三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 ▏沪教版(1).doc

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1、速度 时间 路程教学内容：小学数学三年级第二学期P9 一、教学目标：知识与技能：认识并理解速度的含义，会正确读、写速度单位。过程与方法：会用“速度”表示生活情境中的事物，能运用所学的知识灵活解决实际问题。情感态度与价值观：体会速度与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的。二、教学重点和难点：研究行程问题中的速度问题，会正确读、写速度单位。三、教学准备： 描述速度的相当情境四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、理解、认识速度1、 说说你绕操场跑一圈需要多少时间？揭题：谁跑得快小结：路程相同 比时间2、如果时间一样，老师也用了3分钟，跑了2圈，现在谁跑得快呢？小结：时间相同 比路

2、程3、如果路程、时间都不相同，该怎样比较呢？出示：双层火车4小时行了488千米，单层火车2小时行了222千米 ,哪辆火车跑得快?5、（1）揭示概念：每分（每秒、每小时）行的路程就叫速度。板书（2）速度单位读写法（3）比较（4）举例6、练一练：口头练习：第10页。人：大约4千米每时；自行车：大约16千米每时；公共汽车：大约750米每分；小轿车：大约2千米每分；飞机：大约200米每秒；火箭：大约8500米每秒。7、实际运用：算一算帆船：8分钟行了824米，它的速度是（ ）米/分。摩托车：7秒行了406米，它的速度是（ ）米/秒。拖拉机：4小时行了152千米，它的速度是（ ）千米/时。学生根据实际情

3、况回答（1）独立思考后同桌交流 （2）汇报 小结：我们可以这样来求速度：速度=路程时间。（2）速度单位读写法 （3）比较一下，速度单位与我们以前学过的单位有什么不同？（4）学生举例:速度单位口头练习：（1）指名读（2）小组读比较两个物体的速度，谁跑得快？独立思考后同桌交流如何比较两个物体的速度？小结：什么是速度？怎样计算速度？从学生生活实际出发，设计了大量的情境，帮助学生提炼出不同情况下比较的方法，体会到在时间不同、路程也不同时，就无法直接比较它们的快慢了，便产生了要计算1小时行的路程进行比较的需求，也就产生了认知的需求通过比较，使学生认识速度单位是一个复合单位。加深对速度含义的理解，全面认识

4、速度单位。计算几种不同的交通工具的速度，让学生自己总结方法，最后得出速度、时间与路程之间的关系二、解决问题1、森林里,小象、小牛、小熊也来比一比谁跑得快 出示情境图象：8分钟跑了544米，牛：6分钟跑了432米。熊： 8分钟跑了432米。（1）独立思考（2）汇报反馈：一样的路程，牛比熊用的时间短，所以牛比熊跑得快。一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。象和牛，因为它们跑的路程和用的时间都不同，可以比一比它们一分钟各自跑多少米。让学生通过判断、比较、分析，进一步认识速度，理解速度的含义，并让学生尝试概括速度的计算方法，培养学生面对较为复杂的问题，能进行分析、比较，从中获取解决问题的策略。三、总结今天我们一起认识了速度，你能不能概括一下，有什么收获？概括总结1、 速度概念2、 速度计算方法学生自主归纳、提炼，体验从具体到抽象的提升。课后作业做一做学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用（ ）分钟，你的步行速度大约是（ ）。说说你是怎样算的？