一年级上册数学教案-6.2 我说你做（2）-北师大版.doc

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1、我说你做教学设计【教学内容】:北师大版一年级上册数学我说你做【教材分析】:本节课是北师大版一年级上册第六单元认识图形的第二课时，这一课的内容是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的知识经验和生活经验进行教学的。教材首先为学生提供了一个供两人玩的搭积木游戏“你说我摆”，引导学生在游戏活动中进一步认识立体图形的特征，然后安排了“练一练”的题目，目的是让学生在多种形式的练习中学习知识，发展思维。因此，在教学活动中，教师要借助学生已有的知识和生活经验，创设趣味性的活动，为学生提供实践、思考、合作、交流的空间，让学生在活动中，学会表达、学会倾听，发展他们的动手操作和交流合作能力

2、。【学情分析】：学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形有一些简单的认识，知道这些几何图形的名称和基本特征，并能进行识别。同时，通过上一单元位置与顺序的学习，学生对前、后、上、下、左、右这些方位的认识也比较清晰。但一年级孩子年龄小，他们的语言表达、倾听、数学交流、小组合作能力相对较弱，在学习中随意性非常明显，自控能力较差。本节课力求通过游戏活动激发学生的学习兴趣，引导他们在活动中加深对这些几何体的认识，让学生在游戏活动和动手操作活动中，学会表达、倾听和交流。【教学目标】：知识与技能：在多种形式的操作活动中，通过观察、思考，获得对简单几何形体的直观经验，并进一步感知几何形

3、体的特征，发展学生的空间观念。过程与方法：通过独立思考、小组交流和教师引导，使学生学会表达、学会倾听，发展初步的数学交流能力和合作能力。情感态度价值观：在游戏活动中，激发学生对数学的兴趣，使学生获得良好的情感体验，进一步增强学习数学的愿望。【教学重点】：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听。【教学难点】：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。【课前准备】：课件、积木、长方体、正方体、圆柱体、球体学具【教学过程】：一、 复习导入：游戏活动一：“我拿你说”老师出示长方体、正方体、圆柱和球的教具，学生说出图形的名称。二、 动手操作：游戏活动二：“我说你拿”老师说出图形的名

4、称，长方体、正方体、圆柱、球，学生根据老师说出的图形名称，在自己的学具里找到相应的物体并举起来让大家看。游戏活动三：“我说你摆”（一）老师说，学生摆（1） 先放2个圆柱（2） 在两个圆柱上放一个长方体；（3）在长方体上放一个正方体。（4）说一说：你的球能从图形下通过吗？（二）同桌合作，一人说，一人摆请一名同学根据自己的想法发令，让同桌摆长方体、正方体、圆柱体、球，教师提醒学生发口令时用“前、后、上、下、左、右”说清摆的位置。(三)一人说，多人摆，面对面摆请一同学上前发口令，另一名同学在讲台上和全班同学面对面比赛摆。引导学生思考：同一个人发口令，大家同时摆，你们看看自己摆的和讲台上同学摆的，你有

5、什么发现？小结：面对面摆，左右方向是不一样的，是相反的。游戏活动四：“摸一摸、摆一摆”（一）“摸一摸、猜一猜”1.老师摸、学生猜出示装有四种几何形体木块的箱子，老师说出摸到物体的样子。同学们根据老师的描述猜出物体名称。2.老师说，学生摸老师说“我要的物体有上、下、前、后、左、右六个面，它的六个面都是一样的，四四方方的。请你把它摸出来。”请一名同学上前蒙上眼睛，摸出几何体，其他同学当裁判，判断他摸得是否正确。3.小组长说，组员摸小组长说“我要的物体请你把它摸出来。”请小组里的同学闭上眼睛，摸一摸几何体，同学拿出几何体，组长当裁判，判断他摸得是否正确。（二） “摸一摸、摆一摆”1.老师发令，学生摸

6、，学生摆每组一个同学蒙上眼睛，听老师的口令“摸一摸、摆一摆”，其余学生当裁判，判断是否正确。2.小组长发令，组员摸，组员摆“请大家摸一个长方体，再摸一个正方体放在长方体的上面”请小组里的同学闭上眼睛，在自己的学具盒里摸一摸，摆一摆，组长当裁判，判断他摸得是否正确，摆的是否正确。游戏活动五：“巧手摆一摆”（一）班长发令，摆城门请班长上前发出口令，学生按要求摆出长方体、正方体、圆柱体、球体，组成一个城门。(二)我是小小设计师，自由创造 学生小组合作，用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆出不同的造型？并在全班交流汇报。三、巩固练习：“物体形状我知道”1.课件出示图，你能说出哪些物体的形状？2.你还能说出生活中哪些物体的形状吗？3.课件出示课本中的图，说一说图中各有几个小正方体？四、总结全课、布置作业1.说一说，本节课你有什么收获？2.今天这节课我们学习了我说你做，又复习认识了长方体、正方体、圆柱和球，孩子们收获很大，放学走在路上或回到家里再仔细观察，看看生活中哪里还有我们今天学到的图形？然后和爸爸妈妈或小伙伴一起来当设计师，摆一摆学具，搭出不同的造型，希望你们课后多观察、多动手，在生活中也能找到数学。