五环导学《表内乘法解决问题》说课稿小学教育学习方法小学教育小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 五环导学表内乘法（一）解决问题说课稿 一、说教材：（一）人教版义务教育教科书数学二年级上册 P63解决问题。（二）教学目标与策略选择 1、教材分析 本节教材将用乘法解决问题和用加法解决问题对照编排，设计了两个情境相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。2、学情简析 学生已经学过加法、减法，16 的表内乘法，在之前的乘法学习中接触了根据算式或文字表述画图，或者根据图写出算式的练习。这节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去，感受将实际问题抽象为数学问题的过程。3、设计意图 根据“新课标”精神，我们在使用教材时

2、，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在自主探究的氛围下获得主动发展。4、目标预设（1）使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。(2)经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。学习好资料 欢迎下载(3)感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣 5、教学重点、难点 教学重点：根据四则运

3、算的意义解决问题。教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。二、说教法和学法 本节课教学设计以教师的导与学生的探索入手，教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。（一）联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。这节课从乘法与加法的口算开始，让学生意识到审题要认真，看准确，算准确，回忆乘法与加法的算法。之后出示的两道题为看算是画图，这是之前学过的知识，让学生用画图的方式表示算是的含义，并要求学生说一说自己怎么

4、想的。为后面的运用加法或乘法解决实际问题奠定基础。（二）由扶到放，导学探究 叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。例 7 的教学有四个步骤，第一个步骤是找，找题目中相同点是什么，不同点是什么。第二个步骤是画，画出和问题相关问题二教学目标与策略选择教材分析本节教材将用乘法解决问题和用加法解决问题对照编排设计了两个情境相似数据相同问题相同但数量关系不同的问题目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题学情简析学生节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去感受将实际问题象为数学问题的过程设计意图根据新课标精神我们在使用教材时在深刻体会教材编排意图

5、的基础上一方面充分运用教材呈现的教学资源另一方面又根据新理念对教材资究的氛围下获得主动发展目标预设使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤能根据四则运算的意义选择合适的运算解决实际问题提高分析解决问题的能力经历比一比画一画说一说等数学活动获得用画图语言描述等方式表征数学问题的学习好资料 欢迎下载 的数学信息。第三个步骤是列，列出相应算式并计算。第四个步骤就是查，检查前几个步骤是否有错误。在这几个步骤中，教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。以问题作为引领，让学生自己去读、去观察、去思考，通过同学之间说一说、自己画一画等方式进行自主探究学习，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学

6、生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。三、教学程序设计（一）导入：（铺垫助学）1、将学生按座位分成左右两组，进行口算比赛，看哪组读题准确，计算正确，声音整齐洪亮。（课件出示口算题）第一组题：53 4 4 1 6 2 3 6 2 5 5 第二组题：24 6 2 1 3 5 5 3 6 4 4 对学生回答情况进行激励性评价。设计意图：让学生意识到审题要认真，看准确，算准确，回忆乘法与加法的算法。2、课件出示两道算术题（显示两道题的占格方法），学生在竖式练习本上根据算术题画图。要求占格正确，画面清晰、工整。53 62 教师组织全班交流学生作品，并让学生说说自己是怎么想的。设计意图：让学生用画

7、图的方式表示算是的含义，了解学生对运算的理解与掌握情况，激活认知经验，为后面用运算的意义解决问题奠定基问题二教学目标与策略选择教材分析本节教材将用乘法解决问题和用加法解决问题对照编排设计了两个情境相似数据相同问题相同但数量关系不同的问题目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题学情简析学生节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去感受将实际问题象为数学问题的过程设计意图根据新课标精神我们在使用教材时在深刻体会教材编排意图的基础上一方面充分运用教材呈现的教学资源另一方面又根据新理念对教材资究的氛围下获得主动发展目标预设使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤能根据四则运算的意义选择合适的

8、运算解决实际问题提高分析解决问题的能力经历比一比画一画说一说等数学活动获得用画图语言描述等方式表征数学问题的学习好资料 欢迎下载 础。（二）教学例 7（合作探究）1、教师出示例 7 中第一个问题：（1）有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？教师：仔细读题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？2、教师出示例 7 中第二个问题：（1）有两排桌子，一排 5 张，另一排 4 张，一共有多少张？教师：再认真读第二道题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？3、比较这两道题，说一说它们有什么相同点？学生：两道题都是说桌子的事情，问题都是求一共多少张桌子，两道题的条件都有 4 和 5。4、让学生

9、说一说第一题的数学信息是什么？（教师板书：数学信息：）学生：4 排，每排 5 张 教师：从这道题中，同学们找到了两个数学信息，我们现在把这两个数学信息，分别圈起来。（教师板书：4 排 每排 5 张）5、让学生说一说第二题的数学信息是什么？学生：一排 5 张，一排 4 张 教师：我们再把第二道题的数学信息圈起来。（教师板书：一排 5 张 一排 4 张）教师：大家仔细观察两道题中的数学信息有什么不同，请你在算术练习本上利用画图的形式把这两道题表示出来，看谁能快速、工整的表示出来。学生根据题意进行画图，教师巡视收集典型案例。问题二教学目标与策略选择教材分析本节教材将用乘法解决问题和用加法解决问题对照

10、编排设计了两个情境相似数据相同问题相同但数量关系不同的问题目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题学情简析学生节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去感受将实际问题象为数学问题的过程设计意图根据新课标精神我们在使用教材时在深刻体会教材编排意图的基础上一方面充分运用教材呈现的教学资源另一方面又根据新理念对教材资究的氛围下获得主动发展目标预设使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤能根据四则运算的意义选择合适的运算解决实际问题提高分析解决问题的能力经历比一比画一画说一说等数学活动获得用画图语言描述等方式表征数学问题的学习好资料 欢迎下载 6、展示学生作品，请同学说明图中各部分表示的意义

11、。教师：第一题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？教师：第二题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？7、课件展示两道题的直观图。（顺思导学）教师：两道题中都有 4 和 5，你能结合图，说一说在这两道题中，4和 5 表示的意思一样吗？教师：在这两道题中，4 和 5 之间分别有怎样的关系？教师：这两道题该怎样列式，请你把它写出来。学生念一念自己的算式，注意单位名称。课件出示两道题的算式。教师：两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中，4和 5 表示的意义不同，解决问题的方法也不同。设计意图：利用画图、语言表征等方式，使学生明确

12、数量关系，根据四则运算的意义选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，说明选择不同运算的道理。8、教师：我们做题最后关键的一步是什么？是检查，我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。大家现在就认真的检查一下你的算式是否正确。（三）小结解决问题的过程为四点：1、认真读题，弄清知道什么，把数学信息找出来。（找）2、画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考。（画）3、利用所画的图，列出算式解答。（列）4、我们还要检查列式、答案是否正确。（查）学生读，教师板书：解决问题过程：找数学信息；画根据数问题二教学目标与策略选择教材分析本节教材将用乘法

13、解决问题和用加法解决问题对照编排设计了两个情境相似数据相同问题相同但数量关系不同的问题目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题学情简析学生节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去感受将实际问题象为数学问题的过程设计意图根据新课标精神我们在使用教材时在深刻体会教材编排意图的基础上一方面充分运用教材呈现的教学资源另一方面又根据新理念对教材资究的氛围下获得主动发展目标预设使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤能根据四则运算的意义选择合适的运算解决实际问题提高分析解决问题的能力经历比一比画一画说一说等数学活动获得用画图语言描述等方式表征数学问题的学习好资料 欢迎下载 学信息画图；列列算式

14、解答；查检查列式、答案。（四）巩固练习：（应用促学）1、完成练习十四第 1 题（1）教师：按照圈、画、列、查的方法在书上写这道题，可以在书的空白地方画图。（2）让学生说出圈的文字信息是什么？课件演示圈的文字。（3）课件出示画的图，让学生说一说那幅图符合题意，并说一说用什么方法计算。教师：为什么用乘法？设计意图：学生在判断时必然将示意图与题意结合起来，从而有意识地引导学生根据运算的意义解决问题。2、练习 教师：请你从 64、64、64 三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事。设计意图：将抽象的数学算式赋予灵动的现实生活情境，可以加深学生对四则运算意义的理解，让学生将数学与生活紧密地联系在一起。

15、（五）课堂小结：（梳理评学）教师：同学们，在今天这节课上，我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，我们在解决问题时按照怎样的步骤进行？在解决问题时图1 图2 问题二教学目标与策略选择教材分析本节教材将用乘法解决问题和用加法解决问题对照编排设计了两个情境相似数据相同问题相同但数量关系不同的问题目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题学情简析学生节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去感受将实际问题象为数学问题的过程设计意图根据新课标精神我们在使用教材时在深刻体会教材编排意图的基础上一方面充分运用教材呈现的教学资源另一方面又根据新理念对教材资究的氛围下获得主动发展目标预设使

16、学生进一步熟悉解决问题的一般步骤能根据四则运算的意义选择合适的运算解决实际问题提高分析解决问题的能力经历比一比画一画说一说等数学活动获得用画图语言描述等方式表征数学问题的学习好资料 欢迎下载 要注意什么？你有什么好方法？教师根据学生回答情况，进行完善小结。问题二教学目标与策略选择教材分析本节教材将用乘法解决问题和用加法解决问题对照编排设计了两个情境相似数据相同问题相同但数量关系不同的问题目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题学情简析学生节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去感受将实际问题象为数学问题的过程设计意图根据新课标精神我们在使用教材时在深刻体会教材编排意图的基础上一方面充分运用教材呈现的教学资源另一方面又根据新理念对教材资究的氛围下获得主动发展目标预设使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤能根据四则运算的意义选择合适的运算解决实际问题提高分析解决问题的能力经历比一比画一画说一说等数学活动获得用画图语言描述等方式表征数学问题的