民办学校课程管理制度.doc

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1、课程管理制度根据市教委相关精神和校本特色，学校着力构建“普适、多元、开放、创新”的阳光课程，分为：国家三类课程、校本德育课程、国际理解教育课程三大类。学校根据教师与学生的实际情况，根据实践与操作的实情，为进一步规范学校的课程建设，特制定本制度。（一）国家三类课程的管理1.基础型课程的管理（1）加强基础型课程的管理与监控，使基础型课程管理遵循教学管理的规律，构建创智课堂，切实提高课堂效率，践行绿色指标评价，减轻学生学业负担，发展学生学习基础素养。（2）学校建立多级监控网络，校长对基础型课程的教学质量进行管理和控制，课程教学部联动综合管理部负责执行、落实。（3）按照市教委有关文件制定基础型课程设置

2、的实施计划，根据计划落实分学科课时、课程的安排。根据计划，学科教师不得在课程计划执行中无故调课、停课。（4）各学科教研组认真执行教学流程“五环节”，加强校本研修、教研组活动，积极探索有效的小班化教学策略、方法、模式等，关注反思及个案研究，不断提高教学质量。（5）学校领导通过听课、讲座、问卷等形式了解教师执行课程的即时动态或阶段情况。2.拓展型课程的管理（1）根据市教委精神，开展创新半日活动，给学生提供更多的发展平台，开发学生潜能，发展学生个性。（2）结合学校及学生实际情况，借助社会及家长优势资源，学校将创新半日活动分为：校园文化课程（即：体艺科活动、校班会、学科主题活动等）、博物馆课程（即：社

3、会实践活动）、拓展型课程（即：一年级限定拓展、二至五年级长中短套餐课程）三大板块。课程教学部根据上海市中小学拓展型课程指导纲要制定学校拓展半日活动方案。（3）学校建立多级监控网络，校长对拓展型课程的有效实施进行管理和控制，课程教学部联动学生发展部、综合管理部、后勤保障部共同负责执行、落实。以听课、活动展示等形式对拓展型课程的教学质量进行监控。（4）各执行部门组织教师及时收集、整理拓展型课程实施过程中形成的各类资料。3.探究型课程的管理（1）学校探究型课程将探究“活动包”提供的内容和“STEM”项目、语文项目化学习相结合后进行实施。根据学生不同年龄特征及身心发展水平，确定不同年段的课程内容。鼓励

4、学生在学科学习中寻找问题，对生活中感兴趣的事物和问题进行探究，培养学生的探究能力和创新精神。（2）学校建立多级监控网络，校长对探究型课程的有效实施进行管理和控制，课程教学部课程教学部根据上海市中小学探究型课程指导纲要制定学校探究型课程方案，协同综合管理部安排课时，负责执行、落实。（3）学校成立探究型课程教研组，配备相关的学科指导老师，对教师不熟悉的研究领域聘请专家或家长、社会志愿者担任兼职导师。（4）课程指导老师和学生一起研究、制定研究项目学习计划或方案；按照计划和方案指导学生进行资料的分析与研究，进行相关实验、社会调查，撰写报告或小论文等；对课程实施过程中的有关资料进行收集、积累。（5）探究

5、型课程教研组对各年级在探究项目学习中形成的教案、讲义等进行梳理、统整、修改、积累，适时开发探究型课程校本教材。（二）校本德育课程的管理（1）加强校本德育课程的管理与监控，使校本德育课程在实施过程中体现“个性化”和“体验式”的特色。（2）有学生发展部牵头，制定校本德育课程的实施方案。在不影响国家三类课程实施的基础上，由课程教学部安排课时，由专职教师进行授课。（3）学校建立多级监控网络，校长对校本德育课程的实施进行管理和控制，课程教学部联动学生发展部负责执行、落实。（4）学校领导通过听课、讲座、问卷等形式了解教师执行课程的即时动态或阶段情况。（三）国际理解教育课程的管理（1）加强国际理解教育课程的管理与监控，师生共同通过对“人与自然、人与科学、人与社会”的深入研究，积淀人文素养，加强国际间的交流与沟通，从而提升学校文化内涵。（2）由课程教学部牵头，制定国际理解教育课程的实施方案。在不影响国家三类课程实施的基础上，由课程教学部安排课时，由专职教师进行授课。（3）学校建立多级监控网络，校长对国际理解教育课程的实施进行管理和控制，课程教学部联动学生发展部负责执行、落实。（4）学校领导通过听课、讲座、问卷等形式了解教师执行课程的即时动态或阶段情况。