四年级下册数学教案-6.1 《平行四边形》 ︳西师大版 (1).doc

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1、平行四边形教学设计一、 教学目标：1、 让学生联系生活实际，动手操作初步认识平行四边形。2、 使学生在动手操作中发现平行四边形的特征。3、 知道平行四边形具有不稳定性。二、 教学重难点：1、 平行四边形的意义。2、 平行四边形的特征。3、 平行四边形的不稳定性。三、 教学过程：1、 创设情境：师：同学们，生活中有很多各式各样的图形，老师给同学们带来了一些，请同学们观察一下，下面哪些图形是四边形？师：老师这里有几幅同学们都非常熟悉的图形，这几幅图形里面也有四边形。师：像这样的图形以前学过没有，叫什么图形？（提问）生：学过，平行四边形。师：这节课我们就一起走进数学王国，来进一步学习平行四边形的知识

2、。（板书课题）2、 提出猜想：师：看到这个平行四边形，谁来猜一猜，平行四边形有哪些特征？（提问，板书）生1： 对边 平行生2： 对边 相等生3： 对角 相等师：对于同学们提出的这几种猜想，目前我们只能打一个问号，那为了判断我们提出的猜想是否正确，只有逐一来动手验证，我们先来验证第一个猜想，在动手操作之前，我们先来看一下要求。（齐读）3、 小组合作：师：接下来我们来验证第一个猜想。（学生动手操作）师：哪一个小组来大胆汇报一下你们组的发现，你是怎样发现的？（上台展示）生：我发现，平行四边形，两组对边分别平行。师：小结，像这些两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。（板书完整）师：接下来我们来验证

3、提出的第二个猜想。（学生动手操作）师：哪一个小组来大胆汇报一下你们组的发现，你是怎样发现的？（上台展示）生：我发现，平行四边形，两组对边相等。师：小结，平行四边形，两组对边相等。（板书完整）师：最后我们来验证第三个猜想。（学生动手操作）师：哪一个小组来大胆汇报一下你们组的发现，你是怎样发现的？（上台展示）生：我发现，平行四边形，两组对角相等。师：小结，平行四边形，两组对角相等。（板书完整）4、 得出结论：师：通过刚才的探究，验证了我们三个同学提出的猜想都是正确的，我们一起来齐读一遍。（学生齐读）5、 长方形、正方形是特殊的平行四边形：师：根据平行四边形的特征，那么我们来判断一下，下面哪些图形是

4、平行四边形？生：2号是平行四边形。师：那么1号是长方形，那它是不是平行四边形呢？根据我们的第一个结论，两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。那么长方形两组对边是不是分别平行的呢？所以，长方形是特殊的平行四边形。师：我们再来看正方形，正方形的两组对边也是分别平行的，所以，长方形、正方形是特殊的平行四边形。我们可以用一个包含图来表示他们的关系。（观察）6、 课堂练习： 师：我们学习了这么多的知识，我们一起来完成练习题吧！师：请同学们拿出学习题单第二页，完成题单上的练习1、2、3题（教师巡视，展示学生作业）7、 平行四边形的特性： 师：刚才我们探究了平行四边形的这么多的特征，那请同学们看一下老师手里有一个平行四边形框架，仔细瞧，老师开始变魔术了哦。（拉动平行四边形框架）师：老师这样拉动的时候，发现了平行四边形很容易变形，所以，平行四边形具有不稳定性。（板书特性）师：在我们生活中啊，有很多都是利用平行四边形的不稳定性给我们生活带来了很多方便，我们一起来欣赏一下吧！（观看视频）8、 课堂总结： 师：通过这节课的学习，你学到了什么？希望同学们下去之后做一个生活的有心人，大胆去发现。