四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 （五线谱） (5).doc

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1、那不勒斯舞曲教学设计教学目标:1、通过欣赏那不勒斯舞曲，使学生们感受乐曲热烈奔放的情绪及风格特点2、通过反复聆听，用图形谱、模唱法、哼唱法记忆乐曲主题旋律3、认识重音记号和西洋吹管乐器小号，并了解其表现作用，记住小号音色教学重点：通过欣赏那不勒斯舞曲，使学生们感受乐曲热烈奔放的情绪及风格特点教学难点：1、记忆乐曲主题旋律2、体会乐曲在速度、力度、节奏等音乐要素方面对音乐情绪的影响。教学过程：1、 故事导入师：今天，老师给大家带来了一个故事，请同学们仔细听！在美丽的天鹅湖畔，有一位美丽的公主，公主被恶魔施了魔法变成了一只白天鹅，她只有到了晚上才能变回人形。一天晚上，王子在天鹅湖畔遇到了这位美丽的

2、公主，王子深深地被公主的美丽所吸引，王子在想，如果我挑选的新娘就是这位美丽的公主那该有多好啊！王子为了挑选新娘，举办了一场盛大的舞会，恶魔企图以他的女儿假扮公主来迷惑王子（背景音乐播放乐曲主题旋律）2、聆听乐曲引子部分师：同学们，你们听！是谁来了？生：。师：这段音乐表现的是刚才老师讲的故事中哪个人物呢？是王子，公主，还是。？生：（恶魔）师：这段音乐就是整首乐曲的引子部分（板书），下面让我们再一次感受恶魔出场时的场景生：。3、 聆听乐曲第一部分的第一个乐段（主题），认识重音记号和小号，并记住小号音色师：刚才我们听了乐曲的引子，接下来，我们再来听一段音乐，说说这段音乐是用什么乐器演奏的？（第一遍听

3、，第二遍做吹奏小号的动作）生：（小号）（出示幻灯片）师：小号是西洋乐器里面铜管乐器的一种，那小号属于哪类乐器呢？是吹奏乐器还是弹拨乐器？生：（吹奏）师：那同学们能模仿一下吹奏小号的样子吗？生：。师：下面让我们随着音乐一起吹响我们手中的小号吧！同学们，准备好了吗？（播放主题旋律）师：同学们表演的真形象，那这段音乐带给我们什么感受？生：（情绪：优美、抒情 速度：慢 力度：弱 ）师：这段音乐就是乐曲的主题旋律，老师用这个圆形来表示这个乐段，下面我们来看一下主题旋律，旋律中出现了什么记号呢？生：（重音记号）师：同学们的音乐知识真丰富！带有重音记号的这个音，在演唱或演奏的时候要着重强调一下，要比其他的音

4、要强一些。4、 记忆乐曲的主题旋律，感受主题在旋律进行上的特点师：我们一起来看看带有重音记号的都是哪些音呢？生：7 5 4 1师：我们先来听听这四个音的音高师：跟着老师的琴，我们一起把这4个音用DU来模唱一下生：。师：同学们用DU来唱刚才的这四个音，其余的由老师来唱生：。师：接下来，老师用旋律线来表示这段音乐，请同学们仔细看（黑板上画旋律线）生：。师：下面让我们根据旋律线高低的规律，用DU模唱主题旋律生：。师：女同学们来扮演老师这个角色，男同学们唱带有重音记号的音生：。师：男女同学互换，女同学们唱带有重音记号的音生：。师：这段音乐同学们已经能模唱下来了，那老师要给你们增加难度，把速度稍微加快一

5、些生：。师：下面让我们随着音乐模唱主题旋律生：。师：谁能说说主题旋律出现了几次？生：（2次）5、 聆听乐曲第一部分的第二乐段师：同学们已经掌握了乐曲的主题旋律，我们再来听下一段音乐，请同学们仔细聆听，说说这段音乐跟主题旋律有什么相同和不同之处？生：（旋律走向相同，旋律的音不同）师：这段音乐就是第二乐段（板书），现在老师手里有两个图形，谁能说一下，第二乐段应该用什么图形来表示呢？你能说说为什么吗？师：接下来，同学们跟着老师来表现一下这段音乐（拍肩膀并画旋律线）6、 聆听乐曲的第一乐段（主题）和第二乐段师：我们已经听了乐曲的第一、第二乐段，接下来，我们一起来聆听这两个乐段，看看同学们能不能区分这两

6、个乐段。当听到主题旋律的时候，同学们跟着音乐画旋律线，当听到第二乐段的时候，我们可以拍拍肩膀7、 聆听乐曲第一部分的第三乐段，体会乐曲在速度、力度、节奏等音乐要素方面对音乐情绪的影响师：刚才我们听到了音乐的第一、第二乐段，那接下来我们来听第几乐段呢？生：（第三乐段）师：接下来，老师用手里的铃鼓来表现这段音乐，同学们仔细听！（板书）师：这段音乐跟之前两个乐段的音乐有什么不同呢？生：（情绪：热情奔放 力度：渐强 速度：渐快）师：这段音乐跟前两个乐段情绪不同，那我们用另外的一个图形来表示，用三角形来表示这个乐段师：这段热情的音乐我们可以用什么方式来表现呢？生：。师：下面让我们随着音乐用你自己喜欢的方

7、式来表现这段音乐（播放第三乐段）8、聆听乐曲第一部分师：黑板上呈现的这三个乐段就是乐曲的第一部分，我们完整聆听第一部分音乐生：。师：老师还沉浸在这段优美的音乐当中，还没有听够呢，接下来，我们再来听一遍第一部分音乐，听的同时，表现每乐段音乐9、聆听乐曲第二部分师：刚才我们听的是乐曲的第一部分，那接下来应该是第几部分了呢？生：（第二部分）（板书）师：同学们真聪明！这第二部分音乐有一个传说：在意大利南部曾经出现了一种毒蜘蛛，人们如果被它咬伤，就会中毒身亡，说到这儿，同学们猜猜用什么方法可以解毒呢？（激发学生的好奇心）老师来告诉你们，人们用发狂式的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓，这样体内的

8、毒才能随着汗液排出去。后来人们把这种用来解毒的舞步加以艺术化，把它变成了塔兰泰拉舞。那同学们想看塔兰泰拉舞吗？ 下面老师用手中的笔来跳一跳塔兰泰拉舞，让我们一起来欣赏这段塔兰泰拉舞（老师画第二部分图形谱）师：老师的这段舞跳的精彩吗？那给老师一些掌声可以吗？师：这部分音乐带给你们的情绪是怎样的呢？力度和速度又发生了什么变化呢？师：从同学们的表述当中，老师感受到这段音乐很宏伟、很激烈。这段音乐如此激烈，是因为它的演奏形式，是由整个管弦乐队演奏的。说到这，老师想问问同学们，乐曲的主题旋律是由什么乐器演奏的呢？生：。师：同学们想和老师一起表现这段塔兰泰拉舞吗？生：。师：那让我们随着音乐再次感受塔兰泰拉

9、舞的激烈场面10、完整聆听整首乐曲并出示课题，简单介绍作曲家柴可夫斯基师：整首乐曲我们就欣赏到这，接下来，让我们完整欣赏整首乐曲生：。师：这首乐曲叫做那不勒斯舞曲，同学们已经掌握了乐曲的曲式结构，下面让我们随着音乐一起来表现整首乐曲生：。师：那不勒斯舞曲是由俄罗斯音乐家柴可夫斯基创作。他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他所创作的天鹅湖胡桃夹子，现在仍在全世界巡回表演。刚才我们欣赏的那不勒斯舞曲就是选自芭蕾舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲11、课外拓展师：那不勒斯舞曲有很多版本，下面我们音乐组的老师要为同学们展示第一部分的合唱版本，请同学们掌声欢迎！师：今天的音乐课就上到这儿，在以后音乐课中，老师会带大家欣赏更多的世界名曲，同学们下课！