项脊轩志教案小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

《项脊轩志教案小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项脊轩志教案小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、项脊轩志【教学目标】1.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来书写情感的技巧 2.着重从揣摩词与词、句与句之间的关系去准确领会文意 3.深入学习本文将写景、叙事和抒情融为一体的写法，明晰以一“物”绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧。【教学重点】1.重点词语与语法的理解及积累，重点语例的梳理 2.诵读指导 3.引导学生依照教师提供的思路，深入地剖析各部分内容，准确领会文意【教学难点】选取典型生活细节抒写真挚感情的方法【教学时数】2 课时【教学过程】第一课时 一、导入 古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣、追求，如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀；梁实秋的雅

2、舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪。今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散文项脊轩志，体会作者寄寓其中的情感。二、解题 “项脊轩”是作者青少年时代读书的书斋；“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。有碑记、游记、杂记等 项脊轩志是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。三、朗读全文，把握内容 学生自读：思考：围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？（概括内容）明确：修葺项脊轩；诸父异爨、母亲早逝、回忆祖母、回忆亡妻 行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受。明确：“然余居于此，多可喜，亦

3、多可悲。”（作用：承上启下）哪些事情喜，哪些事情悲？明确：喜修葺项脊轩；悲叔父异爨、母亲早逝、回忆祖母、回忆亡妻 四、鉴赏课文（一）修葺项脊轩 1.文言知识 方丈：一丈见方 渗漉：由细孔中渗漏下来 句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引导学生依照教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散

4、文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容雨泽：雨水 顾视无可置者：环顾竟然没有可以安放书案的地方 得日：采光 修葺：维修 前：前方 垣墙周庭：围着庭院筑起围墙 当：挡 洞然：明亮洞彻的样子 栏楯：栏杆 偃仰啸歌：悠然自得大声歌吟 冥然兀坐：静默独坐 三五之夜：农历十五夜 珊珊：优美舒缓的样子 2.译文 项脊轩，是过去的南阁楼。屋里仅仅一丈见方，只可容纳一个人居住。这是已有上百年的老屋子，(屋顶墙上的)泥土从上边漏下来，雨水也往下流；

5、每当移动书桌时，左看右看没有可以安放的地方。又朝北，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。前面开了四扇窗子，院子四周砌 上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。书籍摆满了书架，我安居室内，吟诵诗文，有时又静静地独自端坐，句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引导学生依照教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表

6、达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容听到自然界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食,人到它前面去也不离开。十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，很是可爱。3.作者觉得可喜的是什么？明确：小阁子的变化 修葺前：狭小（室仅方丈，

7、可容一人）、破漏（百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注）、阴暗（又向北，不能得日，日过午已昏）修葺后：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅宁静（借书满架，桂影斑驳，万籁有声，庭阶寂寂）作者陶醉于借书满架，偃仰啸天的读书生活；陶醉于小鸟时来啄食，人至不去的寂寂庭阶；陶醉于桂影斑驳，风移影动的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者可喜的情感。作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9 岁能文，20 岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点史记。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，学而不思则惘，思而不学

8、则殆，希望在学业上有新的收获。小结：第一部分作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。（二）叔父异爨 1.文言知识 句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引导学生依照教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写

9、的一篇散文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容南北为一：南北贯通 迨：等到 诸父异爨：叔父分家 客逾庖而宴：客人穿过厨房来聚会 再变：改变了两次 先大母：已逝世的祖母 乳：哺育 先妣：已逝世的母亲 中闺：内室 而母立于兹：而，通“尔”板：门板 2.译文 然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门和墙壁，到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越

10、过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母 对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经常常来。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：孩子是冷呢?还是想吃东西呢?我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引导学生依照

11、教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?”等到离开时，用手关上门，自言自语

12、地说：“我们家读书长久没有得到功效，这孩子长大，就可以有指望了呀!”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它!”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。3.内容鉴赏 （1）这一段讲了两件事，分别是哪两件？请学生朗读后找出细节。明确：分家：学生回答细节：墙、犬、客、鸡。随着墙的出现变化，原先井然有序的大家庭已土崩瓦解，可以想象，原先整洁宽敞的大家庭被分割成许多块，看上去不顺眼，走起来不顺当，听起来不顺耳。甚至可以想象诸父分家分财产时，你争我夺的情景都有可能出现。这一切怎能不叫作者伤心悲痛怨恨？然而，面对这一切，作者只能是“

13、无奈”。能否用一简练的词语概括作者的情感？悲怨 朗读：“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”体会“矣”饱含的复杂情感。疼儿 细节：“某所，而母立于兹”“以指扣门扉”“儿寒乎欲食乎”。为何“余泣，妪亦泣”？句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引导学生依照教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散

14、文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，老妪讲述完母亲对姐姐的疼爱，自然会想到自己小时候也同样享受这般母爱，可如今母亲早逝，而母亲的遗踪却处处可见（“先妣常一至”、“某所，而母立于兹”）母亲亲切的话语还响在耳边（“儿寒乎，欲食乎？”），这一切都引起作者对母亲的深深思念。至于老妪，“先妣抚之甚厚”，同学们可以设想一下，两人相对而泣，那是一个多么撼动人心的场面！用一简练词语概括作者对亲人的情感

15、：思念（三）回忆祖母 1文言知识 束发：古代男童十五岁时束发为髻，表示成童 过：来访 若：你 大类：太像 比：等到 阖：合 效：收效，指取得科举功名 长号：长声号哭 禁：忍住 2.译文 我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引导学生依照教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书

16、房取一个雅致的名字来表达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容没有得到功效，这孩子长大，就可以有指望了呀!”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它!”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。3.内容鉴赏 这一段

17、描述了一个什么样的细节？明确：探孙 学生回答细节：三句话：关心疼爱看似责备实是赞赏、殷切期望、热情激励两个动作：疼爱、欣喜又急切。学生讨论：想到这一切作者为何是“长号不自禁”？作者对祖母的思念更多了一层歉疚。一方面，这个家庭是官宦之家；另一方，归家已衰败和离析。这样一个家庭，当然渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利，这怎不令他伤心呢?祖母对自己的殷切期望如在昨日，可自己苦读寒窗，却屡试不第，辜负了祖母的期望，重振家业的希望更是渺茫，这种怀念内疚之情交融在一起，怎能不“长号”？用简练的词语概括作者对祖母的情感。板书：内疚(四)回忆亡妻 1

18、.文言知识 此志：指上面的部分 来归：嫁过来 句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引导学生依照教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内

19、容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容归宁：回娘家省亲 亭亭如盖：高高耸立，像伞一样 2.译文 我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫阁子呢?”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床无事可干，就派人再次 修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而此后我多在外边，不常住在这里。庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经高高挺立，枝叶繁茂像伞一样了。3.内容鉴赏 第 5 段为附记，集中描写了

20、夫妻在轩中生活的片断，写了哪几个片断?明确：“时至轩中”“从余问古事”或“凭几学书”和“归而述诸小妹语”。平常至极，但音容笑貌尽现，可见妻子留给作者的印象之深刻。第一个片断的描写，两个虚词“或”与“时”，有何妙用?明确：一个“时”表明经常，两个“或”字表明了两人亲密的关系。有问就有答，有学必有教。虽只有简短的一句交代，但读来仿佛从字里行间听到了项脊轩中传出来的欢声笑语，相敬相爱，甜言蜜语，这是多么美好的生活，又是多么深挚的感情。句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引

21、导学生依照教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容好景不长，妻子的早逝给作者留下了极大的愁苦和哀思，作者是如何表达这种情感的呢?明确：只用了七个字“吾妻死，室坏不修”，就这一句淡淡的交代，就把作者对亡妻的无限思念

22、和那份情感宣泄而出。当年的项脊轩是那样的窄小破旧，但作者却兴趣盎然，亲自修葺和美化，虽居陋室，却其乐无穷，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋坏却不修，自然是物虽在人已亡，睹物思人，对亡妻的无限思念和伤感，深寓其中。文章结尾余韵徐歇，悠悠不尽，诗意无穷，试赏析。明确：文章的结尾，托物抒情。睹物伤怀，物是人非。虽没有一个字涉及思念，但思念之情却表现得诚挚感人。看到枇杷树，并突出是妻当年“手植”，使人不由得想起当年的欢聚。项脊轩的欢声笑语，妻子的喁喁私语，仿佛还在耳边回响，“亭亭如盖”的树，仿佛亭亭玉立的身影。但这一切终是虚幻。物还在，人已去，空留一腔怅惘之情。结尾虽只一句话，却将归有光的全部

23、由回忆引起的痛苦之情表现得淋漓尽致，令人感叹，确实是惨恻隽永，感人肺腑。著名的悼亡诗：苏轼江城子“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”；纳兰性德“人生若如只初见，何事秋风悲画扇？”用简练的词语概括作者对妻子的情感。板书：悲恸 五、总结 作者紧紧抓住项脊轩里悲欢离合的日常生活琐事，通过细节描句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引导学生依照教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的

24、雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容写，用清新淡雅之笔，表达了“多可喜，多可悲”。这也是归有光散文的基本风格。项脊轩，一个不起眼的小阁子，却关联着家庭盛衰，凝聚着三代人的亲情。轩的空间有限，情的延伸无限。这就是 项脊轩志之所以被历代评论家推崇的根本原因。句之间的关系去准确领会文意深入学习本文将写景叙事和抒情融为一体的写法明晰以一物绾合全篇并不断点示的谋篇布局技巧教学重点重点词语与语法的理解及积累重点语例的梳理诵读指导引导学生依照教师提供的思路深入地剖析今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣追求如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍悠然自得的心绪今天我们就一起来品读归有光为他的书斋项脊轩写的一篇散文体主要是记载事物并通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解借景抒情托物言志有碑记游记杂记等项脊轩志是归有光散文的代表作被称为明文第一三朗读全文把握内容学生自读思考围绕着项脊轩作者记叙了哪些事情概括内容