《寻隐者不遇》教学设计小学教育小学教育小学教育小学教育.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 寻隐者不遇教学设计 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。2、联系上下文并结合插图理解“不知处”的意思及诗句的含义。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受人物鲜活形象，感受诗歌的内蕴美。二、教学重难点 重点：联系上下文并结合插图理解“不知处”的意思及诗句的含义。难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受人物鲜活形象，感受诗歌的内蕴美。三、教学过程（一）揭示课题 导入新课 1、题目是文章的眼睛，读这首诗的题目，推敲推敲，理解它的意思。寻，寻访

2、。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？(诗人贾岛寻访隐者没有遇到）过渡：诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们一起去读读、品品、推敲。（二）初读感知 把握韵律 1、课件出示全诗 寻/隐者/不遇 松 下/问/童 子，言 师/采药 去。只 在/此山 中，云 深/不知/处。学生自由朗读诗歌，要求边读边划出诗歌的停顿、重音，读准节奏。2、分组读，齐读。3、师：初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？（三）精读诗歌 体味意境 1、师：（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）2、诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来？“

3、松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。为什么作者要写“松下”而不写树下或其他的地方呢？我们一起来推敲。出示“青松”一诗，你一定能找到答案。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多是为了表现什么？（表现孤傲高洁的品质）诗中是为了突出谁呢？（隐者远离尘俗的风骨）3、这个童子与隐者是什么关系？从哪句诗可以看出来？4、隐者采药的地点你找能到吗？这是怎样的一座山呢？理解“云深”（山深云雾浓），因为云深所以“不知处”。5、请同学们认真默读古诗，读着读着，你仿佛听到了什么？（诗中的人在说话，也就是对话）他们在问什么？说什么？请你试着填一填。问 答 松下问童子 （你师傅到哪去了？）言 师

4、采 药 去 贾岛（你知道他在哪里采药吗？）童子 只 在 此 山 中 （具体是在山的什么地方呢？）云 深 不 知 处 6、你怎么知道贾岛这样问？优秀教案 欢迎下载 小结：通过童子的回答，这首诗中哪些是童子的回答呢？我们来对读一次，师是诗人，你们就是童子。同学们，你们真会揣摩，通过童子的回答能推测出贾岛在问什么。明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字，可见他在谋篇布局上的“推敲”，真了不起。7、来，我们同桌对叙，指名角色扮演，注意礼貌。（四）拓展升华 体悟诗情 1、这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。（1）首先

5、，我们看这个“问”字，当贾岛去拜访隐者时，是怎么的 心情？一个问字，就透露出诗人饱含仰慕之情，他满怀希望而来。（板书：问 满怀希望）（2）古时候交通不便，诗人千里迢迢前来寻访隐者却听童子“言师 采药去”，诗人心情如何？答非所想，不遇隐者，满怀的希望一下子坠入失望，感情起伏跌宕，真如从沸点降至冰点。（板书：不遇 失望）（3）当得知隐者在山中采药，“只在此山中”，这时如果进山寻找，有没有可能遇上？这又使失望之中萌生了了什么？一丝希望：隐者没有远去，或许还有见面的可能。（板书：可遇 一线希望）（4）可是，当听童子说“云深不知处”，他一阵茫然：看，云海漫 漫，深远飘渺，隐者究竟在什么地方呢？此时，他又

6、是怎样的心情？（板书：难遇 彻底失望）是呀，满怀希望去拜访隐者，结果失望、又怀一线希望，最后彻底失望，一问一答，几起几伏，曲折、尽情地表现了诗人的内心波澜。你们能再次通过童子的回答体会到诗人心情的变化吗？2、我们再来演一演这首诗的情景，注意人物的表情和心情的变化。评价。3、诗人以答代问，六句话简化成三句，而且一波三折，很了不起，同学们的表演也像这首诗一波三折，这是很难做到的，真不简单！4、这首古诗平淡中蕴含深沉，这就是苦吟诗人推敲的结果。让我们再一次齐读贾岛的这首寻隐者不遇（配乐吟诵）。练笔 我们体会了寻隐者不遇一诗所描绘的情景，现在，让我们动笔把它写下来吧。（把古诗改写成一篇短文）四、板书：

7、寻隐者不遇 【唐 贾岛】松下/问/童子，问 满怀希望 言师/采药去。不遇 失望 只在/此山中，可遇 一线希望 云深/不知处。难遇 彻底失望 结合插图理解不知处的意思及诗句的含义通过对课文语言文字的朗读品味体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情感受人物鲜活形象感受诗歌的内蕴美二教学重难点重点联系上下文并结合插图理解不知处的意思及人物鲜活形象感受诗歌的内蕴美三教学过程一揭示课题导入新课题目是文章的眼睛读这首诗的题目推敲推敲理解它的意思寻寻访隐者是什么样的人古代隐居山林的人一般都是有学问的士遇遇到碰到谁能说说课题的意思诗人贾岛寻访者不遇松下问童子言师采药去只在此山中云深不知处学生自由朗读诗歌要求边读边划出诗歌的停顿重音读准节奏分组读齐读师初读了古诗你知道诗中涉及了哪些人物三精读诗歌体味意境师出示插图那么图上画的这两个人是谁诗人和