交互电子白板支持下《长方体体积》教学设计小学教育小学小学教育小学教育.pdf
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1、学习好资料 欢迎下载 交互式电子白板支持下长方体体积教学设计 平凉市泾川县樊家小学 鲁淑娟 教学主题 长方体的体积 课时 1 课时 一、教材内容分析 长方体的体积这一教学内容在学生已经掌握了长方体的特点基础上进行教学的。它在我们的日常生活、生产实践等方面有着广泛的应用。所以从第6 册起每学期都循序渐进地安排有关内容。本课教材结合具体情景和实践活动，引导学生探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些实际问题。在观察、操作、探索的过程中，提高学生的动手操作能力，进一步发展空间观念。二、教学目标 学习目标：1.结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积
2、的计算方法，渗透归纳的思想。2.能正确计算长方体、正方体的体积，并能解决一些简单的实际问题。3.在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。学习重点：长方体和正方体体积的计算方法。学习难点：长方体和正方体体积公式的推导。三、学习者特征分析 五年级学生从四年级的中年级阶段过渡到小学高段以后，还未进行角色转换。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与
3、非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。从内容上而言，小学五年级数学内容已经开始愈加复杂，不再是以前较简单的内容，而且也开始涉及几何图形，为初中的几何思维开始奠定基础。几何图形对于创造性思维的培养能发挥较大的作用，其空间想象力和组合有助于学生进一步的创新能力的培育。小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意学习好资料 欢迎下载 识、自我主张、自我控制能力进一步加强。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独
4、立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。本节课是在学生直观认识了长方体、正方体的特点，认识了长方体、正方体以及它们的展开图，理解了长方体、正方体表面积的含义及其计算方法的基础上来开展学习的。四、教学环境及资源准备 教具：1 立方厘米的立方体 12 个 教学媒体：计算机、投影仪、扩音器 五、教学活动流程 教学环节 活动步骤 教学媒体使用方式 课前预习：1.什么是物体的体积？2.常用的体积单位是什么？3.长方体的体积与它的什么有关？1.什么是物体的体积？2.计量容积可以用 单位，常用的容积
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