以课文《变脸》为题的课堂教学设计中学教育教学研究中学教育中学课件.pdf

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1、以课文变脸为题的课堂教学设计 变脸是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课 文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是 女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物 形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态 和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言 既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流 畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成 剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者 戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物 之

2、间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的 思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲 塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏变 脸的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确 理解水上漂的重男轻女的世俗观念。课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充 分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美 情趣。1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。2.了解魏明伦及变脸的剧情 3.了解川剧的一般特点。1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲 突。2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人

3、 物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受 他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与 时代同步。1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所 表达的人物的思想感情。正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。1.文献法 2.演读法 3.讨论法 4.美点寻踪法 多媒体 2课时 教学过程 第一课时 资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。一、导语设计 设计（一）“变脸王”大家听说过吗?（学生回答：“一种电脑屏保 程序”描写了水上漂发现狗娃是女孩要

4、将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学“著名川剧变脸王彭登怀

5、”）（多媒体显示川剧变 脸画面）我们今天走进魏明伦的变脸，结识一位“变脸 王”水上漂老人。设计（二）多媒体播放电影变脸片断。芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的 老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人 不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他 的愿望却落了空 二、资料助读 学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师 酌情提供相关材料，如魏明伦简介（见备课资料部分）、变 脸剧情简介等。三、默读课文，整体感知 1.学生自读课文，了解剧情。学生自行积累词语。多媒体显示：糍粑(c ib 打鼾(h 6)阴霾(鹭鸶(I us i)怡然自得(i):怡然，形容喜悦的

6、样子。睡眼惺忪(x ing s eng):因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚(ni 耳：轻手轻脚。2.学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。示例 1:这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙 子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。示例 2:这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她 抛弃而最终又将她收留的一段波折。描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教

7、学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学四、精读课文，美点寻踪 1.学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书 的空白处作简单点评。2.学生自主品评，进行美点寻踪。学生自由发言。生 1:这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。生 2:水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。生 3:戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。生

8、4:刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成 功。教师总结：变脸是一个美的综合体。“横看成岭侧 成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉 及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我 们慢慢欣赏，尽情品味吧。五、师生共同赏析剧本的情节美 1.教师选两位同学复述故事。其余同学点评。明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃 拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而 自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜 欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身 世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后

9、，欲用童子尿 治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤 怒、痛苦，狗娃为自描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培

10、养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相 求，二人之间发生了尖锐冲突.剧情达到高潮。水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了 结局。2.教师创设合作探究的氛围，要求学生用“变脸 情节美。美在”的句式说话，共同交流，领略情节的非 凡魅力。学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。生 1:情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水 上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠 然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛 直转而下，

11、水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧 张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。生 2:情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并 随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲 突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重 男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙 儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。生 3:情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自 叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传 男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠

12、痒。暗示一也；说 话结巴，“传儿不传女”暗示二也；描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语

13、把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学上岸撒尿。暗 示三也。生 4:情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有 戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内 心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的 思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了 谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下 层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使 剧情有了更深更广的社会意义。六、布置作业 1.把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上 具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。2.课外阅读变脸全剧。鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑

14、 解疑。一、师生共同鉴赏剧本的形象美 1.配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。学生自由组合。自选片断，表情朗读。其余学生以“导演”的身份点评。2.请演员谈表演的体会、收获。(1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈 对角色的理解，并选相关片断加以佐证。成果展示：描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟

15、悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报 的苦命的女孩。苦命一一“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”勤劳能干一一“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下 河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴 乖巧可爱一一给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排

16、。”知恩图报一一“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜 开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！”水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情 有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。心地善良“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这 样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有 缘遇上我，时来运转了。”直率豪爽“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才 收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给 我传宗接代。”

17、“格老子一场空欢喜！你小小年纪就充当假 货。串通人贩子，骗了我老江湖。”描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧

18、文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学重男轻女一一“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养 儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重 男轻女自古来！”有情有义一一“我不会卖你，可也不会留你这是盘 描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文

19、应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学 石块，是留是丢几徘徊”教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良 而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他 们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光 辉，给人以灵魂的震撼。(2)教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突 吗？学生思考、各抒己见。生 1:他们之

20、间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女 是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。生 2:水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男 轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢？他们 之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与 底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他 与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳，引导学 生深层探究。二、品味剧本的语言美 1.教师介绍戏曲语言的特点。我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言 包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节

21、发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而 曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵 文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧“老汉心并非铁 描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会

22、剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学合，具有和谐的 音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词 的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒 情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。2.学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点 和在文中所起的作用。学生自由发言。生 1:狗娃的唱词“月亮走，我也走我愿留在小船 舟”，清新质

23、朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安 的心理。生 2:我喜欢狗娃的唱词“千不该，万不该给狗娃 帮腔说情补补台”，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节 奏，并运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直 抒胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈 何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。生 3:我喜欢水上漂的唱词“芦花丛，白头翁.返老 还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾 直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得 之情 教师总结：居 y 中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声 情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术 的稔熟。3.品味剧本说白的语言特

24、色，体会人物的思想情感。学生自选例品味。教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身 份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂

25、的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学4.教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼 加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言 无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足 的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染 力。三、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学 习剧本塑造人物的独特手法 1.以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说 明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。2.剧本注重心理刻画，展示人物的精

26、神状态和感情冲 突，从心灵深处显现人物性格。描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍

27、粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴 赏能力。四、深层探究，质疑解疑 1.学生自由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解 答的问题，可向教师提问。2.教师也可引导学生深层探究。提问：如何看待水上漂重男轻女的思想？学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其 现实的考虑和深层的原因。水上 漂 收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需 要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是 由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并 声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相 承地延续下去，为了避免竞争以谋求

28、生存，所以，我们不能 简单地否定，而要究其根源。提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢？明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描 写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的 不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上 漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻 女的世俗思想的艺术效果。提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在 21世 描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层

29、思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗 学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看 法。五、课堂小结 变脸是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语 言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们 课余时

30、间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你 已经成为一个准戏迷了。六、布置作业 1.剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂 求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱!词。2.学写戏剧评论。针对变脸的思想内容和艺术手 法，任选一个角度，写一篇文学短评。3.预习枣儿。板书设计 描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折这场戏情节起伏跌宕矛盾冲突尖锐动人心魄扣人心弦人物形象鲜明注重细节刻画心理刻画展示人物的精神状态和感情冲突给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲中人物悲剧命运根源的深层思考以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力教学本文应引导学生在熟悉剧情的基础上把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的美深层探究正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念课堂教学可采用文献法演读法讨论法鉴赏法充分提高学生的参与意识初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣积累词语把握糍粑阴霾等词的读音理解怡然自得睡眼惺忪等词的词义并学