三年级下册数学教案-6.3 小数的大小比较｜冀教版.doc

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1、小数的大小比较教学设计知识技能结合选购玩具的情境，经历比较小数的大小的过程。数学思考与问题解决经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大小。情感态度经历与同伴讨论交流的过程，培养合作学习的能力。重点:经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大小。难点:正确比较小数的大小。教学设计一创设情景，生成问题师;同学们，喜欢玩玩具吗?今天老师要带同学们去玩具店转一转，高兴吗?那就跟我来吧。二，探索交流，解决问题数学例3师：你想买些什么呢?你知道它的价钱吗?(引导学生获取有用的信息，同时正确出商品的价钱)生：我想买一个玩具小熊，企鹅玩具店卖13.80元，小熊玩具店卖13.50元。请同学们猜猜看，他会去哪个

2、文具店买呢?说说你的理由。生:我想他一定会去小熊玩具店买，因为小熊玩具店比企鹅玩具店卖的便宜。师:他说小熊玩具店的玩具小熊便宜，你们认为呢?(学生纷点头表示同意)师;能说说你们是怎么判断的吗?生:因为13.80元是13元8角，13.50元是13元5角，元数相同，角数不同，比较角数，小熊玩具店比企鹅玩具店的玩具小熊便宜了3角钱。师:你可真不简单!不仅能正确判断出哪儿的便宜，并且很决地算出了便宜多少钱，看来你是很有生活经验的。师;你还有什么要买的吗?生:我要买机器人，企鹅玩具店卖8.20元，小熊玩具店卖7.60元师:去哪儿买机器人便宜呢?说说你的想法，好吗?生:如果我有8元钱的话，从小熊玩具店买不

3、但能够，还能剩4角，但是从企鹅玩具店买就不够，还差2角钱、小熊玩具店比企鹅玩具店的机器人便宜。师:真行!能联系生活实际比较小数的大小，可见，数学就在我们的身边!学好数学确实很有用师：还有不同的方法吗?(教师尽可能地拓宽学生的思路引等学生寻找道合自己的比校大小的方法)师:那好，你说说!生:通过买上面的两样东西，我发现，比较小数的大小，先比较小数点左边的数，再比较小数点右边的数。8.20元的整数部分是8，而7.60元的整数部分是7，当然是7.60元的便宜了。师:这种方法可真了不起!是最简单的一种比较方法。师:如果买滑板，到哪个商店买便宜呢?先自己思考解决再小组内讨论交流。师:看来，阳们同学都是爱动

4、脑筋、会动脑筋的好孩子!想出了这么多方法解决这个问题，确实很不简单!(二)教学例41.出示投铅球比赛成绩单。老师这里有一张投铅球比赛成绩单，根据里面的信息，你能确定出她们的名次吗?2.学生反馈:陈欣投得最远(第一名)。3.你是怎么比较出来的?反馈:因为陈欣投了5米多，而刘畅和王欢投了不到5米的距离。小结:从比较小数的整数部分找到第一名。4.那么第二名和第三名又是谁呢?反馈:4.71米与4.58米整数部分相同，比较小数部分第一位，4.71小数部分第一位是7，4.58小数部分第一位是5，75，所以4.71米4.58米，刘畅第二名，王欢第三名。(三)议一议:怎样比较两个小数的大小?1.学生讨论。2.师生共同小结:先比较整数部分，整数部分大的这个数就大;如果整数部分相同，就比较小数部分第一位，小数部分第一位大的这个数就大;如果相同，再比较小数部分第二位上的数。三、 现固应用教材第55页“练一练”先让学生独立做题，然后小组讨论订正。四、课堂总结这节课你有什么收获?板书设计小数的大小比较先比较整数部分，整数部分大的这个数就大;如果整数部分相同，就比较小数部分第一位，小数部分第一位大的这个数就大;如果相同，再比较小数部分第二位上的数。