三年级下册数学教案-6.1.2 长度与小数｜冀教版.doc

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1、长度与小数教学设计教学目标：1、通过用米作单位表示物体的长度，经历进一步认识小数的过程。2、会以米为单位用小数表示物体的长度，能说出生活中常见的小数。 3、知道小数可以描述生活中的现象，感受小数在生活中的广泛应用。教学重点：把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。教学难点：注意小数点的位置教学过程：一、 复习导入1角=（ ）元 3角=（ ）元 9分=（ ）元 1米=（ ）分米 3分米=（ ）厘米 5分米=（ ）米学生独立完成，指名回答，进行全班反馈、交流。师：今天我们来学习用小数表示物体的长度，板书课题：认识小数（二）二、探索新知，先学后教一、上节课我们把不是整元

2、的商品的价格用以“元”为单位的小数表示出来，那 么，不是整米的长度怎样用以“米”为单位的小数表示呢？1、提出例 2 的要求，鼓励学生自己试着改写。2、小组为单位交流学生改写的过程和结果，然后全班交流。老师提问：你有什么发现？1 米 9 分米 5 厘米=（ ）米教师根据学生的汇报小结：米就是小数的整数部 分，分米是小数部分的第一位，厘米是第二位3、试 一 试： 1 分米 7 厘米=（ ）米 2 米 60 厘米= （ ）米教师订正（2.60 米最后的 0 可以不写）学生小组内合作讨论， 汇报展示。师小结：1、以“米”为单位用小数表示物体的长度时，几米，就在小数的整数部分写几，如果不够 1 米，整

3、数部分就写 0 占位；几分米，就在小数点后的第一 位上写几， 如果不够 1 分米， 这一位上就写 0 占位； 几厘米，就在小数点后的第二位上写几；最后要加 上单位名称“米”。 2一个小数是几位小数，是由它的小数部分决定的。小数点后面有几个数字，这个小数就是几位小 数。二、说一说生活中见过的小数，说出他们表示的意 思。（小数在我们生活 中应用很广泛， 在小组内说一说，你还在哪见过小数？如教材中的限高牌上的小 数表示 4 米 50 厘米， 它的意思是一限高架的高度是 4 米 50 厘米；二是超过这个 高度的汽车不能通过。学生可能会举例电费收据单上有小数；称水果时，电子称 上出现过小数；铅笔，中性笔的规格是 0.5 毫米；一瓶饮料有 1.25 升等等。 ） 提出“试一试” 的要求，让学生自己改写，然后全班交流。 （课前老师已经 留了一个作业， 让大家量身高， 谁愿意说说你的身高是多少？你能用小数来说一 说自己的身高吗？）三、强化训练，应用拓展 1、练一练第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下， 再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学 生同桌合作，一人测量，一人记录，交流改写的结果并读数。 2、练一练第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。 四、自主反思，深化体验：同学们谁愿意说说你今天有什么收获？