《钳工技术》千分尺教学设计爬爬机械制造机械机械制造机械理论及资料.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 千分尺 教学设计 授课班级 机电专业一年级（下）授课时间 授课教材 钳工技术 高教版 教学内容 常用量具千分尺 设计理念 通过理实一体化的教学设计模式，老师做中教，学生做中学，把专业基础课与生产实践结合起来，突出应用性、实用性，做到学以致用，为专业实践课打好基础；通过情景化、职业化、体验化、项目化的学习过程，让学生体验职业情境，提升学生的职业能力和职业素养，为学生就业打好基础。教材分析及 处理 本课题选自钳工技术数控技术应用专业课程改革成果教材的单元二任务三，本课题在教材中具有十分重要的地位，它不仅是对标准量具的理解和深化，而且和学生的职业生活密切相关。我在这个课题的教学中

2、，通过一种情景化、职业化、体验化的教学设计，运用行为导向、项目教学等教学方式，让学生能根据零件尺寸来选择不同量程的千分尺进行测量和学会如何使用千分尺。学情分析 由于钳工技术是机械专业技能的一门重要的专业技能基础课，是学生日后从事其他机械加工工作的实践基础。在学习本课程之前，学生已经学过机械制图专业理论基础课，这对所学知识的吸纳和掌握带来了一定的有利因素，况且学生接触到新事物都比较好奇，学习的主动性、积极性很高，这可以提高学生的学习效果。但由于本年级学生刚参与教学生产实习，实践经验不足，将直接影响本课的授课效果。教学目标 知识 与能力 1、了解外径千分尺的结构及各部分的用途 2、掌握外径千分尺的

3、测量方法及注意事项 3、熟练运用外径千分尺对工件进行测量，并能正确读数 4、了解其他类型千分尺的应用 过程与 方法 通过情景化教学过程，行为导向的教学方法，让学生对千分尺的结构、读数、量程、测量方法及类型有一个整体的认识。情感 态度 价值观 1、培养学生的专业兴趣、2、培养学生协作能力、分析能力 3、培养仔细规范的学习作风 教学重点 1、掌握外径千分尺的读数步骤，并能做到正确读出数值。教学难点 1、掌握外径千分尺的测量方法。授课类型 新授课 学习必备 欢迎下载 教学方法 行为导向教学、项目教学 教学过程 教学内容 教 师活动 学生活动 引入 新 课 一、创设情境：某中职学校机电专业二年级学生在

4、数控车工实训，一天老师给他们布置了新的加工任务（小轴），加工图纸如下图所示（小轴材料为 A1）。现在每台车床上配有的标准量具仅有普通游标卡尺，请同学们学习书本，回答下列问题：（1）问学生在加工测量过程中能否测出自己加工的零件是否合格，并说出理由？（2）若不能测出则应该用哪种量具可以满足测量要求，并简单说明理由。展示图纸：【设计意图】1、创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性。2、虚拟情景呈现，抓住学生眼球，专注课堂 3、采用小步子教学，考虑学生接收能力。二、任务驱动:任务一、结合你查看书本的内容，完成下图。千分尺各部分名称：陈 述情景，激 发学 生学 习兴趣 讲 解情景，提 出问题 布

5、 置学 习任务，提 出要求 倾听，思考 查看书本，交流讨论，回答问题 独立完成 任务一 （）（）（）（）（）（）（）下授课时间钳工技术高教版常用量具千分尺通过理实一体化的教学设计模式老师做中教学生做中学把专业基础课与生产实践结合起来突出应用性实用性做到学以致用为专业实践课打好基础通过情景化职业化体验化项目化的学习过程课程改革成果教材的单元二任务三本课题在教材中具有十分重要的地位它仅是对标准量具的理解和深化而且和学生的职业生活密切相关我在这个课题的教学中通过一种情景化职业化体验化的教学设计运用行为导向项目教学等教学方一门重要的专业技能基础课是学生日后从事其他机械加工工作的实践基础在学习本课程之前

6、学生已经学过机械制图专业理论基础课这对所学知识的吸纳和掌握带来了一定的有利因素况且学生接触到新事物都比较好奇学习的主动性积学习必备 欢迎下载 【设计意图】（1）让学生熟悉教学内容，对千分尺有一个大致印象，提高学生的查阅、思考和分析能力；（2）培养独立学习和探究的能力。任务二、连连看 测微螺杆 微分筒 调节量程 锁紧装置 限制微螺杆移动 固定测砧 与测量基准接触 测力装置 微调 尺架 左手握持 固定套管 【设计意图】1、通过游戏化处理，让学生把书本知识学以致用，从而熟悉千分尺的结构,及每一部分的用途。2、由于这个学习任务比较简单，所以让学生独立完成，培养自主学习和探究的能力。评价设置：从 3 大

7、组中各抽 1 名学生把任务 1 和任务 2 的答案用实物投影展示给大家看，再由教师给出标准答案，学生进行核对，最后由教师给各组分数并记录到黑板上的分数榜上。实例探究：读出下图千分尺所示的尺寸。图 1 图 2 用外径千分尺测量工件时，读数分为三个步骤：1）、读出活动套管的边缘在固定套管主尺上的整毫米数和半毫米数；21mm 2）、看活动套管上哪一条线与基准线对齐，并读出不足半毫米的数；0.24mm 3）、把两个读数加起来为测得的实际尺寸。21.24mm 布 置任务（连线）图1由 教师 讲解，独立完成 任务二 下授课时间钳工技术高教版常用量具千分尺通过理实一体化的教学设计模式老师做中教学生做中学把专

8、业基础课与生产实践结合起来突出应用性实用性做到学以致用为专业实践课打好基础通过情景化职业化体验化项目化的学习过程课程改革成果教材的单元二任务三本课题在教材中具有十分重要的地位它仅是对标准量具的理解和深化而且和学生的职业生活密切相关我在这个课题的教学中通过一种情景化职业化体验化的教学设计运用行为导向项目教学等教学方一门重要的专业技能基础课是学生日后从事其他机械加工工作的实践基础在学习本课程之前学生已经学过机械制图专业理论基础课这对所学知识的吸纳和掌握带来了一定的有利因素况且学生接触到新事物都比较好奇学习的主动性积学习必备 欢迎下载 图 2：1）10+0.5=10.5mm 2）0.14mm 3）1

9、0.64mm 【设计意图】通过实例探究，让学生学以致用。教师通过点拨、总结，加深学生对知识的内化与深入。评价设置：各组派代表说出答案，由教师评价给分，并把分数记录到分数榜上进行公布。用积分制可激发学生的求知欲。演示教学：千分尺的操作要领 1）、根据被测尺寸选择相应量程的千分尺；2）、先转动微分筒，使固定测砧与测微螺杆间的距离大于被测尺寸；3）、固定测砧紧贴被测基准，再转动微分筒，当测微螺杆快要接近工件被测量面时，停止转动微分筒；4)、转动测力装置，使测微螺杆的测量面接触工件表面，当听到 2-3 下“咔咔”声响后即可停止转动，读取工件尺寸。为防止尺寸变动，可转动锁紧装置，锁紧测微螺杆。任务三：质

10、检工作（分组合作）用合适的千分尺检验出 2 个零件是否合格，并填写好相关的任务资料。（分三大组，每一大组每 4 名学生为一小组，给各小组发放 2 个标号分别为和的零件，并附图纸。这些零件是上个班级实训时的加工件，每组学生发到的零件标号，规格尺寸都是一样的）零件图如下图所示：图2由 学生 自主 探究，教师 适 当点拨 教 师边 讲边 演示 明 确任务 抽 取三 个小 组做 展示。深入思考，学以致用。倾 听不 同意见，表达自 己的 观点。学生结合书本和例题完成任务三。小 组 讨论、交流、展示 下授课时间钳工技术高教版常用量具千分尺通过理实一体化的教学设计模式老师做中教学生做中学把专业基础课与生产实

11、践结合起来突出应用性实用性做到学以致用为专业实践课打好基础通过情景化职业化体验化项目化的学习过程课程改革成果教材的单元二任务三本课题在教材中具有十分重要的地位它仅是对标准量具的理解和深化而且和学生的职业生活密切相关我在这个课题的教学中通过一种情景化职业化体验化的教学设计运用行为导向项目教学等教学方一门重要的专业技能基础课是学生日后从事其他机械加工工作的实践基础在学习本课程之前学生已经学过机械制图专业理论基础课这对所学知识的吸纳和掌握带来了一定的有利因素况且学生接触到新事物都比较好奇学习的主动性积学习必备 欢迎下载 小结作业 零件一 零件二 任务资料：1）号零件用 千分尺。2）号零件用 千分尺。

12、3)选出合格的零件有 。4）选出报废的零件有 。5）报废零件中哪些尺寸是不合格的，超差了多少？6）千分尺使用时的注意事项？考虑因素：千分尺的量程，读数方法和使用方法 1、学生尝试选取，说出理由 2、教师点拨，总结 【设计意图】1、职业化情景设置，根据不同的尺寸选取相应量程的千分尺，体验职业化教学，加强千分尺读数的熟练程度 2、在学生做任务时教师下去巡视，遇到操作不对的及时纠正 3、本任务有一定难度，采用小组合作的方式来突破。4、可使前面得分落后的组更加重视这一环节知识的学习。【说明】（1）以一大组为单位讨论、交流、展示；（2）把 1）2）3）4）5）的答案写在黑板上来展示；把 5）的答案叙述即

13、可。（3）其余两个小组分别进行评分及补充，加大学生学习参与率。评价设置 教师要给出展示环节分数、评分环节分数和补充环节分数，即在任务三中每一大组可有三次得分，并把分数公布在分数榜上。项目 得分 组别 任务 一 任务 二 图 2 任务三 巩固练习 总分 展示 评分 补充 第一组 第二组 第三组 引导、确 定使 用方 法及 注意 事项 下授课时间钳工技术高教版常用量具千分尺通过理实一体化的教学设计模式老师做中教学生做中学把专业基础课与生产实践结合起来突出应用性实用性做到学以致用为专业实践课打好基础通过情景化职业化体验化项目化的学习过程课程改革成果教材的单元二任务三本课题在教材中具有十分重要的地位它

14、仅是对标准量具的理解和深化而且和学生的职业生活密切相关我在这个课题的教学中通过一种情景化职业化体验化的教学设计运用行为导向项目教学等教学方一门重要的专业技能基础课是学生日后从事其他机械加工工作的实践基础在学习本课程之前学生已经学过机械制图专业理论基础课这对所学知识的吸纳和掌握带来了一定的有利因素况且学生接触到新事物都比较好奇学习的主动性积学习必备 欢迎下载 四、巩固练习 完成 练习 二.选择题 【设计意图】巩固知识，发现问题，及时解决。评价设置 以抢答形式，答对 1 题加 10 分，答错不扣分。五、反复练习千分次的使用及读数 A头发的直径：B纸张的厚度：C校牌的厚度：D圆珠笔管的直径：六、小结

15、 1、学生小结：通过本堂课的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些分析方法？书写在课堂小结里。2、教师小结：知识梳理【设计意图】通过学生对本堂课各个环节学习的总结，梳理知识点，加深印象，巩固知识，同时锻炼学生总结、归纳和表达的的能力。教师针对学生的小结情况，进行及时引导、补充，完善学生对本堂课的整体认识。七、作业布置 课后作业：1、完成练习；2、了解其它类型的千分尺及其有关的应用，查看课本 25页表 1.13。3、思考：长度尺寸可用千分尺测量，那么角度尺寸用什 么量具来进行测量呢？【设计意图】学生就业，走上工作岗位后需要相关理论知识，将一些重要的理论知识安排为拓展任务，意在让学生学习之余能主动学习

16、，促进经验积累和能力提升。从而更好的适应企业的用工需求。布 置练习，校 对答案 最 终确 定优 胜组 补充、指正，突 出重点 布 置课 后作业 完成练习，校对答案 自我小结 完 成课 后作业 下授课时间钳工技术高教版常用量具千分尺通过理实一体化的教学设计模式老师做中教学生做中学把专业基础课与生产实践结合起来突出应用性实用性做到学以致用为专业实践课打好基础通过情景化职业化体验化项目化的学习过程课程改革成果教材的单元二任务三本课题在教材中具有十分重要的地位它仅是对标准量具的理解和深化而且和学生的职业生活密切相关我在这个课题的教学中通过一种情景化职业化体验化的教学设计运用行为导向项目教学等教学方一门重要的专业技能基础课是学生日后从事其他机械加工工作的实践基础在学习本课程之前学生已经学过机械制图专业理论基础课这对所学知识的吸纳和掌握带来了一定的有利因素况且学生接触到新事物都比较好奇学习的主动性积