四年级下册美术教案-第14课线条的魅力丨浙美版（2012） .docx

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1、线条的魅力l 教材分析与学情分析：线是造型艺术的基本元素，线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的敏感和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，线条是孩子非常熟悉的朋友。随着年龄的增长和学习生活经验的积累，孩子运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹，需要教师引导。本课力图让学生在看一看、说一说、想一想、评一评的过程中，提升学生的

2、审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。l 教学方法1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。l 教学目的： 认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。l 教学重点： 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条的组成纹理。l 教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的

3、线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。l 教学准备：教师：多媒体课件，示范用纸笔，展板学生：记号笔，勾线笔，练习用纸，创作纸。 l 教学过程： 一、导入“跟着蝴蝶去旅行”1、师：今天天气不错，咱们跟着蝴蝶来一次小旅行吧，请你伸出手指，跟着它一起飞（播放课件）【设计意图】让学生感受发现线条变化的乐趣，激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。2、师描绘蝴蝶飞行的轨迹3、学生寻找图片中的线条，师在范画上记录，感受线条的魅力二、出示课题1、学生回忆、寻找身边的线条（生回忆，说）【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生

4、的审美感受的能力。2、小结直线有直、曲、长、短、疏、密、粗、细等不同线形。三、感受线条1、欣赏画家作品，了解画家是怎样用线条表现自己的感受的5、听一听，画一画学生听两段风格不同的音乐，尝试用线条表现感受。四、学习线条的组合1、从图片中寻找组合规律2、学生谈对线条组合的感受3、尝试用线条组合完善老师范画五、作业要求：用有曲直、疏密、长短、变化的线条，组成一幅有韵律的画。六、展示评价自评、互评、师评l 教学反思线条的魅力这是一堂对线条组织的基础课，导入我本打算以细铁丝变出不同的形状，让学生通过观察来体会千变万化的线条风格，如粗细、长短、曲直的变化，感觉不是很生动有趣，就改成了跟着蝴蝶去旅行，同学自

5、己感受大自然里美丽的线条，然后通过我用画笔的记录，比较直观的感受线条。同学们通过对图片里线条的找找说说，能比较快的找到线条直曲,长短，粗细，疏密等特点。在欣赏线条作品环节，问学生看到的感受时，我总是抛出“你感觉到了什么”“你的第一感觉是什么”“你有什么感觉” 这样的问题，学生很多时候不知道如何回答，有些同学的回答可能并没有跟随着我的思路，我可能就立马把他的话题拉了回来，这样就没有很好的解放了学生的思维，需要多组织我的教学语言和提问方法。或许他们回答不准确，但是至少要让他们自己进行思考，进行分析，课堂中要时时体现学生的主体性，那么作为教师，在引导上要做更多的努力，有的问题就可以多设计几个层次，由浅入深地来引导。本堂课虽然最后的学生作业效果不错，但总体上学生的想法还是局限了，学生的互动性也不够。总的说来，这次上课让我收获了很多，在今后的教学中也要继续努力！