四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 （五线谱） (2).doc

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1、人音版四年级上册第一课跳起来 那不列斯舞曲教学设计学 校：执 教 者：任教年级：四年级教学内容： 聆听乐曲那不列斯舞曲教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了乐曲那不勒斯舞曲以音乐会的形式在本节课内进行教学。小号与乐队那不勒斯舞曲是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节

2、奏及音调与第一乐段相近；第二部分速度由慢而快，热烈奔放。第三部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度紧张急促，将全曲推向高潮而结束。学情分析： 四年级学生有一点的理解能力和语言描绘能力，善于模仿。通过一起的音乐课，都很好的掌握了一定的音乐知识和基本技能，对音高、节奏、力度、速度等音乐要素都有一定的认识和了解。教学目标：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、用肢体感受音高的变化、故事情节设定和演绎等教学手段，帮助学生记

3、忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。3、“知识与技能”目标：让学生了解那不勒斯舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。教学重难点：通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。让学生了解那不勒斯舞曲在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。教学准备： ppt课件、多媒体、钢琴、头饰教学过程：一、导入（设计意图：运用舞蹈的律动导入，

4、初步感受那不勒斯舞曲主题音乐，并体会音乐的情绪，为后面的表演做铺垫。）师：今天老师想带你们去一个好玩的地方，你们想去吗？看这是一座城堡守卫森严，怎样才能进去呢？士兵说：要通关才能进入城堡。第一关能跳舞，这会难住同学们吗？那不勒斯舞曲看大门打开了二、引入课题师：请坐，刚刚跳舞的时候你们的心情怎样啊？（生答）你们做动作时速度很？（生答）情绪很？（引生回答），那今天城堡里也要举行一个舞会你们想参加吗？（生答）瞧舞会的乐队来了1、听旋律找乐器1）师：今天守卫给大家带来了第二关是乐队带来一支管弦乐队，你们知道管乐有哪些？弦乐又有哪些吗？（用动作模仿演奏姿势）2）师：听守卫带来了一段小号演奏的乐曲，你觉的

5、小号的音色是怎样的？（生答：明亮的）3）师：大家一起一边哼唱一边模仿小号的吹奏姿势（手指表现情绪模仿）4）师：大家再次用小嘴模仿小号的音色一起来演奏（du音哼唱旋律）通关成功大门看为我们打开三、欣赏乐曲那不勒斯舞曲（设计意图：在聆听中感受音乐不同的情绪变化学会用不同的速度、力度、和音效来划分段落并感受不同的情绪变化。）1、初听乐曲，听音色、速度。感受旋律变化师：士兵给我们带来了第三关：乐曲可分为几个部分？每个部分的情绪是怎样的？你是根据什么因数来划分的？（学生随音乐律动，用手指比出段落） （生答）我感觉大家在参加王宫的舞会，乐曲分为三段我是根据速度的变化和乐器的不同来划分的（一段抒情，二段热情

6、欢快，三段激烈紧张加入了打击乐器） 士兵： 同学们太厉害了，再次通关成功四、分段欣赏（设计意图：通过段落的聆听加深学生对乐曲的理解和认识，通过不同的场景变化和动作的设计来表现音乐和理解乐曲。）（一）听第一部分A段1、师：乐曲演奏的几遍？（生答）两遍师：两遍有什么不同呢？（生答）2、师：第二遍加入了长笛，（出示长笛的图片，模仿其演奏姿势。）那我们一起里当一当小乐师为皇宫的舞会演奏吧。（生表演）3、师：看两遍你感觉代表的人物相同吗？（生答）师：长笛悠扬的音色更像公主飘舞的裙摆（引导生回答）（二）听第一部分B段1、师：再听下段旋律又演奏的几遍？乐器和A段运用的一样吗？（生答）也是两遍。是一样的。2、

7、师：那让我们一起加入这优美的舞会吧！（生表演）生分两组。一组扮演小乐师为舞会演奏，一组来到大厅翩翩起舞！（三）听第二部分1、师：这时候你觉得舞会给你带来了怎样的感觉？（播放音乐）（生答）热烈奔放2、师：为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？（生答）速度由慢而快，力度由弱到强、音符密集加入了更多的乐器。3、我们一起用手的动作来感觉一下吧。（1拍手 2晃头 3 动肩4 手指从上到下）通过动作来感受旋律的走向。（四）听第三部分1、聆听三部分A段1）师：乐曲的又有什么特点？音效发生了怎样的变化？（生答）乐曲变得激烈紧张，音效加入了打击乐器。2）师：那你觉得人物发生变化了没？（生答）有，感觉坏

8、人了来了。3）节奏游戏师：出示海盗的图片，听海盗的步伐越来越近了X X 0X X 0X X 0 X 0 X 0 X X X 0 前进 呐 前进 呐 前进 等我 等我 等我 快来师：还有一个跛脚的海盗跟在右面你们发现了吗？我们一起来扮演一下海盗的进攻（生表演）4）师：海盗来了舞会听公主怎么了？（生答）开始了四处逃窜。师：你们能跟随旋律用手指画出逃窜的路线吗？（在学生里找画的好的来带领大家）5）师：再听海盗进攻了几次？公主逃跑的路线发生变化没？（生答）进攻了两次。公主越跑越高。 师：小耳朵真灵出示节奏图片 。这次海盗嘛走了两步跛脚的就跟来了，我们一起来表演一次0 X X 0 X X 0 X 0 X

9、 0 X X X 快 前进 快 前进 等我 等我 等我 快来再一次来演绎一次海盗的步伐。6）师：公主逃到了高处，最后跑到了塔顶（放图片）7）一起演绎A段（分两组，一组演绎海盗的步伐，另一组演绎公主的逃跑加入道具纸巾表现逃跑时飞舞的裙摆）2、听三部分B段1）师：这时王子带着卫兵赶过来了，听音乐是怎样变化的？海盗的音乐是怎样的感觉？（生答）王子的军队步伐整齐强劲有力，而海盗的旋律是往下降的感觉是在节节败退2）师：能用肢体语言表现一下吗？（生表演）3）师：王子进攻了几次赶走了海盗获得了胜利？（生答）三次4）分两组同学进行表演五、整体欣赏表演（设计意图：学生角色扮演，来感受音乐不同的变化）大家一起通过故事情景的演绎和用动作来体验旋律的变化，感受和理解乐曲。六、作曲家介绍（设计意图：了解作曲家和其作品）师：音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家柴科夫斯基。他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。那不勒斯舞曲是他创作的芭蕾舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲。六、听着舞曲离开