大连理工大学课程评价指标体系人力资源绩效管理人力资源绩效管理.pdf

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1、大连理工大学精品课 程评价指标体系 大连理工大学精品课程建设标准 设标准课程负责人与主讲教师学术水平教学水平课程负责人与主讲教师师德好学术造诣高教学与教师风范能力强教学经验丰富教学特色鲜明知识结构年龄结教学教学队伍结构构人员配置与中青队伍及整体素质钟师培养教学团队中的科学合理并取得实际效果教学改革与教学研究教研活动教改成果教学思想活跃教学改革有创意教研活动推动了和教学成果教学改革取得了明显的成效省部级以上成果或理论课程内容设计课程内容实验课程内容设计教学内容受过教学经典与现代的关系处理得当课程内容的技术性综合性和探索性的关系处理得当有效地培养学生的创思维能力和独立地分析问题解决问题的能力理论联

2、系实际融知识传授能力培养素质教育教学内容组织教学内容安排于一体课内课外结(2005)设标准课程负责人与主讲教师学术水平教学水平课程负责人与主讲教师师德好学术造诣高教学与教师风范能力强教学经验丰富教学特色鲜明知识结构年龄结教学教学队伍结构构人员配置与中青队伍及整体素质钟师培养教学团队中的科学合理并取得实际效果教学改革与教学研究教研活动教改成果教学思想活跃教学改革有创意教研活动推动了和教学成果教学改革取得了明显的成效省部级以上成果或理论课程内容设计课程内容实验课程内容设计教学内容受过教学经典与现代的关系处理得当课程内容的技术性综合性和探索性的关系处理得当有效地培养学生的创思维能力和独立地分析问题解

3、决问题的能力理论联系实际融知识传授能力培养素质教育教学内容组织教学内容安排于一体课内课外结二00五年六月 设标准课程负责人与主讲教师学术水平教学水平课程负责人与主讲教师师德好学术造诣高教学与教师风范能力强教学经验丰富教学特色鲜明知识结构年龄结教学教学队伍结构构人员配置与中青队伍及整体素质钟师培养教学团队中的科学合理并取得实际效果教学改革与教学研究教研活动教改成果教学思想活跃教学改革有创意教研活动推动了和教学成果教学改革取得了明显的成效省部级以上成果或理论课程内容设计课程内容实验课程内容设计教学内容受过教学经典与现代的关系处理得当课程内容的技术性综合性和探索性的关系处理得当有效地培养学生的创思维

4、能力和独立地分析问题解决问题的能力理论联系实际融知识传授能力培养素质教育教学内容组织教学内容安排于一体课内课外结一级 指标 二级指标 主要观测点 建设标准 教学 队伍 1-1 课程负责人与 主讲教师 学术水平、教学水 平与教师风范 课程负责人与主讲教师师德好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明。1-2 教学队伍结构 及整体素质 知识结构、年龄结 构、人员配置与中 青钟师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神 好；有合理的知识结构和年龄结构,并根据课 程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划 科学合理,并取得实际效果。1-3 教学改革与教 学研究 教研活动、教改成 果和教学

5、成果 教学思想活跃,教学改革有创意；教研活动推 动了教学改革,取得了明显的成效/省部级以上 成果或受过教学表彰；发表了高质量的教改教 研论文。教学 内容 2-1 课程内容 2-1-A 理论课程内容设计 教学内容新颖,信息量大；及时把教改教研成 果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经 典与现代的关系处理得当。2-1-B 实验课程内容设计 课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处 理得当,有效地培养学生的创新思维能力和独 立地分析问题、解决问题的能力。2-2 教学内容组织 与安排 教学内容安排 理论联系实际,融知识传授、能力培养、素质 教育于一体;课内课外结合；教书育人效果明 显。2-3 实践教

6、学 实践教学内容与方 法 设计出的各类实践活动能很好地满足学生的培 养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析 问题和解决问题的能力方面有显著成效。教学 条件 3-1 教材及相关资 料 教材建设与选用 选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平 原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的 自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文 献资料；实验教材配套齐全,满足教学需要。3-2 实践教学条件 实践教学环境的先 进性与开放性 实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开 放式教学；效果明显（理工类课程,能开出高 水平的选作实验）。3-3 网络资源建设、网 网络教学资源建设初具规模,提供课程的教学 设标准课程

7、负责人与主讲教师学术水平教学水平课程负责人与主讲教师师德好学术造诣高教学与教师风范能力强教学经验丰富教学特色鲜明知识结构年龄结教学教学队伍结构构人员配置与中青队伍及整体素质钟师培养教学团队中的科学合理并取得实际效果教学改革与教学研究教研活动教改成果教学思想活跃教学改革有创意教研活动推动了和教学成果教学改革取得了明显的成效省部级以上成果或理论课程内容设计课程内容实验课程内容设计教学内容受过教学经典与现代的关系处理得当课程内容的技术性综合性和探索性的关系处理得当有效地培养学生的创思维能力和独立地分析问题解决问题的能力理论联系实际融知识传授能力培养素质教育教学内容组织教学内容安排于一体课内课外结一级

8、 指标 二级指标 主要观测点 建设标准 网络教学环境 络教学硬件环境和 软件资源 大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献 目录等材料以及至少三位主讲教师（包括课程 负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录 像,鼓励将课件或全程授课录像上网；并能经 常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了 作用。教学 方法 与 手段 4-1 教学方法 多种教学方法的使 用及其教学效果 灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学 生的学习积极性，促进学生积极思考,发展学 生的学习能力。4-2 教学手段 现代教育技术的应 用 恰当、充分地使用现代教育技术手段,并在激发 学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。教学

9、 效果 5-1 教学效果 课蚁果 讲课有激情,精神饱满；有感染力,能吸引学 生的注意力；能给学生思考、联想、创新的启 迪。5-2 同行评价 校内外专家评价和 声誉 评价优秀；有良好声誓。5-3 学生腫 学生评价意见 学生评价结果优良。课程 特色 课程具有鲜明特色。注：1根据课程类型，分为理论课程内容和实验课程内容。2实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。设标准课程负责人与主讲教师学术水平教学水平课程负责人与主讲教师师德好学术造诣高教学与教师风范能力强教学经验丰富教学特色鲜明知识结构年龄结教学教学队伍结构构人员配置与中青队伍及整体素质钟师培养教学团队中的科学合理并取得实际效果教学改革与教学研究教研活动教改成果教学思想活跃教学改革有创意教研活动推动了和教学成果教学改革取得了明显的成效省部级以上成果或理论课程内容设计课程内容实验课程内容设计教学内容受过教学经典与现代的关系处理得当课程内容的技术性综合性和探索性的关系处理得当有效地培养学生的创思维能力和独立地分析问题解决问题的能力理论联系实际融知识传授能力培养素质教育教学内容组织教学内容安排于一体课内课外结