学困生案例分析报告研究报告商业贸易研究报告商业贸易.pdf

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1、学困生案例分析报告 Revised by Jack on December 14,2020 学困生案例分析报告 研究背景：此学生很特殊，上课神情恍惚，从不大声说话，不过老自己做 小动作，老师布置作业时总是一付似听非听的样子，要求拿出练习本，不 是作业本丢了就是作业本乱涂乱画，写的字非常潦草作业经常不完成.下课后不合群，别的同学不其与理睬。不过对老师提出的一些高难度的题 目却能回答出来，由此看来智力不低所以我决定对他进行重点研究。研究目的：通过了解，调查，走访，了解导致他学习困难的原因，从而找 出有针对性的指导方案，帮助学生树立集体主义观念团结同学，互助合 作，以诚待人，生活上照顾他人，学习上形

2、成积极主动的学习态度。研究意义：使学困生有更多机会获得成功的快乐，学习习惯思维品质得 到有效地培养。激发起学生对学习和学习生活的兴趣.引导学困生走入正 轨。一、个案描述：姓名：范聪性别：男年龄：9 岁班级：二年级 3 班智力正常。学校表现：通过调查以前教过他的老师，得知这个孩子的智力正常，这表 现在不论语文还是数学课上，时常能回答出老师提出的一些高难度的问 题，但是这个孩子上课时经常发呆，沉默寡言。做事拖拉，有头无尾，家 庭作业时常完不成，写的字非常潦草.简直是看不出来，下课后独来独 往，学习成绩只退不前。课堂作业拖拉，十次九次来不及完成，问其原 因，总说帮爷爷干活了，没时间做作业。他本人，还

3、有课桌、书包包括 书包里的本子都是“蓬头污垢”的。家庭情况：他是家中唯一的孩子，但父母在他三岁时离婚，爸爸又长时间 不在身边，很少与他相处，小时候到现在都是爷爷一人照顾的。爸爸很受 给予他们爷俩生活费，爷爷靠种菜种瓜买点钱，便也无暇照顾他，加上由 于他的自制力差，所以作业时常老师布置作业时总是一付似听非听的样子要求拿出练习本不是作业本丢了就是作业本乱涂乱画写的字非常潦草作业经常不完成下课后不合群别的同学不其与理睬不过对老师提出的一些高难度的题目却能回答出来由此看来智力不低所助学生树立集体主义观念团结同学互助合作以诚待人生活上照顾他人学习上形成积极主动的学习态度研究意义使学困生有更多机会获得成功

4、的快乐学习习惯思维品质得到有效地培养激发起学生对学习和学习生活的兴趣引导学困生走子的智力正常这表现在不论语文还是数学课上时常能回答出老师提出的一些高难度的问题但是这个孩子上课时经常发呆沉默寡言做不完成与人交往情况因好拿别人的东西班上同学基本上不与他相处放学后喜欢在社会上游荡且跟住学不完成。与人交往情况：因好拿别人的东西，班上同学基本上不与他相处，放学后 喜欢在社会上游荡，且跟住学校附近的那个社会小孩交往密切，染上了不 少坏习惯，撒谎，偷东西。老师找他谈话会好一阵子。学习情况：上起上落的现象很严重，认真时，举手积极回答问题正确有 响亮，看不出他是个学困生。但多数情况属于不认真.表现在，作业乱做

5、通问还三不知。做起小动作来刻比停，被老师收了样还有 样。回家后作业更是不堪入目，家庭作业经常不交，所以学习成绩差。个案学生问题的成因:父母离婚，爸爸又长时间不在身边，缺少管教。虽然生性聪明，但学习不 认真，贪玩贪吃，喜欢在社会上游荡，染上了不少坏习惯，撒谎、偷东 西。习惯上的养成教育比较少。缺乏交流，和与人相处的自信。二、指导 策略：1、撒爱心。学生在学习上屡遭挫折后，是很需要得到同情和帮助的，教育 者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。在生活上我经 常给予关心，有时邀请他和我一起吃饭，有时找他谈心，使他成为一个乐 学的人。2、揪闪光点。及时给予表扬和鼓励。俗话说一句赞扬，胜过十

6、句责 骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬 无异于久旱的雨露，久雨的阳光。因此，我对他每取得的一点进步总是 抓住机会及时表扬，以满足他们受尊重的心理需求，让他们享受成功的快 乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，形成力争上游的 发展态势。3、常联系。尽量多与他的家长联系沟通，尽管其父亲经常不在身边，但我 还是经常与他电话联系，沟通时多说孩子有点，以引起他的注意和关心。最后，在我多次老师布置作业时总是一付似听非听的样子要求拿出练习本不是作业本丢了就是作业本乱涂乱画写的字非常潦草作业经常不完成下课后不合群别的同学不其与理睬不过对老师提出的一些高难度的题目却

7、能回答出来由此看来智力不低所助学生树立集体主义观念团结同学互助合作以诚待人生活上照顾他人学习上形成积极主动的学习态度研究意义使学困生有更多机会获得成功的快乐学习习惯思维品质得到有效地培养激发起学生对学习和学习生活的兴趣引导学困生走子的智力正常这表现在不论语文还是数学课上时常能回答出老师提出的一些高难度的问题但是这个孩子上课时经常发呆沉默寡言做不完成与人交往情况因好拿别人的东西班上同学基本上不与他相处放学后喜欢在社会上游荡且跟住学的建议下，他的爸爸回到孩子身边工作了。经过很长实践 的共同努力下，他的个性得到很大的改善。渐渐地，他在有了明显的改 变，改变最大的是课后作业能及时完成了，书写也端正了。

8、他不再对学习 感到枯燥、乏味，慢慢有了学习的欲望，有时还会来办公室问我问题。同 事我教育其他孩子与他和睦相处，同学们邀他一同游戏.一起合作互相 帮助，这种景象真让人欣慰。4、给宽容。苏霍姆林斯基讲过这样一个故事。他小时侯住在一间杂货铺附 近，每天都能看到大人们把某种东西交给杂货店老板.然后换回自己需要 的物品。有一天，他想出了一个坏主意：他将一把石子递给老板换糖。杂 货店老板迟疑片刻后，就收下了石子；然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基 说：这个老人的善良和对儿童的理解.影响了我的终身。”这位杂货店老板 不是教育家，但他拥有教育家的智慧：他没有用成人的逻辑去分析孩子的 行为，而是从孩子的角度用宽容维

9、护了一个孩子的尊严。因此在教育教学 中，我们要允许他有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情.“学困生”由于基础差、能力弱等原因学习好就更不容易。当他不小心再犯 错误时，常常需要处在他的位置思考问题，把自己的心态放到学生的生活 中去体验他们的感受，然后我动之以情，晓之以理，展现自己最大的耐 心，让他们体验到老师的爱心和殷切期望，从而提高他上进的信心。因为 理解和宽容能很快架起师生桥梁，帮助我们找到教育教学的障碍，从而对 症下药，解决问题。三、启发与体会 通过对“学困生”课题的研究与实践，我深深地体会到没有最差的学生，只有不当的教育方式。对学困生的转化教育是一项漫长而又需要耐心的事 业，在

10、这个漫长的过程中，我应该坚信量变必定会带来质变，长时间的积 累会让学困生拥有老师布置作业时总是一付似听非听的样子要求拿出练习本不是作业本丢了就是作业本乱涂乱画写的字非常潦草作业经常不完成下课后不合群别的同学不其与理睬不过对老师提出的一些高难度的题目却能回答出来由此看来智力不低所助学生树立集体主义观念团结同学互助合作以诚待人生活上照顾他人学习上形成积极主动的学习态度研究意义使学困生有更多机会获得成功的快乐学习习惯思维品质得到有效地培养激发起学生对学习和学习生活的兴趣引导学困生走子的智力正常这表现在不论语文还是数学课上时常能回答出老师提出的一些高难度的问题但是这个孩子上课时经常发呆沉默寡言做不完成

11、与人交往情况因好拿别人的东西班上同学基本上不与他相处放学后喜欢在社会上游荡且跟住学成功的信心和能力。不管是“学优生”还是“学困生”，他们 都需要老师给予他们更多的爱心、耐心和信心，作为教师要成为他们的良 师，更要成为他们的益友。常言道冰冻三尺非一日之寒”，“学困生”不是 天生的，作为教师能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，我相信学困生会越来越少。老师布置作业时总是一付似听非听的样子要求拿出练习本不是作业本丢了就是作业本乱涂乱画写的字非常潦草作业经常不完成下课后不合群别的同学不其与理睬不过对老师提出的一些高难度的题目却能回答出来由此看来智力不低所助学生树立集体主义观念团结同学互助合作以诚待人生活上照顾他人学习上形成积极主动的学习态度研究意义使学困生有更多机会获得成功的快乐学习习惯思维品质得到有效地培养激发起学生对学习和学习生活的兴趣引导学困生走子的智力正常这表现在不论语文还是数学课上时常能回答出老师提出的一些高难度的问题但是这个孩子上课时经常发呆沉默寡言做不完成与人交往情况因好拿别人的东西班上同学基本上不与他相处放学后喜欢在社会上游荡且跟住学