项目教学法在小学语文中的运用小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 用项目教学还小学语文本真 -pbl项目教学法在小学高年级语文中的应用尝试 从古至今,语文课程都是学习的奠基石,在新课程改革浪潮中,小学语文教师的课堂教学理念、模式以及学生的课堂活动、学习方式等都发生了很大的变化。但是语文教学的最终目的,依然是要使学生获得实际运用语言的能力,而这种能力的获得,除了来自书本和课堂讲解之外,更多的还是来自日常生活中的语言活动。这些来自学生生活真实场景中的语文知识,可以给学生留下及其深刻的印象,让学生体会到语文的本真之美。pbl项目教学法就是一种可以让学生体会语文本真的有效模式。一、在小学高年级语文教学中实施 pbl 项目教学法的意义 pbl 项目
2、教学法起源于美国,盛行于德国。它把学习过程分解成一个一个的项目任务,通过学生个体或者小组的学习方法完成学习任务,通过教师的帮助解决问题并从中获得知识技能的一种学习方式。“pbl 项目教学法”最显著的特点是以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”,它与传统的教学相比,有很大区别,它的关键是培养了“人人善问”的习惯,激发了“人人求知”的欲望,提供了“人人动手”的课堂条件,给与了“人人成功”的机会,形成了有利于学生创新能力培养的气候和土壤。因此项目课程能消除课本知识与实际运用之间的沟壑,无论对学生掌握知识技能还是语文能力的培养都大有裨益。对我国的小学语文教学来说,由于受教学条件和教学理念的限制,学生
3、在语文教学中“听”得多,“动”得少,“学”得多,“悟”得少,导致学生的语文学习过程参与度较低,教学过程索然无味。pbl 项目教学法恰恰能学习必备 欢迎下载 弥补单纯课堂教学的不足,把语文阅读、写作、口语交际等知识进行综合运用,让孩子在具体的项目活动中丰富知识、发展能力、合作学习,从而实现了语文教学的最终目的。二、在小学高年级语文教学中实施 pbl 项目教学法的步骤 在小学高年级语文教学中实施 pbl 项目教学法,就是将五、六年级语文部分教学内容或者学生感兴趣的问题设计成若干项目,在教师指导下由学生按计划完成。项目一般由五部分组成,即选择主题,制定计划,搜集材料,制作作品,分享成果,评价等步骤。
4、(一)选择主题 项目活动主题,是走好项目教学实施的第一步,它直接影响学生参与的热情和教学目的的实现。所选题目既要切合学生的实际,贴近学生生活,又要符合学生的心理和年龄特点,使其“跳一跳就能摘到果子”,还能激起学生强烈的参与意识。项目主题可以来自多方面,首先,可以在语文教材里找主题。如五年级下册第五单元可以进行“名著照亮人生”的项目活动,六年级下册第五单元可以进行“走进外国文学”项目活动;其次,可以在学生的兴趣中寻找主题,如 20XX 年嗨,有人在吗?月球车玉兔日记绘本在网上很是火热,学生们对绘本,对月球车玉兔充满了兴趣,因此可以在四年级进行静待花开的声音走进绘本项目活动,在五年级和科学老师整合
5、开展太空探秘项目活动;第三,可以在社会大环境中寻找主题,如从 20XX 年开始,衡水市每年都要举行“衡水湖国际马拉松比赛”,许多国家和地区的运动员和记者来到了美丽的衡水,针对这种情况,我们可以开学习的奠基石在新课程改革浪潮中小学语文教师的课堂教学理念模式以及学生的课堂活动学习方式等都发生了很大的变化但是语文教学的最终目的依然是要使学生获得实际运用语言的能力而这种能力的获得除了来自书本和课堂讲解印象让学生体会到语文的本真之美项目教学法就是一种可以让学生体会语文本真的有效模式一在小学高年级语文教学中实施项目教学法的意义项目教学法起源于美国盛于德国它把学习过程分解成一个一个的项目任务通过学生个体或的
6、特点是以项目为主线教师为引导学生为主体它与传统的教学相比有很大区别它的关键是培养了人人善问的习惯激发了人人求知的欲望提供了人人动手的课堂条件给与了人人成功的机会形成了有利于学生创新能力培养的气候和土壤学习必备 欢迎下载 展我为您当导游项目活动。(二)制定计划 选定项目主题后,教师要把学生分成几个小组,小组成员自选组长,确定选题的主要内容、具体任务及要实现的结果。然后小组成员根据课题主要内容确定每个人承担的不同任务,并根据任务确定自己的项目工作计划,以上工作要在教师的协助下由学生自主完成,以六年级在第六单元开展 难忘小学生活项目活动中学生制定的计划为例,小组计划如下:“成长的足迹”小组计划表 活
7、动时间 活动内容 活动地点 责任人 活动形式 预期成果 第一周 搜 集 小 学生活照片、奖状、日 记 本 等物品 学校、家中 全体学生 自由搜集 将搜集到的纪念品照片制作成 PPT 第二周 畅 谈 成 长故事,及难忘 的 人 和事 班级 各小组 业 余 时 间进行交流 召开“成长的足迹”主题班会 第三周 制作班级纪念册 班级 各组长协调 小 组 分 工合作 制成 班级纪念册(三)资料搜集 制定完善活动计划后,学生开始进行资料搜集的活动。资料的来源可学习的奠基石在新课程改革浪潮中小学语文教师的课堂教学理念模式以及学生的课堂活动学习方式等都发生了很大的变化但是语文教学的最终目的依然是要使学生获得实
8、际运用语言的能力而这种能力的获得除了来自书本和课堂讲解印象让学生体会到语文的本真之美项目教学法就是一种可以让学生体会语文本真的有效模式一在小学高年级语文教学中实施项目教学法的意义项目教学法起源于美国盛于德国它把学习过程分解成一个一个的项目任务通过学生个体或的特点是以项目为主线教师为引导学生为主体它与传统的教学相比有很大区别它的关键是培养了人人善问的习惯激发了人人求知的欲望提供了人人动手的课堂条件给与了人人成功的机会形成了有利于学生创新能力培养的气候和土壤学习必备 欢迎下载 以是互联网、报刊书籍、广播、电视、访问专家等。游戏、实践、调查等活动是学生喜爱的,在活动中每个学生亲身经历和体验,进行知识
9、的迁移运用。拿“调查街头错别字”来说,活动场所在街头,学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字,有的学生自己也拿不准,需要去查字典或请教家长、老师,然后才能分析原因,下定结论。在反复的实践活动中学生需要综合学习和运用语文知识,听说读写能力也能得到整体发展。在“话对联”项目活动中,学生们通过深入调查,查阅图书,翻看日历,调查店铺、人家、学校等,拓宽了视野,增长了知识,同时也使每个学生的语文能力在潜移默化中得到了增强。在项目活动过程中,合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸,但也要防止出现互相推诿、被动参与或唯我独尊的情况。活动过程中,教师在做好指导的基础上,要充分发挥小组长的作用,引导学生学
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