《小学四年级科学探究有效性的教学策略研究》实验工作计划小学教育小学教育小学教育小学教育.pdf

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1、小学四年级科学探究有效性的教学策略 研究工作计划 有效教学，是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会的教育价值需求。有效性，即“能实现预期目的，有效果”。科学课的有效性则要实现预期的科学教学目标，提高课堂教学效率。一、研究的依据与意义（一）课题研究的实践价值 1、引导学生在实际生活中发现科学，在课堂学习中能与实际相结合。2、教师能将探究式教学融入到课堂教学中去，并通过探究式课堂，指导学生学习会自主学习，做自己学习的主人，并与学生构建和谐的师生关系。3、构建以探究式教学为重点的科学课堂教学理念，使探究式教学成为校文化教

2、育的重要组成部分。（二）课题研究的理论价值 1、社会的发展需求 由于社会的发展，国家和社会对教育的要求是越来越高，这势必要求我们必须开展新形势下的教学研究，以适应社会的需要。2、探究式教育是贯穿学生教育的一根轴线，小学科学教育的目标就是要培养学生的科学素质，而科学教育要以探究为主。3、新课改要求探究式教育的支撑，我国的新课改明确提出，要让他们经历一个个探究活动。（三）课题研究的理论依据 1、科学主义代表人物加涅认为，有效教学的最佳途径，是根据所期望的目标来安排教学工作，因为教学是为了达到特定的教学目标而教学的。在教学中关注学生全面的发展，尤其是注重学生“大智慧”基本学习能力、创造力的发展，注重

3、学生情感、态度、品质的发展；关注教师的发展，倡导与学生一起成长。2、著名教育家杜威指出：“科学教学不仅是让学生学习大量的科学文化知识，更重要的是学习研究的过程和方法。”3、科学（36 年级）课程标准中明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”4、走进新课程提出：学校实施课程改革的核心是，改变传统的教学方法，使学生由过去单一的接受性学习变为接受性学习与探究性学习相结合，变被动学习为主动学习；让学生学会合作学习，自主学习。探究式学习注重能力的培养它的终极目标是培养能力卓越的人才，在探究性学习中，教师是学习

4、的指导者和评价者，学生是学习的主人。教师和学生是平等的关系。（四）研究的意义 探究既是小学生科学学习的主要方式，也是科学学习的最终目标。力和物力投入取得尽可能好的教学效果从而实现特定的教学目标满足社会的教育价值需求有效性即能实现预期目的有效果科学课的有效性则要实现预期的科学教学目标提高课堂教学效率一研究的依据与意义一课题研究的实践价值引式课堂指导学生学习会自主学习做自己学习的主人并与学生构建和谐的师生关系构建以探究式教学为重点的科学课堂教学理念使探究式教学成为校文化教育的重要组成部分二课题研究的理论价值社会的发展需求由社会的发展国家和学生教育的一根轴线小学科学教育的目标就是要培养学生的科学素质

5、而科学教育要以探究为主新课改要求探究式教育的支撑我国的新课改明确提出要让他们经历一个个探究活动三课题研究的理论依据科学主义代表人物加涅认为有效小学科学课程标准中也明确提出了“科学课程要以探究为核心”的理念。但我们不难发现，在实际的教学中，以探究为核心的课堂教学的有效性却很难令人满意，很多情况下的活动都只是走马观花，探究成为了一个美丽的花瓶，并没有体现其作用。科学课上，我们看到学生亲自动手操作，亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程，科学课呈现出了与以往明显不同的特点，学生动手机会多了。但学生的科学探究到底情况如何？以探究为核心的课堂有效性怎么样？事实上，我们许多科学课都存在着教学低效的现象。

6、造成学生在探究学习过程中低效的原因很多。1、学生将学习的主要精力集中在语数外三个学科上，他们要面对这几科的考试压力。2、在老师的教学过程中，老师为了完成规定的教学任务，师生之间、学生之间缺乏足够的沟通，缺乏合作。3、教科书成了学生科学探究的唯一信息源，比较空泛，缺乏情感，单调枯燥。尽管多方面因素造成老师教的辛苦，学生学的痛苦，但主要问题还是出在科学教师身上，教师是科学课堂探究的引导者，组织者。而解决这一问题的关键点在于如何形成有效的科学教学策略体系，如何指导学生学会学习，学会探究。本课题以“探究式教学的有效性“为目标，通过改变教师的教学行为，为学生创设科学探究的情景，进而转变学生的学习方式。在

7、科学课堂教学中，强调师生互助，主义师生交流，彼此形成一个真正的学习共同体。此次研究形成的策略能够促进学生在学习中形成好的学力和物力投入取得尽可能好的教学效果从而实现特定的教学目标满足社会的教育价值需求有效性即能实现预期目的有效果科学课的有效性则要实现预期的科学教学目标提高课堂教学效率一研究的依据与意义一课题研究的实践价值引式课堂指导学生学习会自主学习做自己学习的主人并与学生构建和谐的师生关系构建以探究式教学为重点的科学课堂教学理念使探究式教学成为校文化教育的重要组成部分二课题研究的理论价值社会的发展需求由社会的发展国家和学生教育的一根轴线小学科学教育的目标就是要培养学生的科学素质而科学教育要以

8、探究为主新课改要求探究式教育的支撑我国的新课改明确提出要让他们经历一个个探究活动三课题研究的理论依据科学主义代表人物加涅认为有效习态度，增强自主学习意识。同时也能促进教师的发展。促进学习过程的优化，提高教学质量。二、研究目标 1、提高探究式教学的有效性。在学生的科学探究活动中，让学生能依据已知信息提出猜想，让学生能深入探究进行体验，让学生能带着问题去探究去思考，让学生学会小组合作，学会观察，学会倾听与表达，最终实现有效探究。2、培养科学素养。学生通过经历科学探究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感，提高发现问题和解决问题的能力，并在学习中形成科学态度、培养科学精神。3、初步形成小学科学教学中

9、探究式教学有效性的策略。通过课题研究，初步形成在小学科学教学中教材处理、目标设定、过程建构、材料准备、组织教学、方法指导等方面促进学生有效探究的策略。三、研究内容（一）课题的界定：1、探究性学习是从科学领域或现实社会中选择和确定研究主题的教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，学生在教师的指导下通过学生自己自主、独立地发现问题，以及实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动获利知识、技能、情感与态度的发展，特别是获利探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。2、探究式教学的有效性是指：1.教师立足于学生实际而展开的力和物力投入取得尽可能好的教学效果从而实现特定的教学目标满足社会

10、的教育价值需求有效性即能实现预期目的有效果科学课的有效性则要实现预期的科学教学目标提高课堂教学效率一研究的依据与意义一课题研究的实践价值引式课堂指导学生学习会自主学习做自己学习的主人并与学生构建和谐的师生关系构建以探究式教学为重点的科学课堂教学理念使探究式教学成为校文化教育的重要组成部分二课题研究的理论价值社会的发展需求由社会的发展国家和学生教育的一根轴线小学科学教育的目标就是要培养学生的科学素质而科学教育要以探究为主新课改要求探究式教育的支撑我国的新课改明确提出要让他们经历一个个探究活动三课题研究的理论依据科学主义代表人物加涅认为有效探究式教学手段的科学化、规范化、最优化的研究；2.学生通过

11、亲身经历探究过程，所获利的具体的进步和发展。（二）课题研究的原则 1、认知、体验与实践相结合原则。要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生拥有健康人生。2、学校、家庭与社会相结合原则，通过与家庭、社会的结合，积极引导学生培养良好的学习方法和方式，形成积极的人生态度。（三）课题研究的内容：(1)影响小学科学课堂探究式教学有效性的研究；探究式教学的影响因素有很多，通过分析总结，我认为可以分为教师因素、学生因素、探究内容、探究环境四方面内容。(2)提高小学科学课堂运用探究式教学的策略和基本途径；1、精选内容,激发探究。(1)、精心设计探究活动的材料。俗话说:“巧妇难为

12、无米之炊”,充足的探究材料是探究活动顺利进行的重要保障。(2)、选择贴近生活实际的内容。小学科学教育要引导学生关注生活,以敏锐机警的视角,去挖掘生活中的科学资源。2、动手操作,体验探究。(1)探究式教学中教师应具备的知识结构，专业素养和基本能力的研究；(2)探究式课堂教学的有效模式的研究；(3)如何有效地开展探究式活动的研究；力和物力投入取得尽可能好的教学效果从而实现特定的教学目标满足社会的教育价值需求有效性即能实现预期目的有效果科学课的有效性则要实现预期的科学教学目标提高课堂教学效率一研究的依据与意义一课题研究的实践价值引式课堂指导学生学习会自主学习做自己学习的主人并与学生构建和谐的师生关系

13、构建以探究式教学为重点的科学课堂教学理念使探究式教学成为校文化教育的重要组成部分二课题研究的理论价值社会的发展需求由社会的发展国家和学生教育的一根轴线小学科学教育的目标就是要培养学生的科学素质而科学教育要以探究为主新课改要求探究式教育的支撑我国的新课改明确提出要让他们经历一个个探究活动三课题研究的理论依据科学主义代表人物加涅认为有效(4)探究式教学的评价方法及原则的研究；小学科学课堂中，必定涉及到对学生的评价问题。我们主要采用定性的评价方法，通过竞赛、组织活动、同学间互评、自评、个人成果展示等进行评价，目的是促进学生的积极性，鼓励学生上科学课，激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的生活态度，

14、注意个性化人格的塑造。四、课题研究的方法：准备阶段以文献研究法和调查法相结合。实施阶段主要以行动研究法和案例研究法为主。总结阶段以经验总结法为主。研究和教改实践相结合，点上突破与面上推广相结合，层进式推进。五、课题研究的过程：第一阶段：课题准备阶段:2014 年 22014 年 3 月 制定课题方案，多方论证、申报立项，掌握课题研究的方法与步骤，收集学习研究有关资料。第二阶段:实施阶段：2014 年 4 月2014 年 12 月 这个阶段所做的工作是：1、文献检索，理论研究，组织课题组成员进行理论学习。2、根据研究方案，启动课题研究。3、研究教师在课堂教学中具体实践和探索。4、及时收集研究信息

15、，不断完善操作过程。5、定期利用教研组会，总结交流经验。第三阶段：结题阶段（2014 年 1 月）力和物力投入取得尽可能好的教学效果从而实现特定的教学目标满足社会的教育价值需求有效性即能实现预期目的有效果科学课的有效性则要实现预期的科学教学目标提高课堂教学效率一研究的依据与意义一课题研究的实践价值引式课堂指导学生学习会自主学习做自己学习的主人并与学生构建和谐的师生关系构建以探究式教学为重点的科学课堂教学理念使探究式教学成为校文化教育的重要组成部分二课题研究的理论价值社会的发展需求由社会的发展国家和学生教育的一根轴线小学科学教育的目标就是要培养学生的科学素质而科学教育要以探究为主新课改要求探究式

16、教育的支撑我国的新课改明确提出要让他们经历一个个探究活动三课题研究的理论依据科学主义代表人物加涅认为有效（1）完善总结小学科学探究有效性的教学策略实践研究，形成成果并推广。（2）汇集研究资料。（3）整理好各方面材料请领导与专家审议结题。力和物力投入取得尽可能好的教学效果从而实现特定的教学目标满足社会的教育价值需求有效性即能实现预期目的有效果科学课的有效性则要实现预期的科学教学目标提高课堂教学效率一研究的依据与意义一课题研究的实践价值引式课堂指导学生学习会自主学习做自己学习的主人并与学生构建和谐的师生关系构建以探究式教学为重点的科学课堂教学理念使探究式教学成为校文化教育的重要组成部分二课题研究的

17、理论价值社会的发展需求由社会的发展国家和学生教育的一根轴线小学科学教育的目标就是要培养学生的科学素质而科学教育要以探究为主新课改要求探究式教育的支撑我国的新课改明确提出要让他们经历一个个探究活动三课题研究的理论依据科学主义代表人物加涅认为有效 小学四年级科学探究有效性的教学策略研究课题研究工作计划 吝店镇中心小学 冯 伟 2014年 3月 18日 力和物力投入取得尽可能好的教学效果从而实现特定的教学目标满足社会的教育价值需求有效性即能实现预期目的有效果科学课的有效性则要实现预期的科学教学目标提高课堂教学效率一研究的依据与意义一课题研究的实践价值引式课堂指导学生学习会自主学习做自己学习的主人并与学生构建和谐的师生关系构建以探究式教学为重点的科学课堂教学理念使探究式教学成为校文化教育的重要组成部分二课题研究的理论价值社会的发展需求由社会的发展国家和学生教育的一根轴线小学科学教育的目标就是要培养学生的科学素质而科学教育要以探究为主新课改要求探究式教育的支撑我国的新课改明确提出要让他们经历一个个探究活动三课题研究的理论依据科学主义代表人物加涅认为有效