圆柱的体积导学案设计1建筑设计及方案建筑设计及方案.pdf

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1、导学设计：第四小学导学案设计 课题 正数和负数 课时 1 学科 数学 课型 新授 年级 六年级 时间 主备人 张鹤 执教人 张鹤 学习 目标 1 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用 负数的需要和方便。2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负 数。正数都大于 0,负数都小于 0。学习 重点 使学生知道正数和负数的读法和写法 学习 难点 在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的 要和方便 学习 准备 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片 学习过程 环节 学案 导案 备注 情境 导入 预习 玩游戏我反我反我反反反。多媒体出示 游戏规 则

2、检测 确立 目标 自主 探究 1.收集到了一些正数和负数数 据 2.同学们想知道有关正数和负数 的哪些知识呢？在黑板上作简要 的记录（如意义，读，）等 课件出小一地图：点击南京 出示温度计和南京的图 片。合作 交流 汇报 展示 1.请先在小组内和伙伴讨论生活 中的正数和负数 2.选择写的一个正数和负数，结 合生活实际说说表示什么 存折：这里的-800表示什么意 思？（以原来的钱为标准，取出 了 800元记作-800;存入了 1200 兀记作 1200兀，还可以作+1200 元）电梯：这里的 1和-1表示什么 意思？引导学生争论，各自发表意 见 精读 点拨 深化 理解 聆听 0 到底归于哪一类

3、达标 1.学生看温度计，写出各地的温 度，并读一读。（写在卡片上）学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这

4、里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各测评 2.、听一段中央台的天气预报，总结 将你听到城市的最低和最咼温 提升 度记录下来。教学反思：我非常注重学生的自主探索精神，让学生在学习 板书设计：正数和负数 中，经历猜想、验证、推理、应用的过程。-155 导学设计：第四小学导学案设计 课题 比较正数和负数的大小 课时 1 学科 数学 课型 新授 年级 六年级 时间 主备人 张鹤 执教人 张鹤 学习 1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。目标 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。学习 重点 负数与负数的比较。学课型新授课时年级六年级主备人

5、张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各学习 难点 负数与负数的

6、比较。学习 准备 多媒体课件、温度计、学习过程 环节 学案 导案 备注 情境 导入 预习 检测 1、读数，指出哪些是正数，哪些 是负数？-8 5.6+0.9-+0-82 2、如果+20浓示增加 20%那么-6%表示 o 3、某日傍晚，黄山的气温由上 午的零上 2 摄氏度下降了 7摄氏 度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏 度。多媒体课件 确立 目标 自主 探究 1.在数轴上表示数？（1、2、3.4、5、6、7）2.让学生确定好起点（原点）、方 向和单位长度。学生画完交流。合作 交流 汇报 1、出示未来一周的天气情况，让 学生把未来一周每天的最低气温 在数轴上表示出来，并比较他们 的大小。让学生进行比

7、较，合作 交流 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪

8、一类学生看温度计写出各展示 2、学生交流比较的方法。3、通过小精灵的话，弓 1 出利用 数轴比较数的大小规定：在数轴 上，从左到右的顺序就是数从小 至 V大的顺序。精读 点拨 深化 理解 聆听 让学生进行比较，利用学生 的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8-6 达标 测评 总结 提升 实践题记录小组同学的身高和体 重，以平均身咼体重为标准记为 0m或（Okg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到 小的顺序排列 学生独立完成，全班反馈多 媒体出示 板书设计：比较正数和负数的大小 教学反 爻思：让学生借助直观操作、观察、表达 等方式，让学生经历从不冋的角度认识抽屉原理。-8-6

9、同时，我们要明确，教学知识不光是让学生按照公 式来套用公式，这样很容易造成学生的思维定势，导学设计：学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存

10、入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各第四小学导学案设计 课题 圆柱的认识 课时 1 学科 数学 课型 新授 年级 六年级 时间 主备人 张鹤 执教人 张鹤 学习 目标 1 使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2 让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。3 通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。学习 难点 圆柱的侧面与它的展开图之间的关系 学习 准备 圆柱体、硬纸、剪刀、胶带、圆规、直尺、课件 学习过程 环节 学案 导案

11、 备注 情境 导入 预习 检测 1.比萨斜塔、客家围屋、立柱、蜡烛、水杯等）2 课件抽出圆柱的几何模 型 课件引出研究问题 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论

12、各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各确立 目标 自主 探究 1.学生独立观祭、操作用手摸一 摸，看一看，是有哪几 部分组成的？2.每组选一名代表交流 3.是不是任意两个完全相等的圆 和一个侧面就一定能组成圆 柱呢？4.圆柱的底面和侧面之间又有什 么样的关系呢？出示问题生成单 合作 交流 汇报 展示 1.以小组为单位，结合手中的 2.学具进行研究 2.汇报 3.底面圆和侧面之间的关 4.小组合作 通过观察思考、比较分析、综合概括 精读 点拨 深化 理解 聆听 侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的

13、底 面周长，长方形的宽等于圆 柱的高 达标 做成了一个圆柱 学生独立完成，全班反馈多 媒体出示 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了

14、报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各 教学反思：在本节课中，我非常注重学生的自主探索精神，让 学生在学习中，经历猜想、验证、推理、应用的过 程。让学生借助直观操作、观察、表达等方式，让 学生经历从不同的角度认识抽屉原理。同时，我们 要明确，教学知识不光是让学生按照公式来套用公 式，这样很容易造成学生的思维定势，第四小学导学案设计 课题 圆柱体的体积 课时 1 学科 数学 课型 新授 年级 六 时间 2014.主备人 李亚辉 执教人 张鹤 学习 1.探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际 问题。目标 2.通过

15、圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，感受数学思考过程的条 测评 总结 提升 板书设计：圆柱的认识 底面 侧面 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交

16、流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各 理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。学习 重点 让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实 际问题。学习 难点 让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程掌握圆柱体积的计算 方法。学习 准备 课件 学习过程 环节 学案 导案 备注 情境导入 预习检测 生答：长方体和正方体。长方体：长 X 宽 X 高，止方体：棱长 X 棱长 X 棱长。我们以前学过哪些立体图 形？它们的体积是怎么求的？确立目标 自主探究 生答：体积=底面积 X 高，所以长 方体和正方

17、体的体积相等。生猜测：相等。1、出示长方体和正方 体。它们的底面积相等，高也 相等。长方体和正方体的 体积相等吗？为什么？2、出示圆柱。猜一猜，圆柱的体积 与长方体和正方体的体积 相等吗？合作交流 体验快乐 生：准备把圆柱转化成我们以前 学过的立体图形，来求它的体积。依据是圆可以转化成长方形计 算面积。生答：把圆柱转化成长 1、刚才只是你们的猜测，你准备怎么验证？依据是 什么？（4 人小组讨论）2、出示课件。学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于

18、使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各 方体计算体积。回顾圆的面积计算公式是 怎样推导的。你有什么启 发？精读点拨 深化理解 1、生动手操作 请 2 位同学上台用教具来演 示，边演示边讲解。2、生答：把圆柱切拼成一个近似

19、 的长方体，拼成的长方体的底面 积等于圆柱的底面积，拼成长方 体的高等于圆柱的高，因为长方 体体积=底面积 X咼，所以圆柱体 积=底面积 X 咼 师:拼成的长方体和原 来的圆柱有什么联系？请 与同学们进行交流？根据上面的实验和讨论，想 一想，可以怎样求圆柱的体 积？。达标测评 总结提升 1、出示练习七第一题。学生直接 把答案填写在表中。2、一个圆柱形状的粮囤，从里面 量得底面周长是 12.56 米，高是 2 米。它的谷积是多少立方米？冋：这道题和前面做的有什 么不同？怎么计算？学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生

20、知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各板书设计：圆柱的体积 V=SH 教学反思：让学生通过操作与观察，让学生从自主选 择学习内容，在小组长得带领下通过

21、开展互 学、互问、互查、互评等活动，达到交流启 迪、取长补短、完善结论的目的，从而形成 一定的学习方法。第四小学导学案设计 课题 圆锥的认识 课时 1 学科 数学 课型 新授 年级 六 时间 2014.主备人 李亚辉 执教人 张鹤 学习 目标 1、通过圆柱与圆锥的比较，认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握 圆锥的特征，会测量圆锥的高，2、经历观察、实验等数学活动，初步培养学生动手操作能力和等价 转化的数学思想。3、培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间观念。学习 重点 掌握圆锥的特征。学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了

22、解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各学习 难点 会测量圆锥的高。学习 准备 课件 学习过程 环节 学案 导

23、案 备注 情境导入 预习检测 生回答：1、圆柱有什么特征？2、说出下面立体图形的名 称。3、通过自学，你已经知道了 圆锥的哪些知识？确立目标 自主探究（1）圆锥有一个顶点，底面是一 个圆。（2）圆锥的侧面是一个曲面。（3）从圆锥的顶点到底面圆心的 距离叫做高。（4）沿着曲面上的线都不是圆锥 的高，圆锥的高只有一条 1、圆锥的特征 师：哪个小组来汇报一下，圆锥有什么特征？师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。合作交流 体验快乐 1、小组合作学习圆锥的大小和圆 锥咼的认识。2、下面就请同学们三人一组，测 量黄色圆锥体和绿色圆锥体的 高，小组内先讨论一下，再利用 手中的工具，动手试试

24、看，有困 难的可以看书本。1、圆锥有大有小，你知道圆 锥的大小与什么有关？高在 哪里？两人一组指一指，说 一说。谁愿意指给大家看？他指得对吗？有没不同意 见？2、你能用自己的话说说什么 是圆锥的高？圆锥的高有 几条？为什么？3、如果圆锥的高看不见怎么 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目

25、标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各 能知道它咼多少呢？你有办 法吗？精读点拨 深化理解 让学生把圆锥体侧面沿着顶点到 圆周的一条线段剪开验证。强调 圆锥体的侧面展开是扇形。1 认识圆锥侧面展开图(1)圆柱的侧面展开图是长 方形，那圆锥的侧面展开图 应该是什么形状呢？(2)验证：究竟谁说得对？教师把图贴在黑板上。2、想象：把直角三角形一条 直角边紧贴桌上，握住一个 角的顶点旋

26、转一周，会形成 一个什么形体？三角形的三 条边分别是圆锥体的什么？达标测评 总结提升 生独立解答，全班交流。1 判断 圆锥有无数条高()圆锥的底面是一个椭圆。圆锥的侧面是一个曲面，展 开后是一个扇形()从圆锥顶点到底面上任意一 点的连线叫做圆锥的高()2.一个直角三角形的两条 直角边分别长 8厘米和 6厘 米。(1)以长边为轴旋转一 周所得圆锥的底面直径是多 少厘米，咼是多少厘米？(2)以短边为轴旋转一周所 得圆锥的底面积是多少平方 厘米？咼是多少厘米？学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写

27、法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各板书设计：教学反思：学生是学习的主体，学生的发展在很大程 圆锥的认识 度上，取决于主体意识的形式和主体参与能1 力的培养。要实现以学生的

28、发展为本，应该1 注意让学生学习自行获得数学知识的方法，寸 学习主动参与数学实践的能力，获得终生受 用的数学创造才能。第四小学导学案设计 课题 圆锥的体积 课时 1 学科 数学 课型 新授 年级 六 时间 2014.主备人 李亚辉 执教人 张鹤 学习 目标 1、探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程；2、会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题；3、提高学生实践操作、观察比较、抽象概括的能力，发展空间观念；使学生在经历中获得成功的体验，体验数学与生活的联系。学习 重点 初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际冋题。学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数

29、了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各学习 难点 探索圆锥体积的计算方法和推导过程。学习 课件 准备 学习

30、过程 环节 学案 导案 备注 情境导入 预习检测 学生回答自己的猜想，有说买圆 锥形的,有说买圆柱形的 炎热的夏天，小明和小强去“广场超市”的冷饮专柜 买冰淇淋，圆锥形的冰淇淋 标价是0.8 兀，圆柱形的标 价 2 元。于是，他们两个为 买哪一种形状的冰淇淋争 执起来。同学们，你们能帮 他们解决到底买哪种形状 的冰淇淋更合算吗？学完今 天的内容后，同学们就能正 确解决了！1、直观引入 直觉猜想 确立目标 自主探究 1、引导学生观察，并思考：你觉 得圆锥的体积与相应的圆柱体积 之间有联系吗？你认为有什么联 系？(1)教师演示刨铅笔：把一 支圆柱形铅笔的笔头刨成 圆锥形。(2)师:你们是怎样理解“

31、相应的”一词的？说说你 2、教师鼓励学生大胆猜想。(生 说可能的情况)的看法。师总结：“相应的”，即圆 锥与圆柱是等底等高的。合作交流 1、小组合作实验，并填写实验报 告单。2、小组派代表汇报结果，实物投 实验探索 发现规律 1、小组讨论填写材料单，学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标

32、自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各体验快乐 影展示实验报告单。3、组际交流，得出结论：有顺序地领取材料 2、学生分 6 组操作实 验，教师巡回指导。1、启发引导 推导公式 师：对于同学们得出的结 论，你能否用数学公式来表 示呢？生：因为圆柱的体积计算公式 V=sh;所以我们可以用 1/3 sh 表 示圆锥的体积 师：那我们就用 1/3 sh 表 示圆锥的体积。精读点拨 计算公

33、式：V=1/3 sh 师（1）这里 Sh表示什 么？为什么要乘 1/3？深化理解 生回答。（2）要求圆锥体积需要 知道哪两个条件？2、简单应用 尝试解答 生独立列式计算全班交流 例 1：（课件出示教材情景 图）在打谷场上，有一个近 似于圆锥的小麦堆，底面半 径是2 米，咼是 1.5 米。你 能计算出小麦堆的体积 吗？1、一个圆锥形零件，底面直 径是 10厘米，咼是 3厘米,体积是多少立方厘米？达标测评 2、小明和小强到底买哪种 总结提升 形状的冰淇淋更合算呢？3、你有什么收获？通过这 节课的学习，你有什么新的 想法？还有什么冋题？学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初

34、步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各板书设计：圆锥的体积 圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体

35、积的 1/3。V=1/3 sh 教学反思：通过操作与观察，可以说学生积累了一定 的认知经验，这种经验我想不应该只停留在 一节课、一个内容的学习中，可以延伸到很 多知识的学习中去，从而形成一定的学习方 法。第四小学导学案设计 课题 比例的意义 课时 1 学科 数学 课型 新授 年级 六 时间 2014.主备人 李亚辉 执教人 张鹤 学习 目标 1.理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能 否组成比例。2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面 参与教学活动。学习 重点 理解比例的意义 学习 难点 应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成

36、比例。学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看

37、温度计写出各学习 准备 课件 学习过程 环节 学案 导案 备注 生 1:长是宽的几倍？生 2：长与宽的比是多少？1、同学们，咱们学校每周星期 一都要举行庄重严肃的升旗仪 式（出示画面）。这面国旗长 2.4m，宽 1.6m。情境导入 生：什么叫做比？求比值。2、你能根据这两条数学信息提 出一个数学问题吗？预习检测 化简比 3、关于比，我们已经知道哪些 知识？4、同学们以前的知识掌握得很 好，今天咱们继续探究与比有 关的知识。生：教室里可以看到国旗。（出 示：教室里国旗的长与宽的长 度）1、在咱们实际生活中，除了操 场上可以见到国旗，在哪里些 地方还能看见国旗？确立目标 自主探究 生：60：40

38、2、那这面国旗的长与宽的比又 是多少？3、咱们动手算算这两个比的比 值，看你有什么发现？生：241.6=60:40=发现 这两个比的比值相等。4、哪你能用一个等式表示这两 个比吗？生:2.4:1.6=60:40 合作交流 生：因为它们的比值相等，所以 可以组成等式。1、同学们这面国旗长 5m 宽 m在签约仪式上也能见到 国旗，长15cm宽 10cm 在这 四面国旗的尺寸中，你还能找 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过

39、程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各 生：60:15=40:10 241.5=1.6:10 生：因为 60:15=4,40:10=4,它们的比值相等，所以也能组成 出像这样的等式吗？2、师：为什么他们能组成等 式？3、刚才同学们就是发现长与宽

40、的比值相等，可以组成等式，还有不同的等式吗？仔细比较这些算式，你发现他 们有什么相同的地方吗？请打 开数学书 33页，找到什么叫做 比例，用笔构划出来。1、判断下面两个比，能否组成 比例？（1）6:10 和 9:15（）（2）20:5 和 1:4（）2、哪组中的四个数可以组成比 例？把组成的比例写出来。（1）4、5、12、和 15（2）2、3、4、和 5 3、写出比值是 5的两个比，并 组成比例。1、同学们，今天我们学到了什 么知识？2、（3、4、&8）这四个数之 间其实有着非常密切的关系，同学们想知道吗？咱们下节课 再继续研究。板书设计：比例的意义 60:15=40:10 教学反思：根据学生

41、的认知规律，为了体现教师主导,学生主体，训练主线的指导思想，主要让 学生在情境中产生问题“观察 一一计算 2.4:1.5=1.6:10 比较一一概括一一应用”的学习过程 中掌握知识。为充分调动学生的学习积极 性，促进学生有效学习。体验快乐 精读点拨 深化理解 学生一起读，这就是今天咱们共 同探究的比例的意义 达标测评 总结提升 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课

42、件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各第四小学导学案设计 课题 比例尺的应用 课时 1 学科 数学 课型 新授 年级 六年 时间 主备人 于春红 执教人 于春红 学习 1、1.理解比例尺的含义。目标 2.会应用比例的知识求平面图的比例尺，会根据比例尺求图上距离和实 际距离 学习 理解比例尺的意义；能根

43、据比例尺正确求图上距离和实际距离。重点 学习 难点 设未知数时长度单位的使用 学习 准备 多媒体课件 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作

44、存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各学习过程 环节 学 案 导 案 备注 情境导入 预习检测 1、学生汇报 2、筛选整理预习本中问题 1、你们知道人们是怎样把 960万平方千米的大中国画 在这张没有半个黑板大的 地图上的吗？，4、质疑提问：各组汇报预 习中的问题，教师根据情况 整理板书 确立目标 自主学习 学生自主学习平面图的图上距离 和实际距离之间关系。同学们的作品都完成了，请你们在小组里交流自己 的作品，重点交流你是怎么 确定图上的长和宽的距 离？合作探究 展示汇报 合作探究：1、下面就请你们来当一个小小的 设计师，课

45、前我们已测量出操场 的长是80米，宽是 60米，请你 们把操场的平面图画在老师发给 你的白纸上，并完成表格。2、学生尝试把线段比例尺改写成 数值比例尺。汇报展示：1、图上距离：实际距离(1)8 厘米：80 米=8:8000=1：1000 6 厘米：60 米=6：6000=1：1000 2、怎样把线段比例尺改写 成数值比例尺？精读点拨(1)比例尺与一般的尺不同，它 1、什么是比例尺呢？学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过

46、程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各深化理解 是一个比，不应带有计量单位。（2）求比例尺时，前、后项的长 度单位一定要化成同级单位。（3）比例尺的前项，一般应化简 成“1”。如果写成分数的形式，分子也应化简成“1”。图上距 离：实际距离=比例尺

47、 2、注意什么？达标测评 总结提升 1、完成课本后的做一做。2、判断。比例尺是一种尺子。比例尺的后项不能为 1。比例尺前后项可以单位不同。3、回家找找自己或爸爸妈妈今年 的全身照片，算一算照片的比例 尺。到智慧屋去检验学生学习 效果，教师出示课件。板书设计：比例尺的应用 图上距离：实际距离=比例尺 教学反思：让学生从自主选择学习 内容，在小组长得带领下通过开展互 学、互问、互查、互评等活动，达到 交流启迪、取长补短、完善结论的目 的 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不

48、是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各第四小学导学案设计 课题 比例的基本性质 课时 1 学科 数学 课型 新授 年级 六年 时间 主备人 于春红 执教人 于春红 学习 目标 1、1、使学生认

49、2、理解并掌握 能否组成比例。3、通过自主学（识比例的“项”以及“内项”和“外项”。比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比 习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。学习 重点 理解并掌握比例的基本性质。学习 难点 引导观察，自主探究发现比例的基本性质。学习 准备 多媒体课件 每个学生写出 5个准备好的比例 学课型新授课时年级六年级主备人张鹤执教人张鹤使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便使学生知道正数和负数的读法和写法知道既不是正数又不是负数正数都大于负数都小于使学生知道正数纸卡片学习过程学案导案备注玩游戏我反我反我反反反则多媒体出示游戏规课件出小一

50、地图点击南京出示温度计和南京的图片检测收集到了一些正数和负数数确立据目标自同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢在黑板上作简要说表示什么存折这里的表示什么意思合作以原来的钱为标准取出了元引导学生争论各自发表意见交流汇记作存入了报展示兀记作兀还可以作元电梯这里的和表示什么意思精读点拨深化理解达标听到底归于哪一类学生看温度计写出各学习过程 环节 学 案 导 案 备注 情境导入 1、从知识的矛盾冲突中导入并引 入。1）3：8=9:（）0.5:1、制造冲突，也为后面的 思考题做理论铺垫，顺便起 到引入课题 预习检测（）=5：17 2、筛选整理预习本中问题 2、质疑提问：各组汇报预 习中的问题，教师根据