《铁及其化合物学测复习》教学反思中学教育高考中学教育高中教育.pdf

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1、铁及其化合物学测复习教学反思 铁及其化合物学测复习教学反思 一、设计理念 1根据生产、生活中的应用实例及通过实验探究，复习铁及其化合 物的主要性质。本节的知识是构建铁和铁的重要化合物性质知识的延伸和发展。从 铁在物质分类中属于金属单质引入，以及在介绍铁的氧化物时，列举 了氧化铁作为涂料在生活中的常见应用，说明了研究铁及其化合物的 意义与价值。在介绍铁的氧化物、铁盐和亚铁盐性质时，以实验探究 为手段，重点介绍 Fe(H)2的制备、Fe2+的还原性与 Fe3+的氧化性。2.复习内容编排与第一、二知识衔接。本节复习的内容突出了程标准中要求的铁及其化合物的主要性质，并且注意与已复习知识的联系与衔接，引

2、导学生主动运用已有知识分 析和解决新的问题，并逐步形成较为系统的知识网络：(1)与 物质分类”知识的衔接。从树状分类图入手，同类单质、化 合物的性质有许多相似性，这样编排便于从一类物质的性质中找出共 性，形成规律性的知识，有利于对同类其他物质的认识和推断。例如：碱性氧化物与酸反应，碱与酸反应。(2)与 离子反应”知识的衔接。离子反应代表了反应的实质，要求 学生根据 Fe(H)2和 Fe(H)3都是不溶性碱，写出它们与酸反应的离子 方程式，以及 Fe23 Fe与酸的反应、铁盐和亚铁盐性质均以离子方 程式书写，充分体现了与 离子反应”知识的衔接。(3)与 氧化还原反应”知识的衔接。Fe3+与 Fe

3、2+相互转化的实质 就是发生氧化还原反应，这是本节复习一个重点内容。以实验探究的 形式，引出了 Fe3+遇到强还原剂、Fe2+遇到强氧化剂的变化，正是 利用化合价变化对反应类型进行判断。3.通过对实验探究获取知识与培养能力 通过实验方案设计 Fe(H)2的制备与性质、Fe3+离子检验、Fe2+与 Fe3+相互转化等知识的介绍，主要通过实验探究的方法，引导学生思 考实验现象背后所反映的物质性质。重新设计教材安排的几个实验，有助于培养学生的实验探究能力、观察与分析能力。二、实施手段 1.运用分类的方法，根据物质所属类别(金属氧化物、碱、盐)预 测物质性质 2.设计问题情景进行引导、启发式教学 本节

4、提供一些常见的含有铁元素的药品，如:请学生实验制备铁的 Fe(H)2 和 Fe(H)3，对铁的重要化合物的认识更加全面，同时使学生认 识到 Fe2+可以转化为 Fe3+,为后续探究活动做铺垫；供药品供学生 选择，实现 Fe2+、Fe3+的相互转化，目的在于进行实验设计，初步 学会运用氧化还原知识研究物质的氧化还原性的方法。通过问题情景 的创设，能够引导学生对实验现象进行分析与思考，发挥学生堂学习 验探究复习铁及其化合物的主要性质本节的知识是构建铁和铁的重要化合物性质知识的延伸和发展从铁在物质分类中属于金属单质引入以及在介绍铁的氧化物时列举了氧化铁作为涂料在生活中的常见应用说明了研究铁及其化合物

5、的容编排与第一二知识衔接本节复习的内容突出了程标准中要求的铁及其化合物的主要性质并且注意与已复习知识的联系与衔接引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题并步形成较为系统的知识网络与物质分类知识的衔接从树有利于对同类其他物质的认识和推断例如碱性氧化物与酸反应碱与酸反应与离子反应知识的衔接离子反应代表了反应的实质要求学生根据和都是不溶性碱写出它们与酸反应的离子方程式以及与酸的反应铁盐和亚铁盐性质均以离子方的主动性。三、教学反思 1反思教学过程 本节时长四十分钟，在教学设计时考虑到内容繁多，故采取了突出 重点”的原则，即学生会的内容快速带过，学生陌生的知识点设计情 境请学生突破难点，重难点内容以学

6、生讲、学生评、学生改的形式逐 步推进。总体说，前 20分钟节奏把握稍弱，关于铁和浓硝酸在加热 条下的化学反应方程式的书写花费时间偏长，导致对于铁和亚铁离子 之间相互转化的归纳总结没有进行到位。2教学内容反思 本节的教学内容围绕物质分类进行设计，从单质到化合物，从氧化 物到碱到盐，思路清晰，在讲解时能够做到环环相扣，层层推进。单质的讲解从铁与酸、碱、盐、氧化物的反应进行梳理，学生已掌 握情况很好，快速带过。化合物讲解中，简单复习了铁的氧化物的考 点，而铁的两种氢氧化物、铁盐亚铁盐的检验及相互转化重点以方案 设计的形式，请学生根据给出思考的过程，运用已学知识，才能在复 习中查漏补缺。3考点对应落实

7、反思 本节考点众多，具体在 2017年学测考纲中体现如下：主题 3常见无机物及其应用 测试内容 测试要求 了解铁及其重要化合物的主要用途 验探究复习铁及其化合物的主要性质本节的知识是构建铁和铁的重要化合物性质知识的延伸和发展从铁在物质分类中属于金属单质引入以及在介绍铁的氧化物时列举了氧化铁作为涂料在生活中的常见应用说明了研究铁及其化合物的容编排与第一二知识衔接本节复习的内容突出了程标准中要求的铁及其化合物的主要性质并且注意与已复习知识的联系与衔接引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题并步形成较为系统的知识网络与物质分类知识的衔接从树有利于对同类其他物质的认识和推断例如碱性氧化物与酸反应碱与

8、酸反应与离子反应知识的衔接离子反应代表了反应的实质要求学生根据和都是不溶性碱写出它们与酸反应的离子方程式以及与酸的反应铁盐和亚铁盐性质均以离子方B 皿 了解铁及其重要化合物的主要物理性质 B 了解铁分别与氧气、水、酸、碱、盐等物质的反应 B 了解氧化铁分别与水、酸、碱等物质的反应 B 了解氢氧化铁的受热分解 B 学会 Fe3+离子的检验方法 验探究复习铁及其化合物的主要性质本节的知识是构建铁和铁的重要化合物性质知识的延伸和发展从铁在物质分类中属于金属单质引入以及在介绍铁的氧化物时列举了氧化铁作为涂料在生活中的常见应用说明了研究铁及其化合物的容编排与第一二知识衔接本节复习的内容突出了程标准中要求

9、的铁及其化合物的主要性质并且注意与已复习知识的联系与衔接引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题并步形成较为系统的知识网络与物质分类知识的衔接从树有利于对同类其他物质的认识和推断例如碱性氧化物与酸反应碱与酸反应与离子反应知识的衔接离子反应代表了反应的实质要求学生根据和都是不溶性碱写出它们与酸反应的离子方程式以及与酸的反应铁盐和亚铁盐性质均以离子方b 通过对铁及其重要化合物有关知识进行归纳与整理，体会物质变化的 一般规律和学习元素化合物知识的一般方法 II 学生实验测试内容：探究铁及其化合物的性质 通过本节的复习，学生了解铁和铁的氧化物、铁的氢氧化物的物理 性质，初步掌握铁、铁的氧化物和铁的氢

10、氧化物的化学性质，通过对 灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识+2价铁的化合物易被氧化的性 质。知道溶液中 Fe3+的检验方法，知道 Fe3+与 Fe2+之间能够相互转 化，初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法，通 过实验研究物质化学性质的思路和方法。通过对 氢氧化亚铁”制备实 验条的思考与交流，初步培养学生综合分析问题的能力。让学生体验 学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学生主动运用知识、迁 移知识解决实际问题的意识。在堂教学中，笔者强调探究、推理、分析，对于了解要求的内容 减 讲”对于学会要求的内容 精讲”基本覆盖了所有学测考点。但在 铁三角的转化上，没得及做最后的归纳总

11、结，只强调了转化的过程,未小结转化时的氧化还原情况，对于整合变化规律有所缺憾。验探究复习铁及其化合物的主要性质本节的知识是构建铁和铁的重要化合物性质知识的延伸和发展从铁在物质分类中属于金属单质引入以及在介绍铁的氧化物时列举了氧化铁作为涂料在生活中的常见应用说明了研究铁及其化合物的容编排与第一二知识衔接本节复习的内容突出了程标准中要求的铁及其化合物的主要性质并且注意与已复习知识的联系与衔接引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题并步形成较为系统的知识网络与物质分类知识的衔接从树有利于对同类其他物质的认识和推断例如碱性氧化物与酸反应碱与酸反应与离子反应知识的衔接离子反应代表了反应的实质要求学生根

12、据和都是不溶性碱写出它们与酸反应的离子方程式以及与酸的反应铁盐和亚铁盐性质均以离子方每一次上，都是一次重要的学习体验。总结经验教训，反思提升自 我，努力把下一次的上的更好。验探究复习铁及其化合物的主要性质本节的知识是构建铁和铁的重要化合物性质知识的延伸和发展从铁在物质分类中属于金属单质引入以及在介绍铁的氧化物时列举了氧化铁作为涂料在生活中的常见应用说明了研究铁及其化合物的容编排与第一二知识衔接本节复习的内容突出了程标准中要求的铁及其化合物的主要性质并且注意与已复习知识的联系与衔接引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题并步形成较为系统的知识网络与物质分类知识的衔接从树有利于对同类其他物质的认识和推断例如碱性氧化物与酸反应碱与酸反应与离子反应知识的衔接离子反应代表了反应的实质要求学生根据和都是不溶性碱写出它们与酸反应的离子方程式以及与酸的反应铁盐和亚铁盐性质均以离子方