学困生帮扶转化总结办公文档工作总结 办公文档工作总结 .pdf

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1、学困生帮扶转化总结 学困生帮扶转化总结 学期我担任八年级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分学 生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的 重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常 不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师的 耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明 显的进步。一、具体帮扶措施 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助 他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心 比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一 次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能

2、学好、能进步的信 心。在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表 扬、動纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经 常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前 要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结岀来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的 事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好 习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课

3、只记 住一两点，那也是学习成果。课堂练习要认真对待，如果不会可以请 小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触 时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该帮助学困生，让优秀生 在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困 生的各种情况。二、总结体会（一）、要关心、爱护后进生。任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见 的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是

4、不利 于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光 点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感 动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨 天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他 们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只 能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到 优秀学生在老师那儿得到的爱。（二）、关爱后进生，就是真正做到以情动人 做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现 有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少 辨特点确立了赵小雨为我学科学习上的学

5、困生我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上选取学习确实有困难考试经常不及格的学生为帮教的对象并制定了详细的帮扶计划经过老师的耐心细致的帮教工作学生的帮扶家长的支持学困理树立自信心如果认为从主科学习中树立自信心比较困难可以从副科入手经常找帮扶对象谈心平均每周谈一次每月月考结束谈一次帮助学生树立自己能学好能进步的信心在平时的教学中多关注这名学生做到勤观察勤发现勤表扬動纠记录每天准备好第二天的学习用品或下节课的准备工作上课之前要求该生把教材读一遍把问题找出来把教师预留知识点重点难点找出来并通过自己的归纳把它总结岀来起初可以放宽要求只要完成其中的部分内容循序渐进逐步完成首别能力，他们会说：老师是说给

6、我们听的，才不是那么回事。结 果是真的也变成假的了。做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看 法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信 任后进生，鼓励他们自由讨论。做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内 因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自 我管理的转变。要做好工作，必须全面调查了解学生，对其各方而情况做到心中 有数，这是做好转化工作的基聶要充满信心地去亲近他们，成为学生 真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的 取得都离不开教师平时的关

7、心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注 不懈的努力，在实施素质教育的今天，更 应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。学困生帮扶转化总结 篇2 本学期，学校继续举行了师生帮扶学困生和贫困生活动，作为班 主任帮助学困生进步更是责无旁贷。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明 确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明 显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强 训练，老师帮助学生特点确立了赵小雨为我学科学习上的学困生我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上选取学习确实有困难考试经常不及格的学生为

8、帮教的对象并制定了详细的帮扶计划经过老师的耐心细致的帮教工作学生的帮扶家长的支持学困理树立自信心如果认为从主科学习中树立自信心比较困难可以从副科入手经常找帮扶对象谈心平均每周谈一次每月月考结束谈一次帮助学生树立自己能学好能进步的信心在平时的教学中多关注这名学生做到勤观察勤发现勤表扬動纠记录每天准备好第二天的学习用品或下节课的准备工作上课之前要求该生把教材读一遍把问题找出来把教师预留知识点重点难点找出来并通过自己的归纳把它总结岀来起初可以放宽要求只要完成其中的部分内容循序渐进逐步完成首获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到 很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待差生 教

9、学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情 绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教 师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在 家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强 我主动采取适当的形式去栽培他们。学困生帮扶转化总结全文内容当前网页未完全显示，剩余内 容请访问下一页查看。123下一页 特点确立了赵小雨为我学科学习上的学困生我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上选取学习确实有困难考试经常不及格的学生为帮教的对象并制定了详细的帮扶计划经过老师的耐心细致的帮教工作学生的帮扶家长的支持学困理树立自信心如果认为从主科学习中树立自信心比较困难可以从副科入手经常找帮扶对象谈心平均每周谈一次每月月考结束谈一次帮助学生树立自己能学好能进步的信心在平时的教学中多关注这名学生做到勤观察勤发现勤表扬動纠记录每天准备好第二天的学习用品或下节课的准备工作上课之前要求该生把教材读一遍把问题找出来把教师预留知识点重点难点找出来并通过自己的归纳把它总结岀来起初可以放宽要求只要完成其中的部分内容循序渐进逐步完成首