学前教育专业说课稿.pdf

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1、学前教育说课稿范文 作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是为大家的学前教育说课稿，希望能够帮助到大家。今天我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？通过淘气

2、的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：色彩光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上 玩玩 出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。根据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3.能结合已有

3、的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分开展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：（一）硬件准备 1.彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等 2.卡纸做的：七彩光宝宝 （二）知识准备 课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和。教师是学习活动的支持者和引导者，在活

4、动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝。他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！2.演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝 让幼儿识别。教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事。3.教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感

5、受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示 （1）在本次的活动中，我们那么尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑幼儿猜想揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假设我们的

6、生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合纲要中们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合纲要中 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达能力和思维能力维能力。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也表达了教

7、育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：中班综合活动漂亮的蔬菜彩虹，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。1.在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼

8、儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如纲要中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的开展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动生活，又能够效劳幼儿的生活。2.目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标：A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的根底上，尝试不同颜色的搭配。B、掌握蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜爱之

9、情。根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配(学会根据不同的颜色进行排列)。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手能力。总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动准备：A、空间准备：操作台 6 张呈长方形两张两张摆布成 3 张长桌。B、物质准备：已做好的“蔬菜彩虹”;黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条;小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放;C

10、、经验准备：幼儿对蔬菜已有了一定的经验(吃过或看过)全方位的准备为活动的成功开展提供可能。本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探索发现，可以得到相应的知识经验。在本次 活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后面的操作做好铺垫。第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切

11、好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识鼓励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。1.多通

12、道参与法：新纲要科学领域当中目标名明确的指出：(幼儿)“能用多种的感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。2.尝试法：在第二次的操作活动当中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、

13、多样性的认识。此次活动的流程为：激发兴趣自由探索自由劳作品尝交流活动延伸 (一)激发兴趣(品尝美味的蔬菜彩虹)活动的一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的?引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。(二)自由探索(观察蔬菜彩虹)根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动气氛当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到的知识经验是零散的，为了能够加工，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，幼儿获取的知识经验。在

14、这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西(一些八角、花椒等)。(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)具体说，我们的这次 活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿看

15、见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很快乐，就有了成功的体验。(四)品尝交流 刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝!这样不仅增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情。他们将会带着“我的蔬菜彩虹也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣。(五)活动延伸 活动结束，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅

16、能够体会到成功的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许!我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣!学前教育学说课稿模板 1 说课稿 尊敬的各位考官，大家（上午/下午）好！（鞠躬）。我是（）号考生，今天我说课的题目是（）（转身板书）。下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计等六个方面展开我的说课。首先是说教材（时间控制在 1 分 50 秒左右）教材的地理位置：由李哥等人主编的，航空工业出版社出版的 学前教育学是学前教育专业的一门专业必 修课程，共有十个章节。今天我说课的题目（）是本书中的第几章第几节内容。教材的内容简介：本节内容主要介绍了（）

17、教材的地位和作用 本节内容的意义作用：通过本节内容的学习，（），本节内容具有十分重要的意义，在本书中具有承前启后的作用，为今后知识点的学习打下基础，做好铺垫。基于以上对教材的分析，结合新课标要求，我将这节课的教学目标制定如下：首先，知识与技能目标是：学生能够（理解/了解/掌握/灵活运用）+知识点 学生学会+知识点 其次，过程与方法目标是：通过（归纳/观察/类比+具体内容）的过程，学生掌握了（）方法，提高了（小组协作能力/抽象思维能力/合作探究能力/创造力）和运用所学知识解决实际教育教学问题的能力。例：通过分组学习，小组讨论的过程，学生培养了与他人沟通交流，分工合作的能力。通过设置问题情境，学生

18、提高了分析探索教育教学问题的能力。认真、细致的学习态度 严谨的科学态度 再次，情感态度价值观目标是：求知欲和学习兴趣 对生活的热爱，对（）的情感等 例：通过这节课的学习，学生体会到了（），培养了（）兴趣和情感，领略到（）的价值。基于以上对教材和教学目标的分析，结合学生的认知结构特征，我认为这节课的重点是：（）学前教育学说课稿模板 2 这节课的难点（过程与方法，情感态度价值观目标）是（）现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”因此，了解学生的情况是非常重要的，接下来我对学情进行分析。本课程的授课对象是高职学前教育专业的学生，他们基本上全是女生，正处于青春期，对

19、新生事物有足够的热情，但容易“三分钟热度”。他们基础知识较为薄弱，但思维活跃，求知欲旺盛，虽然已经初步掌握了幼儿心理学等相关的基础知识，但还不具备专业的教育学基本理论和全面的教育教学能力。针对（），学生了解起来还是具有一定难度的，因此，在教学过程中，我将采用（互助交流，共同探讨研究的）方法来帮助学生加深对这部分知识的理解。尽可能满足不同学生的学习需求，使每个学生的个性都能得到充分发展。为了更好的帮助学生把握重点，突破难点，本节课我主要采用的教法是：运用以“情境教学法”和“问题驱动法”为主，“小组探究法”为辅的教学方法来安排本次教学。在讲解理论知识时，通过创设一定的教学情境，引用学前教育中常见的

20、教育现象和问题，可以将枯燥的理论知识与实际相结合，达到吸引学生注意力，调动学生学习积极性的效果。在进行案例分析时，抛出问题交给学生分组探究，能够教会学生从学前教育学视角进行分析，增强其实际应用能力。教师的教是为了学生更好的学，学生是学习活动的主体，结合本课内容，我将学法确定为：（项目学习法/自主探究法/讨论法）。按照一定的教学目标，布置给学生一定的学习任务和项目，学生通过自主探究、合作交流等途径可以完成学习任务，同时也可以培养学生之间相互交流与合作的精神。讨论法则可以开阔学生的思维，培养学生探索发现的精神。这一过程不仅可以培养学生的自学、思维能力，也可以提高学生的分析操作能力。接下来我具体谈一

21、谈本节课的教学过程。在整个教学过程中我特别注重突出重点，突破难点，最大限度地调动学生参与课堂的积极主动性。整节课我准备分四个环节组织教学：（一）创设情境，导入新课 方法一：“良好的开端是成功的一半。”所以精彩的导入可以很好的激发学生的学习欲望。上课之初：我会创设情境，导入新课（干什么？）利用多媒体课件展示。（怎么干？）提问：通过。，你们。？（导语）通过渲染气氛，创设情境这种形式进行导入，一定程度上可以吸引学生的注意力，引起其学习动机，从而激发出学生的学习兴趣和求知欲。（目的效果）方法二：良好的导入可以开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的学习欲望和学习兴趣，达到课未始而兴已浓的状态。本

22、节课我会采用谈话的方式进行导入 刚开始上课的时候我会向学生发问：“。？”这样的导入可以帮助我们很快吸引到学生的注意力，激发学生的学习热情。方法三：学前教育学说课稿模板 3 首先是导入环节，本节课我打算采用温故知新的导入方法，先提出如下几个问题：同学们，前面我们已经学习过了（），你们还记得（）吗？当同学们将这些知识充分回顾之后，我会适时引入新课：今天我们就利用所学过的知识来（）。之所以采用温故知新的导入方法，是因为本节内容是在前几节内容基础上的深入，是对前几节所学内容的具体应用、复习前面的知识要点，对于同学们顺利进入本节课的内容学习大有裨益。（二）探究交流，学习新知 在新授环节，我将通过以下几个

23、活动来完成课堂教学。知识点一：（教什么？怎么教？为什么这么教？）知识点二：（三）巩固提升，课堂总结 通过知识梳理，课堂小结的形式达到巩固提升的作用，师生共同回顾这节课的新授内容，教师引导学生进行自我评价：反思自己学到了什么知识？对这节课的内容还有什么疑问？主要采取学生自主小结的方式进行，通过这种方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面有助于老师把握学生的掌握情况。（四）作业布置 课的最后，我会给学生留。作为家庭作业。下面，来到我说课最后一个环节，说一说我的板书设计 一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书，为方便学生掌握教材中的知识点，本节课的板书我力求简洁明了，采用提纲式的板书方式，便于学生理解。具体板书如下：我的说课到此结束，谢谢！各位考官辛苦了！现在我可以擦黑板了吗？