庐山的云雾说课稿小学教育小学小学教育小学教育.pdf
《庐山的云雾说课稿小学教育小学小学教育小学教育.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《庐山的云雾说课稿小学教育小学小学教育小学教育.pdf(3页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 庐山的云雾说课稿 一、说教材 今天我要说课的内容是庐山的云雾,这篇课文来自于苏教版第六册第一单元第三课。本文以明快的语言、比喻联想等方式描写了祖国庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点,表达了对祖国山河的热爱以及对大自然美好风光的喜爱之情!三年级学生的特点是是能够积极思考,勤于动脑,有乐于思考、质疑的习惯!但是这个年龄阶段的孩子在创新能力方面的表现还不足,比如说想像力不够丰富、在感情朗读的时候,不能够完全领会文章的思想内涵等等!针对以上的教材和学生情况的分析,我将本课的教学目标拟定为以下几点:1、能够正确流利有感情地朗读课文,并且学会背诵!2、学会本课生字表中的十个
2、字,两条绿线内的8 个词语只读不写!并且根据相应的文本环境去理解相关词语的意思!学会用“流连忘返“造句。3、让孩子通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点,体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情!我将教学重难点确定为:让孩子通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点,体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情!二、说教法 针对本文的实际情况,我采用了以下的教学方法:1、情境教学法:教学中运用现代化的教育技术手段多媒体播放庐山云雾的秀美风光,同时在欣赏美景之时,用相对柔缓的音乐作为背景衬托。这种用图画展现情境、以音乐渲染情境、以教师的语言描绘情境
3、的方法,深深的撼动了孩子的心灵、极大程度上激发了孩子进一步认识了解庐山云雾的兴趣!2、阅读指导法:新课程标准指出,阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的讲读代替学生的个性化理解阅读。在学习过程中,我引领学生通过初读、精读、活读来把课文读短、读细、读活,引领学生走进文本、感悟文本、超越文本。3、信息搜集法:新课程标准要求小学生具有搜集和处理信息的能力。在本课预习的时候,就要求学生回去搜集有关庐山云雾的资料。这样不仅可以在阅读文本时进行比较,更是培养了学生在搜集信息之后处理信息和同学交流信息的能力!三、说教学流程 对于教材的分析、教法的提出,我设计了以下的教学流程:(一)交流信息,揭题导入(二)初
4、读感知,理清脉络(三)精读感悟,品读课文(四)拓展延伸,形成积淀。具体的教学过程如下:(一)交流信息,揭题导入 新课伊始,我会问孩子们:“课前大家都搜集到了很多关于庐山云雾的资料了吧!谁来给大家介绍介绍?”孩子将自己搜集到的资料在课堂上进行互相交流!在语文课上交流信息,既增强了学生对庐山云雾的认识,架设起文本与学生之间交流的平台,又实现了课程资源的共享。在介绍完资料之后,我随即板书课题庐山的云雾,让学生齐读课题,并让学生说说,看到这个课题有没有什么问题想提出来的!让学生自由的提出问题!让学生带着疑问进入文本,带着迫切想解决问题的执着开始与文本之间进行对学习必备 欢迎下载 第 2 页 话!(二)
5、初读感知,理清脉络 学生即将带着疑问走进文本的阅读!(默读)在让孩子读课文的时候,要提出阅读的要求:1、读通读顺句子,读的过程中做到“三不”:不添字,不漏字、不回读;2、在读的过程中,完成生字的认读,理解相关词语的知识;3、初步整体掌握课文的内容!接着让学生通过交流互议了解课文的主要内容,知道 1,2-3,4 各部分的主要内容!(三)精读感悟,品读课文 在了解课文大概内容的基础之上,再引导学生将课文读通读细。在分析文本第二部分内容的时候,直截了当的提出这样的问题:“同学们,你们知道庐山云雾有什么特点吗?”选择自己喜欢的方式来读课文的二、三小节,从中圈划中描写云雾特点的语!(体现了新课程中的学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 庐山 云雾 说课稿 小学教育 小学
限制150内