四年级下册数学教案-2.9小数的性质 ▏沪教版(1).doc

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1、小数的性质教学内容：上海市九年义务教育课本四年级第二学期P2931教学目标：1、经历发现问题、探索解决问题、验证过程，理解并掌握小数的性质，进一步认识小数的意义。2、能运用小数的性质对小数进行化简和按要求改写。3、经历对小数的性质归纳和逐步完善的学习过程，积累数学活动经验，发展学生数学概括和归纳能力，体验数学的严密性。教学重、难点：理解并掌握小数的性质。教学过程：一、情境引入，提出问题。1、一个数（0除外）的末尾添上一个“0”，这个数 。预设：1）扩大10倍 2）不变2、举例说明。二、自主探究，理解性质1、运用已学过的所有知识来验证0.1=0.10预设：1）用生活中已有的“元”、“角”、“分”

2、的认识经验解释0.3元=0.30元。2）小数的意义：分数、直观工具、计数单位的推理3）数位顺序表：小数的组成2、猜想：刚才我们已经从多个角度验证了0.1=0.10，你还想到了什么？预设：0.1=0.10=0.100=0.10003、说理：1）能简单讲讲道理吗？ 为什么0.1=0.100？ 2）利用数位顺序表揭示本质：他们都是由1个0.1组成的。4、举例：像这样的例子还能举一些吗？5、发现规律：从上面这些相等的小数，你发现了什么规律？板书：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。三、再次探究，发现本质1、提问：为什么整数末尾添上零或去掉零，大小变化了呢？2、出示数位顺序表举例说理。3、提问：为什么小数末尾添上零或去掉零，大小不变呢？4、出示：一个数（0除外）的末尾添上一个“0”，这个数 。四、巩固知识，进一步加深理解。1、找相等的数0.500 4.306 3.7 80.003.700 8 0.5 4.36 100个提问：80.00为什么不等于8？ 完整板书：小数部分的末尾添上0或去掉0，小数大小不变。2、不改变数的大小，化简下面的小数0.270 2.070 270.0 2.007 72.003、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数 8.01 9.8 0.8 8五、小结通过今天的学习，小数的性质有什么用呢？