奶奶的白发教学设计小学教育小学小学教育小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 教材简析 奶奶的白发是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第 10 课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。教学理念 以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。2学会 3 个生字。3理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所

2、付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。教学流程 师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？（生高呼：记得。）好，那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌”的游戏。（教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背诵。）思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好？（两首儿歌都与情感教育有关，选自诗文赏读。一首名为紫葡萄，另一首名为变只大雁往南飞。）师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶。【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。我常常选择一些儿歌指导学生阅读。这堂课，在

3、课前我采取“看图猜谜语”的方式让学生在游戏中背儿歌，活跃了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好！】一、启动情感，揭示课题。1师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！2请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。3 师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）

4、今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。（1）指名读；（2）齐读。【所教课文是奶奶的白发，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。】二、初步感知，质疑探求。1教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。2学生纷纷质疑。3小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。）学习必备 欢迎下载 【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老

5、师提问。小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。】三、充分诵读，巧破疑难。1导读第一段。（1）学生充分地、自由地读第一自然段。（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。（3）巧解“好奇”。示范演“好奇”的样子。询问过渡：“好奇”的样子看到了吗？明白了吗？指名上台表演。师：A哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。B瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！学生齐演。（若这是某个学生一开始提出的疑问，那在操作步骤后

6、就应有反馈，问问他明白了没有，让他给大伙儿演一演，在演中给予反馈。当然有此之后，步骤可以省略。）2导读第二自然段的一、二两句。（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段的第一句话。（3）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。（4）指导看图（实物投射教学插图）：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。（6）指名上台表演。（7）妙破难句“一半一半”。师边贴边述，变换句意，降低难度。“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的有的”实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注：“我不明白（作举手状），你明白吗？那你呢？你呢”

7、引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的？根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。小结：A是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：（点着板书前半句）“这白发一半是你给的。”你们明白了吗？（明白）那你呢？你呢？B知道吗？（点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！【这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的

8、。】（8）过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢？（询问众生，引起共鸣，营造氛围。）（9）指名多人读下一句话。【语文课程标准把“喜欢阅读”放在（12 年级）阅读教学阶段目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实奶奶和孙子之间的一段对话表现了两代人之间的亲情它篇幅虽短但意趣横生意蕴深长是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主合作探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在盎然趣味中产生阅读的激情使学生在质疑解读中和背诵课文第一自然段和第二自然段的一二两句学会个生字理解课文第一自然段和第二自然段的一二两句认识到长辈为抚

9、养我们成长所付出的艰辛劳苦懂得要尊重关心长辈不要让长辈为我们操心教学流程师小朋友从上学期到现在我猜儿歌的游戏教师出示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好两首儿歌都与情感教育有关选自诗文赏读一首名为紫葡萄另一首名为变只大雁往南飞师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶拓展课学习必备 欢迎下载 施教学的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围：或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念

10、书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。】三、以讲代背，自然内化。1小朋友，现在我们来讲一讲这个关于奶奶的白发的故事，好吗？2学生自由练习。3指名上台讲演。【内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背

11、诵积累的任务。】四、识写生字，探究入微。1出示所写生字：指、半、给（读准字音）。2指名口头扩词。3自学课文后笔顺。4书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？5当“小老师”当堂交流。6习字册上练习书写。【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动“口”，又动“手”，更动“脑”的“三动”方法。只有这样，学生才能真正做到“字字入心”。】奶奶的白发教学设计?2010-05-27 11:29:52|?分类：?开课教案

12、|举报|字号?订阅?教学目标：1、学会 2 个生字，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2、理解课文内容，认识到长辈为抚养爸爸成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。教学流程 一、复习：?出示词语：指着?一半?怎么?抚摸?望着?操心 傻孩子?说着玩?抬起头?二、细读课文?1、这篇课文讲了两个人的对话，一个是-（贴图），一个是-（贴图）。我是奶奶的孙子。一天，祖孙两在一起，我问了奶奶两个问题，在课文中找一找，读一读。?指名说，出示两个问题，学生读一读。（1）出示：奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？a、比较：“黑的”“黑黑的”“雪白”、“雪白雪白”奶

13、奶和孙子之间的一段对话表现了两代人之间的亲情它篇幅虽短但意趣横生意蕴深长是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主合作探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在盎然趣味中产生阅读的激情使学生在质疑解读中和背诵课文第一自然段和第二自然段的一二两句学会个生字理解课文第一自然段和第二自然段的一二两句认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛劳苦懂得要尊重关心长辈不要让长辈为我们操心教学流程师小朋友从上学期到现在我猜儿歌的游戏教师出示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好两首儿歌都与情感教育有关选自诗文赏读一首名为紫葡萄另一首名为变只大雁往南飞师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶拓

14、展课学习必备 欢迎下载 读词：黑黑的?雪白雪白 你也能说一个像这样的词吗？b、是啊，我的头发是黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的。这是怎么回事呀？这个小孙子想不通了。难怪他觉得？（好奇）理解：好奇 c、你来好奇地问一问奶奶，读第一自然段。（练读，指读）2、奶奶怎么回答的，轻轻读第 2 自然段，用-划出奶奶说的话。?(1)出示：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。A、真的是说这半边头发是爸爸弄白的，这半边是小孙子弄白的吗?那是什么意思呢？指名说 板书：为孙子操心?B、奶奶平时为你做了哪些事情？操了哪些心？（重点抓劳心）指名说 奶奶现在是为了你，过去又是为了谁？板书：为爸爸操心 C出示一组母亲养

15、育孩子的图片，配上轻柔的音乐，进行讲述。师述：每个孩子都有自己的妈妈，从小，我们就生活在妈妈温暖的怀抱里。饿了，妈妈给我们做饭吃；冷了，妈妈给我们穿衣服；病了，还要带我们去医院；就连晚上，她也要亲手给我们盖上被子，才肯去休息。从小到大，妈妈不知道操了多少心，费了多少力，连头发都累白了。孩子一天天长大，妈妈变成了奶奶。又要为小孙子、小孙女们操心。所以，奶奶说：“这白发”（齐读）(2)、奶奶生气吗？从哪看出来的？(3)、指导朗读：读出高兴、诙谐、幽默?、开玩笑。(4)、?想象说话 听了奶奶的话，“我”低下了头，没有吭声。我在想什么呢？同桌讨论、汇报 (5)、师述：我抬起头，望着奶奶的白发又问 指名

16、读 3、出示：奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？怎么不让奶奶操心？你觉得白发还会变黑吗？花有重开日，人无再少年。白了的头发是不会变黑的，这是自然规律。但是我们可以听奶奶的话，关心她，让她有个幸福的晚年。?板书：关心 （1）出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。A、奶奶为什么笑了？?小结：?看到小孙子这么懂事、乖巧，奶奶感到非常欣慰。相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶，孝敬长辈的。齐读课文 三、深化感情 奶奶为儿子、孙子操碎了心，满头黑发变成了白发。小孙子爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙的情，深似海，养育之恩，重如山。这就是成语：?情深似海，恩重如山。五、教学生字（生字卡片）抬?指?六、板书

17、?奶奶和孙子之间的一段对话表现了两代人之间的亲情它篇幅虽短但意趣横生意蕴深长是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主合作探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在盎然趣味中产生阅读的激情使学生在质疑解读中和背诵课文第一自然段和第二自然段的一二两句学会个生字理解课文第一自然段和第二自然段的一二两句认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛劳苦懂得要尊重关心长辈不要让长辈为我们操心教学流程师小朋友从上学期到现在我猜儿歌的游戏教师出示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好两首儿歌都与情感教育有关选自诗文赏读一首名为紫葡萄另一首名为变只大雁往南飞师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶

18、奶拓展课学习必备 欢迎下载?奶奶?操心?爸爸?关心?我 11、奶奶的白发 首案编写：李玲 修改：李艳华 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。?2认识本课的 7 个二类生字，正确书写 9 个一类生字，学习 3 个新偏旁。3抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。教学重点、难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。难点：理解第二自然段的对话。养成教育训练点：培养学生认真读书的习惯。教学准备：教学图片、辅助教学课件 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、

19、情趣导入：小朋友，你喜欢的亲人有谁呀？（学生自由说）有一个小朋友，他特别喜欢自己的奶奶，想看看他的奶奶吗？（今天我们就一起学习第 11 课奶奶的白发 板书课题：奶奶的白发?读这一课题要注意什么？第二个“奶”字和“的”都读轻声。（1）“发”?这个字平时见过吗？它还有一个读音呢。（2）书空，口头组词。领读课题。质疑：看看课题，想知道些什么呢？二、学生自读课文?1.根据要求自读课文 读准字音，读通句子，读不通的地方要多读几遍。2.出示拼音词语，指名朗读。傻孩子?望着?操心?抚摸?吭声?指着?一半?好玩?抬头?让开?怎么?给 3.出示长句子，指导朗读 奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢

20、？奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？三、指名朗读课文 1.指名分句子朗读。2.指名分小节朗读。3.说说，通过听或者读，你已经知道了些什么？四、刚才学习的生字你能记住哪些呢？?1.请自学书本中的笔顺表。?2 学生主动识字。说说你已经记住哪些生字了？（可练习给二类生字注音，也可以练习看拼奶奶和孙子之间的一段对话表现了两代人之间的亲情它篇幅虽短但意趣横生意蕴深长是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主合作探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在盎然趣味中产生阅读的激情使学生在质疑解读中和背诵课文第一自然段和第二自然段的一二两句学会个生字理解课文第一自然段和第二自然段的一二两句认识到长辈为

21、抚养我们成长所付出的艰辛劳苦懂得要尊重关心长辈不要让长辈为我们操心教学流程师小朋友从上学期到现在我猜儿歌的游戏教师出示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好两首儿歌都与情感教育有关选自诗文赏读一首名为紫葡萄另一首名为变只大雁往南飞师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶拓展课学习必备 欢迎下载 音写一类生字）?3.教师板书三个新偏旁，请学生上来写出相应的生字。?4、指导学生书写。?第二课时?一、复习学习过的新偏旁。二、过渡：下面我们就去看看这位奶奶吧。?1.出示图片，学生观察，这位奶奶什么样？（她最引人注目的是什么？白发）1.看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：

22、黑的、黑黑的）这两个词的意思有什么不同？3.特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么？特别特别蓝呢？特别特别亮呢？特别特别白呢？（出示：白白的?雪白的）这两个词又有什么不同之处？（雪白的：?像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？拓展训练：你能仿照这个词语说说这些景物吗？（出示麦田、蓝天、油菜花、桃花，引导学生说出碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、粉红粉红等 ABAB 式词语。?4.看到这满头白发，你有什么想问的吗？对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。小朋友是怎么问的？请你们读一读课文第一自然段（好奇地问）5.好奇什么意思？你能通过朗读让我们感受到吗？可以加

23、上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。（齐读）6.指导背诵：谁上来演一演？三、过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。1.谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：（奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”）这句话什么意思？白发不是明明长在奶奶的头上吗？别人怎么好给她白发呢？（奶奶为了把儿孙养大，花费了许多心血，随着年龄的增长，头发也变白了。）2.奶奶平时为你做了哪些事？学生自由说。（教师适当点拨：你看，奶奶就为你增添了白发。）3.奶奶现在是为了你，过去又是为了谁？（爸爸）根据学生所

24、举事例，教师引说【每天】.，渐渐.长大了，.花白了，?后来.出生，.【又每天】.，渐渐.长大了，.雪白雪白。4.看到这满头的白发，你有什么想说的呢？（自由练说）看看文中的小孙子说了什么？指名练习朗读句子。你们说奶奶的白发还会变黑吗？奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们可以怎么做？5.师小结：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴，心情好，你以后想为奶奶做些什么？自由说一说。6.多么懂事的孩子呀？你想跟他一样吗？谁来演一演奶奶和孙子。7.指导背诵：同桌互演。指名上台演一演。四、书写本课生字。教后记：这篇课文通过奶奶

25、和“我”的对话，洋溢着浓浓的亲情。奶奶为一家人操劳一辈子，无怨无悔，这样的奶奶我们生活中比比皆是。所以在教学中，理解奶奶说的这句话：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我让学生联系生活，说说奶奶是如何为我们操劳的，孩奶奶和孙子之间的一段对话表现了两代人之间的亲情它篇幅虽短但意趣横生意蕴深长是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主合作探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在盎然趣味中产生阅读的激情使学生在质疑解读中和背诵课文第一自然段和第二自然段的一二两句学会个生字理解课文第一自然段和第二自然段的一二两句认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛劳苦懂得要尊重关心长辈不要让长辈为我们操心教学

26、流程师小朋友从上学期到现在我猜儿歌的游戏教师出示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好两首儿歌都与情感教育有关选自诗文赏读一首名为紫葡萄另一首名为变只大雁往南飞师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶拓展课学习必备 欢迎下载 子们说了很多，他们从这一件件事情中，感受到奶奶的头发为了我们一家人慢慢地变白了。这时候，我再请学生谈谈我“低下了头，没有吭声。”此时的心情是怎样的，心里是怎么想的。学生都很愿意表达，从他们的回答中，我知道他们已经懂得了不让奶奶操心，要孝敬奶奶。最后我让他们把心愿化作实际的行动，回去为奶奶做一些力所能及的事情。我希望这种孝敬长辈的行为能成为孩子们的一

27、种习惯，贯穿于生活中的每一天。我家奶奶没有牙，她能讲童话。她说：你看呀 窗台上那盆月季花！它原来是只红蝴蝶，不信你就问问它 我去问那红月季，它却只香不回答；可是到了夜里，我梦见它说话。它说：奶奶说得对！我原来是你画的呀。那天奶奶过生日，你给奶奶画蝴蝶，美得她笑成了一朵花！啊，说的对呀月季花！从那天以后我太忙，忙得忘了浇你啦 今天你能开红花，多亏了奶奶她！我家奶奶没有牙，她为我浇开一朵花 奶奶的星星 文/史铁生 世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像一个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒

28、觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了吗？”我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。奶奶和孙子之间的一段对话表现了两代人之间的亲情它篇幅虽短但意趣横生意蕴深长是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主合作探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在盎然趣味中产生阅读的激情使学生在质疑解读中和背诵课文第一自然段和第二自然段的一二两句学会个生字理解课文第一自然段和第二自然段的一二两句认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛劳苦懂得要尊重关心长辈不要让长辈为我们操心教学流程师小朋友从上学期到现在我猜儿歌的游戏教师出

29、示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好两首儿歌都与情感教育有关选自诗文赏读一首名为紫葡萄另一首名为变只大雁往南飞师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶拓展课学习必备 欢迎下载 直到现在，我还是说不清楚。“噢噢，睡觉吧，猴子来了我打它”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳地睡熟 我是奶奶带大的。有很多人当着奶奶的面对我说，是奶奶把我带大的，长大了不要忘了奶奶哟！那时候的我懂些事了，趴在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你们那讨厌样儿吧。”翻译成孩子还不能掌握的语言，意思

30、大概是：“这话用你们说吗？”奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！”那神情仿佛已经很满足了。“等不到哪会儿？”我问。“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲地夸我：“小脚丫踩上去，软软的，真好受！”我可是最不喜欢干这个的，踩来踩去，总也踩不到尽头。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”奶奶说。我大跨步地踩了个来回，问：“行了吧？”奶奶和

31、孙子之间的一段对话表现了两代人之间的亲情它篇幅虽短但意趣横生意蕴深长是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主合作探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在盎然趣味中产生阅读的激情使学生在质疑解读中和背诵课文第一自然段和第二自然段的一二两句学会个生字理解课文第一自然段和第二自然段的一二两句认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛劳苦懂得要尊重关心长辈不要让长辈为我们操心教学流程师小朋友从上学期到现在我猜儿歌的游戏教师出示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好两首儿歌都与情感教育有关选自诗文赏读一首名为紫葡萄另一首名为变只大雁往南飞师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶拓展课

32、学习必备 欢迎下载 “唉，行了。”听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑 于是，我说：“长大了我还给你踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？”“老了，还不死？”“死了就怎么了？”“那你就再也找不着奶奶了。”我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪。“奶奶出门了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最

33、好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星。“怎么呢？”“人死了，就变成一颗星。”“为什么要变成星星呀？”奶奶和孙子之间的一段对话表现了两代人之间的亲情它篇幅虽短但意趣横生意蕴深长是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主合作探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在盎然趣味中产生阅读的激情使学生在质疑解读中和背诵课文第一自然段和第二自然段的一二两句学会个生字理解课文第一自然段和第二自然段的一二两句认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛劳苦懂得要尊重关心长辈不要让长辈为我们操心教学

34、流程师小朋友从上学期到现在我猜儿歌的游戏教师出示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好两首儿歌都与情感教育有关选自诗文赏读一首名为紫葡萄另一首名为变只大雁往南飞师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶拓展课学习必备 欢迎下载 “给走夜道儿的人照亮儿”我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。那时候，我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但

35、在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛（选自中国校园文学 20XX年 02 期）奶奶和孙子之间的一段对话表现了两代人之间的亲情它篇幅虽短但意趣横生意蕴深长是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主合作探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在盎然趣味中产生阅读的激情使学生在质疑解读中和背诵课文第一自然段和第二自然段的一二两句学会个生字理解课文第一自然段和第二自然段的一二两句认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛劳苦懂得要尊重关心长辈不要让长辈为我们操心教学流程师小朋友从上学期到现在我猜儿歌的游戏教师出示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好两首儿歌都与情感教育有关选自诗文赏读一首名为紫葡萄另一首名为变只大雁往南飞师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶拓展课