在语文学科中如何渗透德育与心理健康教育文档中学教育教学研究中学教育教学研究.pdf
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1、在语文学科中如何渗透德育与心理健康教育 在 2011 年版的语文课程标准中对语文的教学建议中重点提到了有关“重视情感、态度、价值观的正确导向”的具体建议“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文学习能力的过程融为一体的,不应该当作外在的附加任务。”德育与心理健康教育就像是教育过程中的一剂良药,学生有了良好的品质和健康的心态自然会更加积极向上。语文教师该如何在教学过程中潜移默化地将德育与心理健康教育融入课堂以哪种方式能够让学生更好的接受熏陶感染笔者将通过以下两点详细阐述。一、分阶段逐步教学,德育智育二合一 学生的心
2、理发展具有阶段性的特征,在不同的阶段教师也要采取不同的教学方式,只有遵循学生的成长规律和特点进行教学,才能达到我们预期的教学效果。不同年级的学生的成长规律、认知能力以及心理素质水平有大不同。教师要根据学生的年级、年龄制订不同的德育计划。就低年级学生而言,他们的心理认知水平还在需要成人引导、启蒙阶段。如果教师直接引入教学内容,学生可能只是一知半解。学会从儿童的视角去认知事物是教师要做的第一门功课。我们在备课的时候可以准备一些漫画通过多媒体在课堂上用 PPT的形式放映出来。漫画所涉及的应该是一些积极向上的内容,比如说小学生在公交车上让座、捡到钱包拾金不昧、帮助环卫工人捡垃圾等。这些图画浅显易懂,学
3、生能直观地通过看图明白其中传达的思想。看完漫画之后教师可以让学生选择其中自己最感兴趣的一幅漫画写一段话,可以描述画中的场景,也可以谈一谈看完画后自己的感受和思考。这种形式的“看图写话”既能够在思想上引导学生接受这种社会正能量的传播,还能够让他们用学过的汉字或拼音表达出自己心中想说的话,提高写作能力,一举两得。就高年级的学生来说,教师可以带着他们参与一些公益性的活动,比如说在“雷锋日”帮助环卫工人打扫卫生,在“植树节”参与种树美化环境,或是去敬老院或孤儿院献爱心。在参加完活动之后教师可以以日记、周记甚至是以书信的格式让学生写一写参与活动的感受。字数不限、题材不限,只是让学生简单谈谈自己的所见所闻
4、以及真实的内心感受,让他们通过实践更深刻地感受爱心传播的巨大能量,通 自己的笔触记录下生活中美好的点滴。二、对症下药,生理心理健康发展 时代的不断进步要求人们要具有更强的心理素质,它对人们心理健康水平也提出了更高的要求。学生在学习的过程中不能再像过去一样“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,我们要教导他们认识到有良好心态的重要意义。随着应试教育的深入普及,大多数学校和语文教师都把成绩作为衡量学生的唯一标准。这无疑加大了学生的学习压力,家长也会因此受到影响不断向学生下流他人作品自分発表浅外观等凄惨可怜言浅姿样子多可怜啊注意点侧重于人的品格下品是指动作行为谈吐粗鲁没有品位厚二級厚脸无耻厚脸皮厚男一級
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