体积与容积导学案建筑设计及方案建筑设计及方案.pdf

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1、 北师大版小学数学五年级下册导学案 课题 体积与容积 课型：新授课 课时：1 课时 学 1我在具体的实验活动，了解体积与容积的实际含义，初步理解体习 积和容积的概念。目 2我在操作、交流中，感受物体体积是有大小，并且空间得到了观标 念发展。学习 学习重点：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。重点 学习难点：理解体积和容积的联系和区别。难点 学法 1自学书本第 41 页的内容。指导 2实践操作，总结归纳。小热身：一、通过观察我知道：1.教室里哪些物体比较大？（、）让 哪些物体比较小？（、）学 教室里哪些容器放东西多？（、）2.哪些容器放东西少？（、）二、我会自学数学书 41 页；通过自

2、学我知道了：（）叫作物体的体积。（）叫作容积的容积。学 三、但是在自学的过程中我还有许多疑惑：习 A、学生课前独立完成“小热身”中的习题；B、小组交流完成情况；C、全班交流。（全班交流的时候要把重点放在疑惑上，尽量让 孩子们自己来解决疑惑。真的解决不了，老师介入指导。）空间：与时间相对的一种物质存在形式，表现为长度、宽度、高度。探究一：比较 1 号土豆和 2 号土豆的大小。师：通过自学同学们都已经知道了每个物体都有它的体积，看 老师带来了两个土豆，请仔细观察，你觉得哪个土豆大？（孩 研 子们在争论）你们能想个办法验证一下吗？过 生：取两个相同的两杯子，在杯中倒入同样多的水；将两个土豆分别放在两

3、个杯子中。师：你们说这个方法可行吗？（可行）那咱们就来试试，请一个小组的同学上来实验，其他小组的同学观察思考：两个杯子的水面会发生什么变化？为什么会发生这样的变化？哪一个土豆大？为什么？生：我发现水面都上涨了；生：会上涨的原因是土豆占了一定的空间，把水给挤到上面来 了。学 生：水面高的那个杯子里的土豆体积大，因为它占的空间大。师小结并板书：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。探究二：两个杯子哪一个装水多呢？请你设计一个实验 解决这个问题。1.学生独立设计实验；2.小组交流是怎样设计的；3.全班交流。直接请一组同学上来实验。师小结：每个杯子能装的水的多少是不同的，所以说每个容器都有自己的容积。容

4、积所能容纳物体的体积叫做容器的容积。探究三：谁搭的长方体体积大？(每个小组都有 10 个小 正方体)四人小组合作用这 10 个小正方体搭立体图形，要求搭的尽可能大，比一比哪个组搭的最大。（小组每个成员都先想一想怎样搭最大，然后商量商量该怎么搭，搭好后可以和其他小组的 导和朋友的到来表示热烈欢迎同时也为您多年来对我校的关心和支持表达最诚挚的谢意今天召集大家来一是把我校自开学以来的学校工作向大家做一汇报同时也希望您能够就学校的学生教育教师队伍管理学校发展等问题提出宝贵建学生总数名教职员工人专职教师名工勤人员名平均年龄至岁其中有高级教师名区级优秀教师名学历达标率为学期伊始经过全体教师一致推选产生了新

5、的学校领导集体领导班子在迅速进入角色后对小学目前的师资现状教学资源及周边的研究和探讨经过讨论大家达成共识一致认为在今后的工作中唯有领导带头积极调整思路转变观念从管理上入手才能从各方面启动用教学研究推动学校发展工程在学校常规管理学校教育教学质量学生安全和健康等方面做了大量工作 同学比较一下，哪个组搭的最大。）觉得自己搭的够最大的小组请把你们的立体图形搬到讲台上来。全班讨论哪个小组搭的最大。（每个小组用的都是 10 个正方体。应该一样大。）我会用所学的知识完成完成下面的练习。程 补 学 A、学生独立完成；B、小组交流；C、全班交流。导和朋友的到来表示热烈欢迎同时也为您多年来对我校的关心和支持表达最诚挚的谢意今天召集大家来一是把我校自开学以来的学校工作向大家做一汇报同时也希望您能够就学校的学生教育教师队伍管理学校发展等问题提出宝贵建学生总数名教职员工人专职教师名工勤人员名平均年龄至岁其中有高级教师名区级优秀教师名学历达标率为学期伊始经过全体教师一致推选产生了新的学校领导集体领导班子在迅速进入角色后对小学目前的师资现状教学资源及周边的研究和探讨经过讨论大家达成共识一致认为在今后的工作中唯有领导带头积极调整思路转变观念从管理上入手才能从各方面启动用教学研究推动学校发展工程在学校常规管理学校教育教学质量学生安全和健康等方面做了大量工作