药品专业论文 15 篇.pdf

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1、药品专业论文 15 篇【摘 要】药剂专业有机化学的教学改革要立足职业岗位需求，善于运用各种有效的教学方法和手段，结合现代教学理念，充分调动学生学习主动性和学习积极性，才能使学生更好地获得与岗位需求相适应的能力，顺应新时代对药学人才的要求。【关键词】药品 药品专业 药品专业论文 药品专业论文:利用蓝墨云平台在高职药学专业药品保管课程开展移动信息化教学改革的探索 摘 要：药品保管是高职药学专业的一门专业必修课程。该课程实用性强，但内容枯燥庞杂，教学时数少，一直是高职药学专业学生学习中的难点课程。利用蓝墨云班课手机 app 辅助教学工具，通过贯彻混合式学习的理念，在药品保管课程中开展移动信息化教学改

2、革实践，取得了较好的效果。关键词：药品保管 蓝墨云 移动信息化教学 混合式学习 药品保管是药学专业的一门专业必修课程。该门课程的教学目的是使学生掌握进行药品储存和养护的基本技能，使之在毕业后具备直接从事药品储存与养护技术工作和管理工作的能力。该课程对于高职药学专业的学生来说非常重要。然而，该门课程的内容较为繁杂琐碎，记忆性知识点多，且涉及大量专业设备、专业法规规范及其他学科知识，对于尚未具有专业实践经历的高职药学专业学生来说，一直是学习中的难点。混合式学习（Blended Learning）是最早由何克抗教授提出的一个概念。它是对数字化学习（E-learning）教学实践进行优化和改进的产物。

3、所谓混合式学习，就是指把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式学习比单纯的数字化学习和传统教学更有利于强化学习效果和提高学习效率，是信息化教学改革的重要方向。目前，我们社会已经进入移动互联网时代，各种移动互联设备在高职高专学生中已经十分普及。据调查，目前 99.9%的我校药学专业学生已经拥有智能手机，其中，约30%的学生同时拥有一台平板电脑。移动互联设备的普及，为课堂教育教学模式的改革提供了极好的物质基础。有鉴于此，本课程组通过建立起面向移动终端的数字化课程资源和教

4、学互动平台，从教材、教学和考核等多个方面，引入混合式学习的理念，改善学生药品保管课程的学习过程。目前，市面上已经有多款手机 app 辅助教学工具可作为教学互动平台以供选用，我们选用了其中一款“蓝墨云班课”app，作为进行药品保管课程移动信息化教学改革的工具。通过改革实践，我们在该课程的教学上取得了很好的进展。现将具体的改革过程和成果总结如下：1.提升课堂学习的内容品质，强化学生学习效果 首先，教材是学生课堂学习的重要工具。本课程的传统教材内容有限，排版呆板，令学生望而生畏。在教学改革中，我们将传统教材上的文字内容输入手机 app 之中，通过精致的版面设计和美化，提高教材本身的可读性。同时，我们

5、在文字教材中穿插了丰富的多媒体学习内容，包括精致大图、动画、微视频和音频共计两百多条，将教材进行了彻底的富媒体化改造。在课堂教学中，学生直接利用手机中的改造过的教材进行学习。实践证明，这样的做法大大提高了教材的吸引力，提高了学生对于教材的阅读兴趣，直接强化了学习效果。其次，在课堂教学过程中，我们利用手机 app 的功能，大幅度提高了教学的互动性。教师在课堂讲解过程中利用平板设备，直接在数字教材上实时写下学习重点批注，分享给学生。学生在课堂上，也可以直接将个人的学习笔记实时分享给全班。通过这种数字化的教师指导和同学互动，学习不再是一个人的苦读，而成为集众人智慧完成的一项任务，这大大提高了学生吸收

6、知识和记忆的速度。同时，学习效率的提高使得教师可以在课堂上有时间插入大量的扩展学习内容，增加学生在课堂上所接受的知识数量，提高教学效率。2.优化课程评价手段，强调考核的过程形成性 药品保管课程的传统考核方法是期中期末两次纸上考试，缺乏有效的过程性考核，而且，限于教学时数的限制，日常课堂随测难以开展。在引入了移动教学工具以后，我们更多地加入了学习过程评价，加强了对于学生学习行为记录的考核。首先，我们通过手机 app 的功能，每一章都布置了 2050 道和教材搭配的练习题，要求学生课后完成。在软件的帮助下，我们对于作业的评价更加细致。学生什么时间学习了哪一章、哪一节，做了什么练习，结果如何，实时予

7、以记录，并且以不同的权重计入最终的考核成绩。其次，在课堂上，我们引入了更多的互动式考核过程和相应的个性化评价与辅导体系。每一个单元，我们都会在课堂上组织学生，针对老师给定的课题，进行限时小组讨论和专题讨论，并且这些讨论全部要求学生在手机软件内，通过文字交流的方式完成。这样，每个学生在讨论中的活跃程度、相关知识掌握的熟练程度及思考的深入程度，都留下了切实的记录。讨论结束以后，教师和学生共同对每次学生课堂互动的记录，进行鼓励、评价和反馈。在整个课程中，我们共安排了 14 次讨论内容。这样的做法，极大地提高了学生课堂的参与程度，改变了传统课堂缺乏互动反馈、学生听不懂老师也无法及时发现和关注的弊病。最

8、后，我们课后利用学生晚自习或者是周末的时间，组织学生完成计时小测验，计入最终成绩。在传统教学法下，教师本人精力和工作时间有限，周末和晚间通常无法组织教学活动。但是在移动信息化教学软件的帮助之下，教师和学生间的时空隔阂被打破，教师在家也可以远程组织学生完成测验。同时，测验中的客观题作业，利用手机软件的相应功能，可以机器自动完成评价，而非客观题作业，学生在线上完成以后，老师直接线上评价或者要求学生进行互评。在整个课程中，我们共安排了 12 次这样的计时测验。这样的做法，在教师可以负担的工作强度下，提高了学生的练习频率，充分利用了学生的学习时间，对于学习效果的强化，具有很大的帮助。3.拓展课外学习途

9、径，增强学生的学习热情 移动信息化教学的最大优势，就是打破了时空的界限，使得学习过程可以在任意的时间和地点进行。这种做法，拓展了学习的时间，提高了学习的灵活性，极大地提高了学习效率。在教师方面，我们在药品保管课程中引入移动信息化教学改革以后，每次上课前，都会在手机 app 内发布课前通知，对每次课程的主要内容和要进行的主要活动进行发布，有利于学生进行相应准备。同时，课前推送与课程相关的多媒体资源，包括视频、案例等，要求学生课前预习，充分节约课堂时间。另外，在备课及课后评价过程中，利用软件的即时通知功能，教师会随时推送课件、微课和资料给学生。另外，本课程组的教师在进入药品生产经营企业进行实践的过

10、程中，看到一些教材中没有提及的新设备、新操作和新规定，都会利用手机的摄影摄像功能和教学软件的分享功能，随时进行摄录，发送给学生观看，提高教学内容的时效性。另外，在学生方面，学生在读教材、上课或课外，也可以随时发起提问或是分享资源。老师和其他学生可以及时与提问和分享资源的学生互相沟通，给予协助和指导。线上交流功能 24 小时开放，等于构建了 24 小时可以学习的课堂。结语 传统的课堂教学较枯燥乏味，师生交流比较困难，有限的时间和互动手段使得老师在课堂上想管而没法管，有资源而难以分享。学生则缺乏学习的兴趣和动力，缺乏老师的督促指导，更无法达到个体化学习的目的。我们在药品保管课程中贯彻混合式学习的理

11、念，引入移动信息化教学改革，充分利用移动互联网云服务时代的免费工具和平台，利用教师和学生的自带设备，在几乎没有增加物质投入的条件下，建设数字化的教材替代传统纸质版教材，建设能充分满足课程教学要求的课程资源库，加强师生间和生生间的交互互动，优化学习行为跟踪和教学评价的效果，让学生实现即学即查、随时扩展和贯通学习，最终提升学生的学习成效。我们的探索显示，移动信息化教学是提升药品保管课程教学品质和效率的重要途径。药品专业论文:基于岗位能力的药剂专业(药品营销方向)有机化学教学改革探索【摘 要】根据药剂专业（药品营销方向）职业岗位优秀能力目标，从课程定位、教学内容、教学方法、教学实践等方面对有机化学课

12、程进行教学改革，使学生获得与岗位需求相符合的能力，调动学生的学习主动性，促进学校药剂专业的建设和教学质量的提高。【关键词】药剂专业 有机化学 岗位能力 教学改革 药剂专业（药品营销方向）优秀岗位能力要求学生要具备药物制备、鉴定、存储、养护等能力。有机化学在药剂专业优秀岗位能力培养中发挥着举足轻重的作用，是药剂专业的必修基础课程。有机化学理论知识抽象难理解，化学反应多且反应机理抽象，教学内容广泛。中职药剂专业学生化学基础知识比较薄弱，理解运用有机化学知识有难度，兴趣不高。为调动学生学习的主动性，提高学生学习的效率，笔者在有机化学教学中结合药剂专业岗位需求，增加有机化学的实用性，并以此培养学生适应

13、未来工作岗位能力，为后续专业课学习打下基础。一、根据岗位需求，合理调整课程定位 药剂专业（药品营销方向）对应的岗位主要有零售药店营业员、医药代表、药品仓储管理员、药品验收员、药品采购员等。岗位知识技能要能突出药学服务和营销调剂两个方向的内容，所以有机化学教学中要根据方向不同合理划分知识的重点，把理论知识化繁为简，对课程目标进行合理定位。有机化学课程是为后续课程如药物化学、药物合成、药剂学、生物化学、天然药物化学等奠定必备的专业知识和技能，因此任课老师要广泛学习与药学有关的化学知识，拓展自身知识领域，同时与药剂专业老师经常进行沟通、交流，明确有机化学在专业学习中的地位和作用，并在教学中密切联系专

14、业岗位能力目标，切实做好课程的定位。二、根据岗位需求，确定教学的主要内容，优化教学内容 药剂专业所用的有机化学教材是全国统编供中职卫校药剂和检验专业共同使用的教材，教材系统性强，难度适中，包括了两个专业所需的有机化学知识和技能，造成了药品营销方向的药剂专业在学习的主要内容上体现岗位能力要求的特点不够明显。因此，在教学中要遵循“必需、够用”的原则，结合专业所需的理论知识和技能精选内容，在现有教材的基础上，对教学内容进行适当调整，使教学内容更具有实用性和专业性，教学内容更加精练。如有机化合物的结构特点和化学性质划为重点知识讲授，而有机化合物的分类、命名和物理性质可以略讲。在教学时可适当介绍临床上一

15、些药物特性与官能团之间关系的实例，适当增加各类有机化合物的生理作用等。通过在课堂中对教学内容的适当调整，由浅入深，达到优化教学内容目的。三、教学方法的改革与创新 根据药剂专业优秀岗位能力要求，在有机化学教学中，以学生为主体，突出职业性、实用性和趣味性，创新教学方法，激发学生主动及自主学习的积极性。（一）联系生活实际，创设问题情境，开展问题教学。教师在备课时，根据有机化学知识在药剂专业岗位能力需要和教学内容、教学过程、学生实际情况，设置具有现实意义而且包含知识点在内的问题，在教学过程中让学生相互探讨问题，合作解决问题。对学生的回答要有预见性，充分估计可能出现的困难和问题，并准备好解决的措施。如“

16、羧酸和取代羧酸”这一章，设置问题如“生活中你接触过的酸有哪些？这些酸的结构有哪些共同点？能否说出其中一种在医学中的作用？”等等，学生通过查阅资料，对羧酸物质有了初步了解，然后在课堂上讨论分析、解决问题，使学生的学习主动性和积极性得到了提高，同时也激发学习兴趣，活跃课堂气氛。（二）创设教学情景，开展探究式教学。当下，互联网络的广泛普及，中职生获取知识的渠道多样化，获取的信息量丰富，因此在有机化学教学中，教师可从学生已有知识和生活经验为出发点，创设与岗位能力相适应的教学情境，引导学生进行猜想、实验、推理、讨论等活动，把枯燥无味的有机化学知识转变成实际专业岗位应用的具体问题，培养学生的发现问题、解决

17、问题的能力。如学习“羧酸”这一节时，以维生素 C 泡腾片为例，教师指导学生学生通过课堂实验及亲身体会，透过实验现象分析产生气泡原因，从而掌握有机酸酸性强于碳酸酸性的性质，同时感悟泡腾片剂类药物的优点，为将来岗位应用做准备。（三）开展讨论式教学，营造活跃的课堂学习氛围。课堂教学活动中，营造丰富多彩的教学讨论氛围可以活跃课堂气氛，引起学生的注意力，培养学生的学习兴趣及各种能力。例如，在学习“胺的化学性质”这一小节内容，将学生进行分组学习，每组学生发放盐酸普鲁卡药片和药品说明书，学生通过分析盐酸普鲁卡因片的结构及课堂实践进行讨论：说明普鲁卡因和盐酸普鲁卡因的水溶性大小，如何增大含有难溶于水的氨基、亚

18、氨基或次氨基等基团药物的水溶性？由于与专业联系比较密切，学生积极性较高，主动查找相关理论，并通过实验验证，最终解决问题。（四）实施翻转课堂式教学。翻转课堂式教学是基于教学资源的自主探究学习方式，其优秀是充分发挥学生认知主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。鉴于目前智能手机在中职生的普遍使用，百色市民族卫生学校每个班级都建立 QQ 群，作为班级学生和老师网上聊天交流的工具，因此笔者尝试利用班级 QQ 群实施翻转式教学。利用 QQ 群中的群视频及 QQ 邮箱向学生发布学习内容、练习、测试等，并在指定时间对学生进行在线解答和辅导，采取和学生单独聊天的方式了解学生学习情况，根据学生学习情况进行评价，

19、在课堂教学中针对学生学习过程中掌握不扎实或未掌握的重要知识点进行梳理和答疑解惑。通过 QQ 群实现翻转课堂教学，不仅增强学生学习的主动性，满足学生的学习需要，同时增强了学生网络学习的能力。四、实践教学的改革（一）改进实验实践内容。有机化学实验是“有机化学”教学内容的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。通过有机化学实验课，不仅能培养学生的动手操作能力与独立思考能力，还能提高学生综合素质、培养学生创新能力。中职药剂专业有机化学的实验课教学课时较少，但可以通过改进实验项目，增设和药剂专业岗位需求相适应的实验，提高学生的岗位能力，例如增加与药物或生活有关的趣味实验，如肥皂制取、解

20、热镇痛药乙酰苯胺的制备、药物阿司匹林的制备、从茶叶中提取咖啡因等实验，通过改进实验内容，激发学生学习积极性和兴趣。（二）增加课外实践活动。百色市民族卫生学校建有规范的 GSP模拟药房，课外开放，供学生自主学习使用，为此笔者根据课程特点布置有机化学相关的课外药房实践项目。如学习“有机化合物特性”时，设计问卷调查，学生根据问卷调查内容到药房对药物存储、养护环境条件进行调查学习，通过多样化的学习过程，不仅完成了枯燥乏味的有机化学知识教学，而且增强了学生学习的兴趣，为实现就业岗位需求的无缝对接打下基础。总之，药剂专业有机化学的教学改革要立足职业岗位需求，善于运用各种有效的教学方法和手段，结合现代教学理

21、念，充分调动学生学习主动性和学习积极性，才能使学生更好地获得与岗位需求相适应的能力，顺应新时代对药学人才的要求。药品专业论文:能力本位课程评价对提高中职药品营销专业学生综合能力的影响【摘 要】为了解中职药品营销专业经过能力本位的课程评价体系改革对提高学生综合能力的影响，通过问卷调查和访谈的方式，探索能力本位的课程评价体系与学生综合能力之间的关联性以及存在的问题，并提出建议，以提高人才培养质量。【关键词】能力本位课程评价 综合能力 药品营销专业 影响 中职学校的主要职责是培养企业需要的人才，而现代企业用人更关注的是学生的敬业精神、个人品质、组织能力、学习能力、与人合作能力等综合职业能力。这对中职

22、学校毕业生的能力提出了更高要求，因此培养学生综合职业能力是中职学校的根本任务。综合职业能力是指能够适应社会需求，由知识、能力和素质等多种职业能力要素构成，并作为一个有机的整体发挥作用的综合性能力构成，其内涵是独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力、独立制订计划能力、组织协调能力、交往合作能力、适应能力、心理承受能力和社会交往能力等。2014 年 9月2016 年 1 月，南宁市卫生学校对药品营销专业进行基于能力本位的课程评价改革实践探索，通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的综合评价改革，促进学生个性与能力的全面发展，使评价真

23、正成为教和学的中介，培养、提高学生的综合能力，最终实现中职教育的培养目标。现将南宁市卫生学校能力本位课程评价对提高中职药品营销专业学生综合能力的影响报告如下。一、资料与方法（一）一般资料 调查南宁市卫生学校药品营销专业实习生 134 名，女性 130 名，男性 4 名，全部在广东、广西医药企业连锁药店实习，实习时间在 3个月以上。（二）调查方法 1.实习生综合能力调查表。本表借鉴溧阳市职业教育中心承担的“中等职业学校培养学生综合职业能力的研究”课题所编制的量表而得。量表以综合职业能力中的优秀能力为主题，分七个部分：交际与沟通、交往与合作、自信与信任、耐挫与承担、创新与创造、独立与计划、适应与调

24、节等共计 21 个问题。每个问题又分四个等级予“很满意、基本满意、一般、不满意”进行评价。由专业教师深入到企业实习点，组织学生开会，发放实习生综合能力调查问卷，使学生了解调查的目的、意义，独立回答，当场收回问卷。部分问卷邮寄实习企业人事部，由其组织学生填写并寄回。共发出问卷 136 份，收回有效问卷 134 份。2.企业对实习生综合能力评价调查表。调查内容主要是企业对实习生综合能力的评价。发放企业对实习生综合能力评价调查问卷 12份，收回有效问卷 12 份。（三）数据处理 将所得调查问卷用 Excel 软件整理录入数据，并进行核查，采用百分率进行统计分析。二、结果 实习生综合能力调查结果数据统

25、计显示，89.5%的学生到新环境，能很快与同事融入一块，94.7%的学生能主动与别人打招呼，90.3%能在很短的时间内融入新的集体中，说明学生有很好的交际沟通能力；70.1%的学生喜欢与人一起分担一项工作，72.3%的学生与任何人都很容易亲密起来，89%的学生能在很短的时间内融入新的集体中，说明学生具有一定的与人交往合作的能力；90.2%的学生能胜任现在工作，说明学生对自己有较强的自信。此外，71.6%的学生对学习或工作时有足够的耐心与毅力；85.8%的学生不需要督促，就能自动完成分配给自己的任务，说明多数学生具有独立完成工作的能力。具体见表1。企业对实习生综合能力的评价结果显示，企业对本次调

26、查的实习生总体满意，89%的企业认为实习生会计算机基本操作与应用，85%的企业认为学生有扎实的职业技能，动手操作能力强，86%的学生对企业忠诚、乐于帮助他人，说明企业对学生的工作岗位能力、敬业精神、团队合作比较满意。58.3%的企业对学生的文化专业理论知识不满意，66.6%的企业对学生受到挫折时能够忍受不满意，说明学生的专业理论知识还有待进一步提高，这也是中职学生普遍存在的问题，这需要我们在教学中秉承理论与实践、素质与技术并重的教学理念，提高学生的职业综合能力。具体见表 2。三、讨论 提高中职学生的综合职业能力，是学生生存与发展、增强就业竞争力、提高学生适应岗位及职业变化的关键。培养学生的职业

27、综合能力是通过构建工学结合的一体化课程体系，改革教学模式，创新教学内容，实施以能力为本位的课程评价体系来实现。对于中职药品营销专业的学生，职业综合能力体现在：（1）专业能力，包括掌握药理学知识、药剂学知识、医学知识、药品销售知识和技能，以及营销策划知识和技能等。（2）方法能力，指具备在遵守药品经营质量管理规范（GSP）等规章制度下正确处理工作中实际问题的能力，以及自学能力和查找资料等方面的能力。（3）社会能力，是指从事职业活动所需要具备的正确处理自己与别人、国家、集体三者之间的关系的行为能力，包括交际与沟通、交往与合作等。（4）个人能力，是指个人从事职业具备的天赋能力、努力程度和收获支持的程度

28、。在培养学生综合能力的过程中，能力本位的课程评价体系是通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的综合评价，采用形成性评价与总结性评价相结合，坚持评价主体的多元化，使评价真正发挥调节、促进、导向的功能，使评价真正成为教和学的中介，促进学生个性与能力的全面发展。为了适应社会和市场的需求，满足就业的需要，南宁市卫生学校药品营销专业经过四年多的示范校和后示范校的专业建设，在校企合作、工学结合的基础上，实行能力本位课程改革，以职业标准和岗位要求作为依据，培养学生的综合能力，构建了以能力为本的多元化、多层面的优秀课程评价体系，制定了能力为本的药品营销专业优秀课程考核方案，编制了课程评价材料（测

29、试题、作业、问卷、评价表、调查表、观察表、档案袋、案例分析题、模拟操作题、知识竞赛题等）。评价方案具有鲜明的特色：（1）评价标准以能力为本位，依据能力本位的课程体系建立能力本位的课程评价标准。（2）评价内容的适时性，充分关注学生学习和发展过程，强调培养学生的综合职业能力，侧重从职业能力、结果及独创性来确定考核内容，突出培养学生的动手能力和岗位能力；引入企业考核项目，促进学生对企业的了解，利于学生以后更快适应企业、职业岗位。（3）评价主体的多元性，基于校企合作平台，学校、企业、学生共同参与评价，在评价主体上更加强调学生的自评。（4）评价形式和方法的多样性与灵活性，为确保评价的有效性及合理性，根据

30、课程项目、任务、单元特点采用多样式评价，形成过程考核与结果考核相结合，以过程考核为主。每一次评价或测试同时涵盖相关的多种能力单元，针对每次评价的能力单元，采用与之最合适的、最相关的评价方法。评价突出整体性、灵活性，评价指标明确、具体。综上所述，南宁市卫生学校药品营销专业能力本位课程评价遵守了多维性、多元性、公平性、公正性、客观性原则，课程评价是科学的、合理的、有效的，对学生有激励、导向作用，使学生按评价的内容和标准不断地要求自己努力学习，强化了学生综合能力的培养，有效地提高了学生的综合能力。同时，我们也在反馈信息中发现课程评价的不足之处，这将激励我们不断研究和探索，对能力本位课程评价体系进行反

31、思、重构和完善。【作者简介】覃 洪，男，研究生，南宁市卫生学校高级讲师；廖静，女，本科，南宁市卫生学校助理讲师。药品专业论文:药品经营与管理专业学生就业情况分析 摘要：从对我校药品经营与管理专业（以下简称药管专业）三年制专科已毕业的两个年级 97 名毕业生就业率、就业地点、就业行业、就业单位性质、用工性质和就业前景等实际情况进行分析，以促进药管专业学生就业质量，进一步明确和完善培养目标和规格，完善教育过程、教学内容和课程体系，促进教学方式、方法和手段的改进，达到提高药管专业人才培养的质量和水平的目的。关键词：药品经营与管理专业 就业情况 分析研究 药管专业三年年制专科是培养具有良好职业素质和文

32、化修养，面向医药卫生行业，具有医药市场营销与管理方面的基础理论知识和基本技能，从事药品市场开发、药品批发零售服务、药品营销储存养护、检测及质量控制、药品经营管理以及药品监督管理等岗位的高等技术应用型医药卫生人才。围绕这一培养目标和社会医药卫生行业市场需求，根据我校药管专业近几年实际招生、培养和就业情况进行分析，以促进药管专业学生就业质量，进一步明确和完善培养目标和规格，完善教育过程、教学内容和课程体系，促进教学方式、方法和手段的改进，达到提高药管专业人才培养的质量和水平和目的。一、我校招生及学生情况 我校于 2010 年 8 月首次招收药管专业三年年制专科学生，招生对象和生源地为云南省内高中毕

33、业学生。首次招生了一个班 47 名学生，其中文科生与理科学生各半。从首次招生至今我校每年招收药管专业专科三年制学生一个班。目前已毕业 2010 级和 2011 级两个年级97 名学生;在校外实习的有 2012 级一个班的 40 名学生;在校学习的有 2013 级和 2014 级二个年级两个班的 75 名学生。从首次招生至今我校共招收药管专业学生五届 212 名学生。二、我校学生就业情况分析 我校药管专业三年制专科学生目前已毕业 2010 级 47 名，2011 级50 名，两个年级两个班共 97 名学生。下面对这些毕业生就业率、就业地点、就业行业、就业单位性质和用工性质等实际情况进行分析。1.

34、就业率情况分析 按初就业统计时间分别为 2013 年 8 月和 2014 年 8 月，最终就业统计时间分别为 2013 年 12 月和 2014 年 12 月进行数据分析。而未在终就业统计时间内就业。经后续的跟踪调查，这两位终统计时未就业的学生，2010 级这个学生坚持考公务员，未考上后在一家私营企业就业;2011 级的这个学生坚持考事业单位，去年未考上，今年仍在报考事业单位。从上表可以看出药品经营与管理专业学生就业率高，是社会需求的高等技术应用型医药卫生人才。与我校同年药品类相关专业终就业率比较：药学专业 97.6%;中药专业 100%药物分析技术专业 93.2%;药管专业 97.9%。药管

35、专业就业率排名第二，处于较高水平。2.就业地点分析 从上表可看出本专业学生在昆明市就业的人数比例两个年级都最高，2011 地州市就业的人数第二，第三是县城地点就业的人数。而 2010 级县城地点就业的人数第二多 36.2%，然后是地州市地点就业的人数。到乡以下地点工作的还没有学生。这表明药管专业学生就业地点相对条件较好。由于本专业学生生源地是省内，所以省外就业的学生人数很少仅 1 人，这也提示我们可以和需要开发省外招生就业渠道，提高就业面和就业质量。用工性质分为编制内、编制外人员，主要是针对药监机构和医疗机构的事业单位或公务员的 11 人名就业学生，其中只有 1 人是编制内合同工，其他 10

36、人是编制外人员合同工。编制外人员在事业单位中收入待遇是相对偏低的，但这是专科生在事业单位就业的普遍情况。5.实习单位与就业单位吻合情况分析 两届实习学生 97 人，在实习单位就业的学生有 25 人，占学生总数的26.3%，没在实习单位就业的学生有70人，占学生总数的73.7%。有 26.3%的学生在实习单位就业，可见实习单位的地点、分布的面、实习单位的好差等因素在一定程度上直接影响到学生的就业好坏和质量，甚至影响到专业的发展和学校的发展。三、招生、就业前景分析 药管专业三年制专科学生具有就业快、就业岗位多、市场需求巨大等特点，每年招收一个班的学生稳步发展，随着药管专业毕业生走入社会医药行业，认

37、知度的不断提高，直接来校需求毕业生的医药行业的单位越来越多，药管专业学生已得到社会医药行业的认可到欢迎。随着他们进入医药行业后不断努力和发展，工作待遇、稳定性以及事业发展都将得到突飞猛进的提高。药品经营与管理专业是一个社会需求和深受欢迎的专业，是一个朝气勃勃、有希望、有发展前景的专业。作者简介：李兰英，女，1963，重庆人，本科，理学学士学位，云南省楚雄医药高等专科学校药学系副主任，副教授，执业药师，云南省药学会理事。药品专业论文:食品药品监督管理专业食品法律法规与标准课程改革探析 摘要：食品法律法规与标准是食品药品监督管理专业的优秀课程之一，针对课程教学过程中存在的问题，从加强教材建设、更新

38、教学内容、改进教学方法和考核方式上进行改革，授课效果良好。关键词：食品法律法规与标准 食品药品监督管理 课程改革 近年来，随着大量食品安全事件的爆发，食品安全问题已经成为世界性的公共卫生问题。因而，食品企业的生产和监管等岗位以及食品检验检疫机构都急需大量具有食品法律法规知识的高素质技能型应用人才。高职高专院校食品药品监督管理专业主要是培养具有食品安全法规与标准知识、食品质量与安全基础知识，能够从事食品药品生产的质量检测、质量控制及质量监督管理的优秀高端技能型应用人才。所以，食品法律法规与标准等知识在该专业中的地位就凸显重要。但是，在课程教学上，食品法律法规与标准主要以标准介绍与法规解读为主，教

39、学内容比较枯燥，方式单一，所以对该课程从教学内容、教学方式方法、考核方式等方面进行改革是非常必要的。一、根据专业需求，加强教材建设 根据高等职业学校专业教学标准要求，食品药品监督管理专业食品法律法规与标准课程的主要任务是掌握我国食品安全法 产品质量法等相关法规的主要条款，熟悉常用的食品安全国家标准和相关食品标准，能查阅、解读、实施食品安全标准，能编写简单的食品企业标准、食品流通许可等相关文件，了解国外食品标准与法规，培养学生良好的职业道德，树立正确的食品安全法制观念。根据人才培养目标的要求，整合不同版本的教材内容，确定本课程的基本理论教学内容为：食品法律法规基础知识、中国的食品法律法规、国际和

40、部分发达国家食品法律法规、标准化和标准化的制定、中国食品标准、国际食品标准、食品企业标准、食品安全质量管理体系、食品标准与法规文献检索。二、紧跟时代步伐，更新教学内容 近年来频发的食品安全事件，促使我国的食品法律法规和标准不断顺应时代要求进行及时的修改，所以课堂教学内容不能拘泥于课本，要紧跟时代步伐，不断完善与更新。同时，要参考国内外相关网站的有关知识，丰富教学内容，注重知识的前沿性和实用性。三、结合课程特点，创新教学模式 传统的课堂教学是教师单向讲授，学生被动听课，课堂互动少，授课效果较差。根据该课程的性质特点，采用多种授课方法，积极引导学生思考，提高学生的课堂参与度，从而激发学生的学习热情

41、，提高授课效果。1.案例教学法。案例教学法是指教师运用语言、音像、多媒体、教具等多种教学手段，选择典型案例并以恰当的形式在课堂上展示，启发学生对案例进行阅读、分析、讨论，甚至让学生作为案例中特定的角色进入实践场景进行体验，通过寻找解决实际问题的方法加深对所学知识的理解、巩固和记忆。授课时可以案例开题，通过案例分析，提出问题，让学生思考、讨论，通过提问、交流，最后教师总结，得出结论，引出所讲内容。例如，在讲解食品安全法时，以“南京冠生园月饼事件”为例，由事件造成的危害入手，引领学生分组讨论事件发生的原因、触犯的法律以及作为食品专业的学生应该如何培养职业道德等问题。通过讨论，学生收集信息的能力、剖

42、析问题的能力不断增强，同时，团结合作的意识得到了进一步的培养；通过发言，学生的语言组织和表达能力也不断提升。2.模拟法庭教学法。模拟法庭在法学课程教学中应用较多，在本课程中，主要指以模拟法庭开庭审理的方式，学生通过亲身参与，将课堂中所学到的法律法规理论知识综合运用于实践，活学活用，以达到理论在实践中良好运用的教学方法。例如，在讲解产品质量法时，以“阜阳大头娃娃”事件为例，提前把模拟法庭的任务布置给学生，学生根据分工查阅、整理相关资料，将事件中涉及到的法律法规条文活龙活现地展现在模拟法庭的现场。此种教学方法，学生不仅熟练掌握了理论知识，而且语言表达能力和沟通能力得到了很好的锻炼。3.角色互换法。

43、角色互换法是指师生角色互换，由“学生教师”完成课堂授课过程的一种教学法。此种教学方法不仅可以给学生极大的自主活动的时间和空间，提高学生上课的积极性和参与性，刺激学生的求知欲，由被动学习转变为主动学习，还可以锻炼学生的逻辑思维、语言表达和随机应变的能力。在讲解国际食品标准时，先把学生分组，给每组分配不同国家的食品标准，而后学生通过自己查阅资料，在课堂上以 PPT 的形式把内容展示给其他学生和教师。每组授课完毕，由台下的老师和同学对讲解内容、授课水平等进行点评，最后由教师进行归纳总结。另外，教学过程中还可以通过企业参观实习、社会调查、情景剧表演、交互式教学等形式进行授课，提高学生参与课堂的程度，使

44、学生变被动学习为主动学习。四、改革考核方式，激发学习热情 食品法律法规与标准传统的考核方式以“一卷式”的终结性考核为主，此种考核方式重理论轻实践、重分数轻能力、重讲授轻互动，忽视了学生的学习态度、学习能力的培养，抑制了学生的学习兴趣。本课程考核方式以终结性考核和形成性考核相结合。形成性考核是在教学过程中基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价，是一种动态、全面、客观的评价体系，兼顾理论与实践、知识与能力、评价与反馈的多重功能。根据本课程的特点，设计终结性考核和形成性考核所占总分的比例分别为 40%和 60%，其中形成性考核的方式由平时纪律（5%）、平时学习表现（作业 5%、

45、模拟法庭 15%、情景表演 10%、角色互换 10%）、社会调研报告（10%）、企业参观作业（10%）、自主学习（15%）、专题讨论（10%）等形式组成。五、结论 根据课程授课任务和特点，通过整理教材资源、改革教学方式和考核方法，学生提高了学习的积极性，自我学习和管理能力得到很大程度的提高，沟通能力、语言表达能力以及团结合作意识得到了很好的锻炼，课程改革取得了预期的效果。药品专业论文:高职高专药品经营与管理专业课程改革初探 摘要：目的：为高职高专药品经营与管理专业课程改革提供思路。方法：在对企业人才需求和国内专业课程建设现状的调查基础上，提出针对性的建设性意见。结果：现有高职高专药品经营与管理

46、专业课程建设存在问题，需要进一步的深入改革。结论：紧扣培养目标和人才规格及专业岗位的要求，高职高专药品经营与管理专业在课程设置、教材建设、实训教学条件、实训教学水平和师资等方面应尽快做出改变。关键词：高职高专 药品经营与管理专业 课程改革 药品经营与管理专业是随着近些年我国医疗制度改革的推进和医药行业的蓬勃发展而逐渐兴起的高职高专院校开设的专业，医药行业对专业毕业生需求量持续增加的同时，我们也发现现有高职高专药品经营与管理专业的课程建设水平已不能保证毕业生在综合技能上对企业人才需求的满足，为此，在对行业和企业人才需求、国内专业课程建设现状调研的基础上，尝试对专业课程建设提供参考性意见。1 调研

47、指导思想和调研方法 1.1 调研指导思想 在南阳医学高等专科学校统一组织，认真学习教育部国发200535 号文件国务院关于大力发展职业教育的决定和教高200616号文件 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见的基础上，依据 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020），结合该校专业人才培养方案的要求和药品经营与管理专业的教育现状，以职业为导向，紧扣培养目标和专业岗位的要求，积极推行教学活动和工作实践相结合的学习模式，遵循创新性和可行性原则，开展药品经营与管理专业人调研工作。1.2 调研方法 组织熟悉专业培养方案的专业带头人和专业骨干，认真学习文件，进一步更新教育理念，科学定位，突

48、出就业单位对药品经营与管理专业教学的要求，结合市场需求，充分展开调研工作。1.2.1 查阅资料 从国家和河南省各政府机构通过网站和媒体公布的各项数据中了解医药市场发展现状和趋势，获取关于人才需求的数据。通过各院校网站及中国知网、方正等专业性强的网络数据库广泛查阅国内各大专院校药品经营与管理专业设置情况，了解兄弟院校尤其是本省内兄弟院校专业开设的课程、教学特色及就业等状况。从各企业在其官方网站或媒体等渠道发布的信息中了解各企业对于药品经营与管理人才的具体要求。1.2.2 发放调研表 在医疗机构、制药企业、药品批发企业、零售药店等学生可能就业的单位进行问卷调查，就企业对学生岗位职业能力的要求以及来

49、自企业的其他建议等方面进行调研。利用暑期及在医院等单位实践的机会要求教师进行深入调查。1.2.3 邀请行业相关专家、往届毕业生座谈 利用南阳的医药资源优势和本校教师、毕业生的社会关系，邀请了各级医药行业骨干、往届毕业生，深入座谈，了解企业用人状况和学生在工作技能上的欠缺。2 专业人才需求调研结果 2.1 医药行业发展现状与趋势 2008 年以来，尽管金融危机席卷全球，但我国医药产业仍然保持稳定增长。由于人口增长，老龄化进程加快，医保体系不断健全，居民支付能力增强，人民群众日益提升的健康需求逐步得到释放，城镇化给医药零售商业企业代来新的竞争和发展机遇，我国已成为全球药品消费增速最快的地区之一。据

50、中国医药企业管理协会、中国医药企业家协会会长于明德阐述，2012 年，全国医药工业实现利润总额 1820亿元，较去年增长 20.4%。2012 年全国医药商业实现销售总值 1.11万亿元，较去年同期增长 18%，实现利润总额 150 亿元。面对重大历史发展机遇，作为中原大省的河南省，在医药行业尤其是中医药行业发展中正发挥着举足轻重的角色。2011 年 1-9 月份，河南省医药制造产业产值位于全国第 3 位，总体规模为湖北、北京、上海、天津的两倍。河南的中药药材资源居全国第二，总量优势明显。2012年河南省和山东省并列医药销售中资金利润率排名第一名。2012年全国医药工业 500 强中河南省有辅