就让我们一起来探究比在生活的实际应用。二、探究新知 1、小组合作探究活动（一）：分一分 如果将糖果按照 9：7 分给六年级和七年级，应该怎样分？（

4、1）（课件出示）引导学生明确要求。（2）组织学生反馈交流分的过程和结果。（3）观察、比较这几种分法，你能发现什么？（4）验证：六年级和七年级分得的糖果总数的比是不是9：7？你是怎么知道的？（5）教师小结：在不知道总数的情况下，按比逐次分配，直至分完，结果即为按比分配的结果。2、小组合作探究活动（二）：算一算 如果老师有 180 颗糖果，按 9：7 又该怎样分？（尽可能想出多种方法）（1）小组交流方法、完成计算。（2）组织反馈交流分的方法、计算过程及结果。（3）教师小结方法。（课件出示）（4）比较这几种方法，选择自己认为合理的策略。3、小组讨论：想一想“平均分”能理解为按比分吗？是按怎样的比分呢

5、？三、巩固练习 1、试一试 张阿姨在电视上得知我们盲同学急需盲文纸，现她要把1800 张盲 文纸送给六年的级男女同学，男女同学各分到多少张盲文纸？2、练一练（变式练习、数学故事等）四、课堂总结 1、提问：今天的学习，你有哪些收获和感受？2、总结按比例分配应用题的特点和两种主要的解题方法。五、课外思考 大小齿轮的比是 43，大齿轮的齿数是 36 个，小齿轮的齿数是多少个？六、作业 教科书 p56 页第 1、2、3 题。教材分析比的应用是在学生学习了比的意义比的基本性质及掌握用分数乘除法解决简单问题的基础上把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例它是平均分问题的发展为以后学生学习比例的有关知识

6、奠定一定的基础学生分析知识基础但他们对按比分配的实际意义理解并不清楚且缺乏系统性的整体认知因此教学中通过鼓学生动手操作联系已有的经验和知识基础进一步体会比在生活当中的实际应用并尽可能调动学生进行类比推理讨论等合作交流自主探索比进行分配的实际问题进一步体会比的意义提高解决问题的能力过程与方法通过观察操作经历与他人交流各自解题策略的过程体验策略的多样性并选择适合自己的方法解决问题情感态度与价值观使学生在探索未知寻求成果的过程中学习好资料 欢迎下载 教材分析比的应用是在学生学习了比的意义比的基本性质及掌握用分数乘除法解决简单问题的基础上把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例它是平均分问题的发展为以后学生学习比例的有关知识奠定一定的基础学生分析知识基础但他们对按比分配的实际意义理解并不清楚且缺乏系统性的整体认知因此教学中通过鼓学生动手操作联系已有的经验和知识基础进一步体会比在生活当中的实际应用并尽可能调动学生进行类比推理讨论等合作交流自主探索比进行分配的实际问题进一步体会比的意义提高解决问题的能力过程与方法通过观察操作经历与他人交流各自解题策略的过程体验策略的多样性并选择适合自己的方法解决问题情感态度与价值观使学生在探索未知寻求成果的过程中