热传递和内能的改变中学教育中考中学教育中学课件.pdf

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1、 热传递和内能的改变 “热量”教学目标 a.知道热传递可以改变内能 b.知道热传递过程中，物体吸收热量，温度升高，内能 改变 c.知道热量的初步概念，热量的单位为焦耳 d.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学建议 “热量”教材分析 分析：本节围绕如何改变内能和如何度量内能改变大小 展开，遵循观察现象，再分析推理，最后得出结论的思路 “热量”教法建议 建议一：热传递改变物体内能相对于做功改变物体内 能，学生更容易理解和接受，应把重点放在如何用热量度量 内能的改变上，以及热传递和做功在改变物体内能上的等效 性 建议二：在讲解热传递和做功在改变物体内能上的等效 性时，为增加形象性和便于理解，

2、可以先设置问题：已知某 铁丝的温度升高了，是做功使其内能增加，还是热传递使其 内能增加？然后再说明热传递和做功在改变物体内能上的 具有等效性 另外，在实际过程中，物体内能的改变常常同时伴随做功和热传递两个过程“热量”-示例 课题 热量 教学重点 知道热传递可以改变内能，知道热量的初步概念教学难点 做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学方法 讲授、综合分析 教具 无 知识内容 教师活动 学生活动 一、热传递可以改变内能 实质是能量由高温物体传到低温物体或从物体高温部分传递到低温部分 热传递具有方向性，只能自发地由高温物体传到低温物体或从物体高温部分传递到低温部分 二、热量 在热传递过程中，传递

3、能量的多少，可以度量内能的改 道热量的初步概念热量的单位为焦耳知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学建议热量教材分析分析本节围绕如何改变内能和如何度量内能改变大小展开遵循观察现象再分析推理最后得出结论的思路热量教法建议建议一热及热传递和做功在改变物体内能上的等效性建议二在讲解热传递和做功在改变物体内能上的等效性时为增加形象性和便于理解可以先设置问题已知某铁丝的温度升高了是做功使其内能增加还是热传递使其内能增加然后再说明热传递示例课题热量教学重点知道热传递可以改变内能知道热量的初步概念教学难点做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学方法讲授综合分析教具无知识内容教师活动学生活动一热传递可以

4、改变内能实质是能量由高温物体传到低温 变量，单位为焦耳 三、做功和热传递在改变物体内能上是等效的 做功和热传递都能改变物体内能 做功和热传递在改变物体内能上是等效的 例题：如果铁丝的温度升高了，则 A铁丝一定吸收了热量 B铁丝一定放出了热量 c外界可能对物体做了功 D外界一定对物体做了功 答案：选项 c 正确 四、小节 做功和热传递都可以改变物体内能 五、作业 P20 页-1、2 复习上一节内容，提出问题：要是一个物体温度升高，内能增加，除了对它做功，还有别的方法吗？讲解 问题：有一铁丝的温度升高了，则是否就知道是做功还 是热传递使其内能增加的？思考问题 自己分析出热传递可以改变内能 思考并回

5、答问题，得出结论：做功和热传递在改变物体 道热量的初步概念热量的单位为焦耳知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学建议热量教材分析分析本节围绕如何改变内能和如何度量内能改变大小展开遵循观察现象再分析推理最后得出结论的思路热量教法建议建议一热及热传递和做功在改变物体内能上的等效性建议二在讲解热传递和做功在改变物体内能上的等效性时为增加形象性和便于理解可以先设置问题已知某铁丝的温度升高了是做功使其内能增加还是热传递使其内能增加然后再说明热传递示例课题热量教学重点知道热传递可以改变内能知道热量的初步概念教学难点做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学方法讲授综合分析教具无知识内容教师活动学生活动

6、一热传递可以改变内能实质是能量由高温物体传到低温 内能上是等效的 “内能改变”探究活动 研究空调机制冷原理可以查阅空调说明书，上网寻找 专业资料等 道热量的初步概念热量的单位为焦耳知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学建议热量教材分析分析本节围绕如何改变内能和如何度量内能改变大小展开遵循观察现象再分析推理最后得出结论的思路热量教法建议建议一热及热传递和做功在改变物体内能上的等效性建议二在讲解热传递和做功在改变物体内能上的等效性时为增加形象性和便于理解可以先设置问题已知某铁丝的温度升高了是做功使其内能增加还是热传递使其内能增加然后再说明热传递示例课题热量教学重点知道热传递可以改变内能知道热量的初步概念教学难点做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学方法讲授综合分析教具无知识内容教师活动学生活动一热传递可以改变内能实质是能量由高温物体传到低温