《面朝大海春暖花开》说课稿文学艺术文学作品文学艺术文学研究.pdf

《《面朝大海春暖花开》说课稿文学艺术文学作品文学艺术文学研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《面朝大海春暖花开》说课稿文学艺术文学作品文学艺术文学研究.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 面朝大海，春暖花开说课稿 一、说教材 面朝大海，春暖花开是海子的抒情诗，它写于 1989 年，也就是诗人自杀前的两个月。海子是一个理想主义者，他的诗歌创作追求“诗和真理合一的大诗”，他难于融合到世俗生活，所以他用诗歌唱着他的灵魂。本文的语言质朴本真，表面上给人一种清新欢快的感觉，但在满溢着“幸福”的诗句的背后却有一种挥之不去的悲凉之感，所以在学习的时候要注意体会这种悲凉感。二、说学情 本课的授课对象是高一的学生，高一的学生有一定的文学修养和自学能力，本诗语言质朴，本真，学生通过自主学习可以轻松地理解诗歌的内容，但是本诗说蕴涵的思想又是十分复杂的，作为高一的学生，他们对海子及

2、其作品接触较少，所以在教学过程中，要向学生适当补充关于海子的生平和创作风格，帮助学生了解诗人思想的复杂性，体会诗人的精神追求。三、说教学目标及教学重难点 根据高中语文课程标准“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，注重学生对作品的个性化的解读，充分激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美趣味，树立正确的价值观，以及通过对教材和学情的分析，我制了以下的教学目标：1.知识和能力目标：诵读本诗，了解海子的生平及其创作风格 2.过程和方法目标：结合诗人的生平经历和创作风格，理解诗中挥之不去的悲凉感 3.情感态度和价值观目标：结合诗人的生平经历，感受诗人的诗歌追求，思考诗人的精神追求，从历史的角度客

3、观对待诗人的生命选择。根据新课标培养学生思维能力和树立正确的价值观的要求，以及通过对教材学情的分析和教学目标的制定，我确定了以下的重难点内容：教学重点：了解作者的生平及创作风格；掌握分析诗歌的方法 教学难点：品味“幸福”诗句背后挥之不去的悲凉感，正确客观对待诗人的生命选择 四、说教法学法 教法：诵读法，讲授法 学法：新课标要求重视学生的自主学习能力和个性化阅读能力，因此，采取诵读品析法，自主评价法，问题合作探究法等学法 五、说教学过程 导入：以介绍作者的生平简介和创作风格为直接导入。因为作者的生平和创作风格对于深入理解本诗的内涵起着重要作用，所以我采用直接导入的方法进入课题。学生个人诵读课文：

4、不同的人对诗歌有不同的感受，所以采取个人诵读法，而不是集体朗读。分析理解课文，并思考两个问题：“从明天起，做一个幸福的人”，“从明天起”意味着什么？“我只愿面朝大海，春暖花开”，“只愿”二字表达了作者内心怎样的一种态度？设置这两个问题，目的是要引导学生去体会诗中的那种挥之不去的悲凉感。合作探究讨论本诗的深层内涵，即幸福诗句背后的悲凉感。拓展材料，引导全班同学学习海子的另一首诗麦地和春天，十个海子。本问题的设计，主要通过引入诗人的自杀，让学生体会诗人的精神追求的同时，思考海子的生命选择，从而进一步生命的意义。课堂小结：通过介绍作者的生平和创作风格，以及对课文的分析，学生对本诗的深层内涵有一定的了

5、解，要求学生结合自己的经历，感受诗人的诗歌追求，思考诗人的精神追求，从历史角度客观对待诗人的生命选择。布置作业：假如你有一所房子，面朝大海，春暖花开，你会如何布置你的这所房子呢？海学习必备 欢迎下载 边的生活会是什么样子呢？请以“我能有一所面朝大海的房子”为话题，写一篇周记。六、说板书 本文重在引导学生进行思考探究，板书起提示概括作用，所以本课的板书设计比较简洁，板书设计如下：面朝大海，春暖花开 海子 表象 深层“幸福”孤僻，挥之不去的悲凉之感 前的两个月海子是一个理想主义者他的诗歌创作追求诗和真理合一的大诗他难于融合到世俗生活所以他用诗歌唱着他的灵魂本文的语言质朴本真表面上给人一种清新欢快的感觉但在满溢着幸福的诗句的背后却有一种挥之不去的悲凉养和自学能力本诗语言质朴本真学生通过自主学习可以轻松地理解诗歌的容但是本诗说蕴涵的思想又是十分复杂的作为高一的学生他们对海子及其作品接触较少所以在教学过程中要向学生适当补充关于海子的生平和创作风格帮助学与交流两个方面的目标注重学生对作品的个性化的解读充分激发学生的想象力和创造力提高学生的审美趣味树立正确的价值观以及通过对教材和学情的分析我制了以下的教学目标知识和能力目标诵读本诗了解海子的生平及其创作风