一节整理和复习课带给我数学教学反思中学教育中考中学教育中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 一节整理和复习课带给我的-记满洲里市“八校四主题”教研活动授课有感 11 月 16 日，在我校举行了全市“八校四主题”的主题研讨活动，我很荣幸地参加了这次的讲课。本次主题是针对练习课和复习课进行研讨。这个主题对于我来说是一个新的挑战。因为讲练习课相对于新授课难度要大很多，怎样才能更好的把握练习课的主旨，怎样才能不是为了练习而练习，怎么才能更好地关注学生，怎样才能发挥练习课的实效一串串的疑问在充斥着我的大脑。就这样带着疑问开始了我的磨课之旅。从开始确定主题到真正地上课，经历了大半个月的时间，可以说真是比较磨人呀。因为从开始我对这个课型就不太喜欢，觉得比新课要难讲，同时作为学科

2、带头人压力也比较大。可是又一想到：没有压力就没有动力。我还是勇敢地参加了这次课。通过这一次活动的参与，从一次次对复习课的学习，一次次的精心备课，一次次的试讲修改，直到与学生共同上课，一次次与学生的互动交流让我对整理和复习课有了全新的认识。在本节课中，我本着整理和复习课自主性原则，在设计上力求以学生为主体。在整理本单元知识点时通过前测让学生用自己喜欢的方式来进行知识的梳理。学生整理结果出乎我的意料，学生能将各科教学学到的知识联系起来，而且形学习必备 欢迎下载 式多样，系统地清晰地对知识进行整理：有科学课上用过的维恩图、有研究课上用到的主题树、有我们常见的大括号、有可爱的太阳花、有用数字和文字进行

3、描述的、有用表格进行分类整理的、有举例来说明的学生们的想法让我惊讶，同时也给了我思考。平时我们总是用自己的方式去要求孩子，束缚了孩子的思维。其实孩子的潜力很大，我们要重视孩子的潜力和想法，放手让孩子们自己去思考，自己去尝试，自己去实践。平时在上复习课的时候总有一些误区：例如只单纯地列举知识而不重视知识间的内在联系。上“复习”课时，往往教师主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。

4、再加上我们平时往往重知识系统本身，很少引导学生思考与系统有关的知识，即很少举一反三，实际上丧失了复习课“温故知新”的功能。我在教学时非常注重处理教学时这些误区。在学生汇报整理完知识点后，带领学生用主题树的形式进行知识梳理，并且利用课前拍手游戏的例子以线段图出示三种有关倍的校四主题的主题研讨活动我很荣幸地参加了这次的讲课本次主题是针对练习课和复习课进行研讨这个主题对于我来说是一个新的挑战因为讲练习课相对于新授课难度要大很多怎样才能更好的把握练习课的主旨怎样才能不是为了练习了我的磨课之旅从开始确定主题到真正地上课经历了大半个月的时间可以说真是较磨人呀因为从开始我对这个课型就不太喜欢觉得新课要难讲同

5、时作为学科带头人压力也较大可是又一想到没有压力就没有动力我还是勇敢地参加了这次次与学生的互动交流让我对整理和复习课有了全新的认识在本节课中我本着整理和复习课自主性原则在设计上力求以学生为主体在整理本单元知识点时通过前测让学生用自己喜欢的方式来进行知识的梳理学生整理结果出乎我的意学习必备 欢迎下载 解决问题并让学生一一说图意说思路的基础上让学生去观察对比：你能发现他们之间的相同与不同吗?在学生独立思考与小组交流之后，学生发现了它们三者之间的联系，让学生明白三个量之间，已知两个相关联的量就可以求出第三个量，并向学生介绍数量关系。这样一来就解决了只关注知识点不重视内在联系这一问题，也使学生的思维得到

6、了发散。整理之后，我又精心设计了几组形式多样的练习题，以闯关方式进行复习，激发学生的练习的兴趣，习题设计上有梯度，从倍的意义入手，小眼睛看小嘴巴说，让学生在回顾倍的意义基础上，引出小巧手画，让学生画后对两种类型进行对比，使学生发现同样是 2 倍的关系，同样是 4 个圆形，为什么画的结果不一样呢？引发学生进行深入思考，强调审题，注意数量关系。第三关小脑袋想一想时，我设计了看线段图说图意并解答，放手让学生自己说图意，明确已知什么求什么？然后也将求和和求差的问题进行对比，让学生说说我们要注意什么？再加上设计的补充问题后再解答这个习题，主要是让学生自主提出问题并发散，学生提出了不同的问题，从不同的角度

7、去提问，学生提出了一个问题后便追问:为什么解答时不用第三个量，学生说出多余条件，让学生清楚地明白要解决问题就要选择与其相关联的量，使学生感受到知识之间的联系，同时提高学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。校四主题的主题研讨活动我很荣幸地参加了这次的讲课本次主题是针对练习课和复习课进行研讨这个主题对于我来说是一个新的挑战因为讲练习课相对于新授课难度要大很多怎样才能更好的把握练习课的主旨怎样才能不是为了练习了我的磨课之旅从开始确定主题到真正地上课经历了大半个月的时间可以说真是较磨人呀因为从开始我对这个课型就不太喜欢觉得新课要难讲同时作为学科带头人压力也较大可是又一想到没有压力就没有动力

8、我还是勇敢地参加了这次次与学生的互动交流让我对整理和复习课有了全新的认识在本节课中我本着整理和复习课自主性原则在设计上力求以学生为主体在整理本单元知识点时通过前测让学生用自己喜欢的方式来进行知识的梳理学生整理结果出乎我的意学习必备 欢迎下载 在教学时，我做到了时时关注学生。关注学生每一个答话并能适时地采取对策。只有关注了学生，才能发挥学生的主体地位，才能以学生为本。同时我还注重对学生的说理训练，鼓励学生完整地说出自己的想法，给学生以足够的空间。在平时的课堂中我也是充分给学生机会，让他们能够大胆说出自己的想法，真正地做到与学生进行互动交流。同时给他们树立自信，让他们对数学的学习产生兴趣。评议时，

9、教师们对我的课给的评价有些高，让我很惭愧，其实在教学方面需要加强的还很多，例如还要加强对教材的深入挖掘以及教学的随机应变能力，巧妙地抓住学生回答的契机及时调整自己的教学，不要束缚学生的思维，教师有时候的一句话会误倒学生，所以教学时在问题的设计，语言的精炼上也要严格要求。总之一次教学一次历练，一次教学一次成长，这次活动带给我很多很多。对于整理和复习课我只是才走了一小步，今后教学中还要加强学习，加强实践，把握好整理和复习课的教学思路，充分利用好整理和复习这个课型加强对学生能力的培养，发散学生的思维，让整理复习课真正发挥实效，让学生真正受益，我也会把握好每一次机会锻炼自己，不断地提高自己。校四主题的

10、主题研讨活动我很荣幸地参加了这次的讲课本次主题是针对练习课和复习课进行研讨这个主题对于我来说是一个新的挑战因为讲练习课相对于新授课难度要大很多怎样才能更好的把握练习课的主旨怎样才能不是为了练习了我的磨课之旅从开始确定主题到真正地上课经历了大半个月的时间可以说真是较磨人呀因为从开始我对这个课型就不太喜欢觉得新课要难讲同时作为学科带头人压力也较大可是又一想到没有压力就没有动力我还是勇敢地参加了这次次与学生的互动交流让我对整理和复习课有了全新的认识在本节课中我本着整理和复习课自主性原则在设计上力求以学生为主体在整理本单元知识点时通过前测让学生用自己喜欢的方式来进行知识的梳理学生整理结果出乎我的意学习

11、必备 欢迎下载 满洲里市第三小学 孙瑞鑫 校四主题的主题研讨活动我很荣幸地参加了这次的讲课本次主题是针对练习课和复习课进行研讨这个主题对于我来说是一个新的挑战因为讲练习课相对于新授课难度要大很多怎样才能更好的把握练习课的主旨怎样才能不是为了练习了我的磨课之旅从开始确定主题到真正地上课经历了大半个月的时间可以说真是较磨人呀因为从开始我对这个课型就不太喜欢觉得新课要难讲同时作为学科带头人压力也较大可是又一想到没有压力就没有动力我还是勇敢地参加了这次次与学生的互动交流让我对整理和复习课有了全新的认识在本节课中我本着整理和复习课自主性原则在设计上力求以学生为主体在整理本单元知识点时通过前测让学生用自己喜欢的方式来进行知识的梳理学生整理结果出乎我的意