六年级下数学教学反思认识负数人教新课标小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 认识负数一单元的 目的是让学生了解负数产生的背景，初步认识生活中的负数，感知负数在生活中的广泛应用，并让学生借助数轴，学会比较负数的大小。负数在生活中比较常 见，但 这个概念对学生来说是陌生的，因此我在教学时紧密联系生活，把生活中的负数引入课堂，使学生既感到熟悉，又感到亲切。关于本内容的教学，我有以下几点思 考：一、联系生活实际教学，以利于学生认识和理解负数。天气预报是学生熟悉的东西，记录城市的天气情况，学生感到新鲜，随着不同城市气温的变化，负数也逐渐出现，自然而然引入到课堂，使学习的难度降低，而学生的问题也随之浮出水面：零下的温度如何记录？我根据学生的反馈，及

2、时讲解，学生有种豁然贯通的感觉，让学生体会+4 和-4 是两个不同的数，在“4”的前面使用不同的符号，是因为两个“4 摄氏度”具有不同的意义。课堂中我引导学生把各个正数、负数都回归到原来的情境中去，体会正数是零上的温度或高于海平面的高度，是以前已经认识的比 0 大的数。负数是零下的温度、低于海平面的高度，是比 0 小的数。这样的回归，能清楚地了解负数的意义，懂得 0 既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界。二、让学生去探索，让学生去体验。学生是富有个性的生命体。他们对教学内容的理解也极富独特性与创造性。对于负数的认识，有的可能是第一次听说，而 有的已有了一定的知识经验。教学中我通过创设不同

3、的情境，运用比较认识的方法，组织开展动手实践活动，让学生明确零上温度与零下温度所具有的相反意义，领悟出零度是零上温度与零下温度的分界点，拓宽了学生对数的概念认识范围，并为学生将正数、负数、零整合到一个新的概念框架（有理数）之中打好了基础。对于练习题的运用，我力求创设一个开放的合作研究氛围，让学生主动探索。通过同桌交流，除了得出正数都大于 0 大，负数都小于 0，在反馈的信 息中获知，学生收获多多，探究热情高涨。这节课的思路是清晰的，各个环节联系的也十分紧密。大量的生活中的问题，强有力的吸引住了学生，充分调动了学生学 习的积极性，使他们积极思考，解决问题，主动探究获取了新知识。不足之处：对学生的

4、知识结构了解不深，有些问题设计的过浅，没 有价值。学习必备 欢迎下载 第 2 页 致使知识的深度和广度受到了限制，不利于学生思维的发 的广泛应用并让学生借助数轴学会比较负数的大小负数在生活中比较常见但这个概念对学生来说是陌生的因此我在教学时紧密联系生活把生活中的负数引入课堂使学生既感到熟悉又感到亲切关于本内容的教学我有以下几点思考一联同城市气温的变化负数也逐渐出自然而然引入到课堂使学习的难度降低而学生的问题也随之浮出水面零下的温度如何记录我根据学生的反馈及时讲解学生有种豁然贯通的感觉让学生体会和是两个不同的数在的前面使用不同的符号是度或高于海平面的高度是以前已经认识的比大的数负数是零下的温度低于海平面的高度是比小的数这样的回归能清楚地了解负数的意义懂得既不是正数也不是负数是正数和负数的分界二让学生去探索让学生去体验学生是富有个性的