秋天的雨段落教案设计小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 秋天的雨 第二自然段 教学设计（一）快速默读第二自然段，找出第二自然段是围绕着哪句话写的。过渡语：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，现在让我们走进秋天去欣赏美丽的秋色吧。请同学们自由朗读第二自然段，找出第二自然段是围绕着哪句话写的，并且用横线划出来。（二）学生汇报，课件出示。1、学生汇报。2、课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3、齐读。（三）再读课文。过渡语：现在请同学快速地默读第二自然段，看看秋雨都把什么颜色给了谁。1、课件出示默读要求：默读要求：1、快速默读第二自然段，思考秋雨的颜料都有哪些颜色，用“”标出表示颜色的词语。2、秋天的雨把这些颜色都给了谁，用“”标出

2、。2、学生自读，并汇报 预设：秋雨的颜料有黄色、红色、橙红色、金黄色，分别给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。（四）细读课文，品出一个“五彩缤纷”的秋天 1、指名回答。（1）课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。1）读一读 指名读 过渡语：你这样一读，我就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了天天的炎热，同学们，看！课件出示图片 引导语：黄色的银杏叶在秋雨中扇动着。谁愿意再来读读。老师听出来了，你已经把自己当成了银杏叶，真美，老师喜欢你。2）填一填 过渡语：我们一起来填一填。课件出示：你看，它把（黄色）给了银杏树。引导语：秋天的雨把（黄

3、色）给了（银杏树）。课件：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（小扇子）。引导语：黄黄的叶子像（小扇子）。这里把什么比作了什么？为什么要这么比喻呢？课件：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（一把把）小扇子，（扇哪扇哪），扇走了（夏天的炎热）。引导语：谁来说说，这三句话你最喜欢哪句，为什么。过渡语：秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶的颜色美，它的形状美，它在秋风中摆动的样子更美。比喻句能帮助我们把景物描写更加生动。3）齐读 学习必备 欢迎下载 过渡语：我们一起再来读读这个句子。（2）课件出示：它把（红色）给了枫树，红红的枫叶像（一枚枚邮票），（飘哇飘哇），邮来了（秋天的凉爽）。过渡语：秋雨还

4、把红色给了枫树，一片片枫叶变得更红了，我们一起来看看。1）填一填（齐读）2）感悟写法。过渡语：这一句也是（比喻句），把（枫叶）比作（一枚枚邮票），把枫叶写得也非常地美丽。3）读一读 指名读 过渡语：谁能用朗读，让老师看到枫叶飘落的画面，让我想象到枫树原来是这个样子。你读“飘哇飘哇”的时候都想飘起来了，真好！谁再来。你的朗读让老师感觉自己好像就是枫叶，好像要飘起来，舞起来了。联系诗句 引导语：读了这句你能想到同样是描写枫叶飘零的诗吗？（课件出示古诗山行，并齐读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）齐读句子（3）课件出示：（金黄色）是给田野的，看，田野像（金色的海洋）

5、。（橙红色）是给果树的，橘子、柿子（你挤我碰），（争着）要人们摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（紫红的）、（淡黄色）、（雪白的）美丽的菊花在秋雨里（频频点头）。1）田野 问：秋天的雨还把金黄色给了田野，田野是一番什么景色呢？你好像看到什么了？（预设：田野像金色的海洋；无边无际的庄家丰收了，感受到了丰收的喜悦）2）果园 问：秋雨把橙红色给了果树，果园里会是怎样一幅热闹的景象呢？（预设：橘子、柿子你挤我碰，争着要人们摘）谈感受 引导语：读了这句话，谈谈你的感受。这句话中的哪个词语让你感受最深，为什么？（预设：你挤我碰）问：大家你挤我，我碰你，可是橘子和柿子真的会你挤我碰吗？（拟人句）（预设：把果

6、子当人写了，你挤我碰还说明了果园里果子很多，感受到了丰收的喜悦）齐读，读出你挤我碰的感觉。小结：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在说（丰收了，丰收了），橘子、柿子你挤我碰，也在枝头上报告着好消息，是什么？一起说。（丰收了，丰收了）。3）菊花 过渡语：秋天的雨还把更多的颜色给了菊花仙子，有什么颜色呀？齐答（紫红的、淡黄的、雪白的）引导语：你看，菊花仙子变得更加美丽了。课件出示图片 找出拟人句。引导语：这里也有一句拟人句，找到了吗？一起读。家名流进行过各种各样的解读要想谈出新意难度很大那么作为课文这篇名作应该怎样教我试图以春江花月夜为例来展示我对于古典诗歌教学的一种思路在反复吟咏中置身诗境体

7、会诗歌作为最讲究艺术的文学体裁的整体美感语言美意出自己读出问题学习目标反复朗读中启发阅读兴趣领会诗歌的意境美语言美受到美的熏陶和感染提高学生的联想和想象能力挖掘和把握诗歌的主要意象进入诗歌意境赏析本诗的景情理交融的手法提高鉴赏诗歌的能力学习重点展开联花月夜暮江平不动春花满正开流波将月去潮水带星来请大家齐读这首小诗大家知道这首诗的作者和题目吗学第页学习必备欢迎下载是后来的格律诗中绝句名字的由来现在我请大家继续深入朗读诗歌我们可以以绝为单位反复读在读的学习必备 欢迎下载（3）课件出示：黄色 黄黄的 红色 红红的 金黄色 金色的 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的 1）齐读 过渡语：刚刚同学们找出了这么

8、多表示颜色的词语，一起来读读。2）理解“五彩缤纷”引导语：秋雨的颜色真是多呀！文中是用哪个词语来形容？那现在请你来说说它的意思。（除了查字典，我们还能联系文章来理解词语的意思）（4）写一写，说一说（5）过渡语：秋天的雨，有一个五彩缤纷的颜料，可真是画家！假如现在你就是这位小画家，你会把颜色给谁呢？1）课件出示：我把 给了 ，像 。2）汇报 提示语：秋雨秋雨，你有一个五彩缤纷的颜料，你可真是一位出色的小画家，你把颜色给了谁呢？（预设：把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋；把蓝色给了天空，蓝蓝的天空像蓝宝石一样；把白色给了棉花，白白的棉花像皑皑的白雪）家名流进行过各种各样的解读要想谈出新意难度很大那么作为课文这篇名作应该怎样教我试图以春江花月夜为例来展示我对于古典诗歌教学的一种思路在反复吟咏中置身诗境体会诗歌作为最讲究艺术的文学体裁的整体美感语言美意出自己读出问题学习目标反复朗读中启发阅读兴趣领会诗歌的意境美语言美受到美的熏陶和感染提高学生的联想和想象能力挖掘和把握诗歌的主要意象进入诗歌意境赏析本诗的景情理交融的手法提高鉴赏诗歌的能力学习重点展开联花月夜暮江平不动春花满正开流波将月去潮水带星来请大家齐读这首小诗大家知道这首诗的作者和题目吗学第页学习必备欢迎下载是后来的格律诗中绝句名字的由来现在我请大家继续深入朗读诗歌我们可以以绝为单位反复读在读的