2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练语文.pdf
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1、2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练语 文一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完 成15题。材料一：近 年 来，人机大战 引起世人关注，人工智能发展引发的忧虑和争论开始从学术圈进入公众视野，要将这些思考引向深入，就需 拓 宽 视 域，厘 清 思 路，特别要善用底线思维来把握问题，对无限制发展人工智能可能带来的后果，可从近期、远期和终极威 胁三个层面来分析。近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和下层白领。这在发达国家的制造业中表现较明显，我国一些工厂也开始这么做。从经 济 效 益 看，工业人工智能成本的下降使 取代 变得有利可
2、图。汽车的出现没有让马车夫找不到新工作 只是以往的经脸，这次 并 非 如 此：大批工人陆续失业，只要达到某个临界点，社会就有可能发生动荡。近期威胁的另一表现是军用人工智能的研发。史蒂芬霍金、比尔盖茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研发，特别是军事用途的研发，认为这有可能导致比原子弹更可怕的武器出现。因为军用人工智能有可能直接操控武器，一 旦 失 控，后果难以设 想；即使没有失控，研发出这类更冷酷、更高效的杀人武器，亦非人类之福。人 工 智 能 的 远 期 威 胁 中，最容易想 到 的 就 是 它 们 可 能 的 反 叛，这 点 很 容 易 理 解，黑客帝国 未来战士等科幻影片对此已做过大量设想
3、。人工智能业界和一些盲目乐观人士常用 人工智能还很初级 之类的说法宽慰公众，但这种理由是站不住脚的,“老虎还小”不能成为养虎的理由。因此，我们对这一威胁必须保持足够的警惕。人工智能的终极威胁更加发人深省。这种威胁并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一个很少有人注意的重要观点是，所有依赖人工智 能 的 文 明 都 终 将 灭 亡，他 给 出 的 理 由 之 一：一个完全依赖机器人的社会，因极度单调无趣，终究会变得孱弱、衰颓、没落而奄奄一息。”这个看法很有见地。这里排除人工智能反叛人类的可能，假定未来人工智能可承担人们所希望的 任何工作，人 类 就 会 变 成 整 天 混
4、 吃 等 死 的 寄 生 虫 了。如 果 真 是 这 样，用不了多久，人类的机能和智力都将迅速退化，我们的人生就变得毫无意义，这是更可怕的威胁。（摘 编 自 江 晓 原 科技创新应树立底线思维一 一 以人工智能发展为例）材料二：人 类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优 势 所 在的一部分。文 学 之 所 以 区 别 于 一 般 娱 乐（比如下棋和转魔方），就在于文学长 于 传 导 价值观。好作家之所以区别于一般 文匠，就 在 于 前 者 总 能 突 破 常 规 俗 见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰在这里严重缺弦，他们一 直 梦想着要把
5、感情、性 格、伦 理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类。但他们 忘 了，人类智能千万年来早已演变得非同寻常一一其中一部分颇有几分古怪，倒像是 缺点。比如，人 必有 健 忘，但 电 脑 没 法 健 忘；人 经 常糊涂，但 电 脑 没 法 糊 涂；人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非 程 式、非确定性地工作。这样一来，即 便 机 器 人 有 了 遗 传 算 法（GA）、人 工 神 经 网 络（ANN）等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人 的 契 悟、直 觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思 维，
6、同步利用 错误 和兼容 悖谬 的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有 时 候 竟 让2+2=8或 者2+2=0甚 至 重 量+温 度=色 彩 的 特 殊 能 力（几乎接近无厘头），如 此 等 等，都有 大智若愚 之效，只能让机器人迷糊。在 生 活 中，一段话到底是不是 高级黑；一番慷慨到底是不是 装圣母；一种高声大气是否透出了怯弱：一种节衣缩食是否透出了高贵；同是一种忍让自宽，到底是阿Q的 精神胜利，还 是 庄 子的等物齐观；同是一种笔下的胡乱涂抹，到底是艺术先锋 的 创 造，还是画 鬼 容 易 画 人 难 的 胡 来.这 些 问题也许连某个少年都难不住，明眼人更是一望便知。这一类人类
7、常有的心领神会，显示出人类具有超强的处理价值观的能 力，其实不过是依托全身心互联与同步的神经响应，依托人类经验的隐秘蕴积，选择了一个几无来由和依据的正确，有时甚至是看似并不靠谱的正确这样做很平常，就像对付一个翅超或一个喷嚏那样自然，属于瞬间事件。但 机 器 人 呢，光是辨识一个 高级黑 的正话反听，可能就会导致全部数据库瘫痪。（摘 编 自 韩 少 功 当机器人成立作家协会）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 项 是（3分）A.对“人机大战”这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能真正抓住问题的要害。B.如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕
8、的武器有可能在不远的将来出现，即使处于人类控制之中，对人类也是一种威胁。C.阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能可能导致人类文明的最终灭亡。D.同步利用 错误 和兼容 悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的形式逻辑。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一 项 是（3分）A.从局部看，工业人工智能取代工人有利于一些工厂提高经济效益；但如果成为一种普遍现象，有可能会危及社会的稳定。B.黑客帝国 未来战士等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章以此为例，说明人工智能的远期威胁。C.如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大
9、招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终超越人类。D.文学中保存了人类的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工智能在文学领域更难取得突破的重要原因。3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）A.一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品。B.某网站售价15元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半，甚至“另一大半”。C.文学中的那些 恍惚而来，不 思 而 至 （汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽。D.“宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下
10、药，“武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些类型化写作。4.材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）5.有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分）（-）现代文阅读U（本题共4 小题，16分）【江苏，湖南，福建，重庆试题】阅读下面的文字，完 成69题。秋雨 日 川端康城我 的眼睛深处，映出团火降落在红叶山上的幻影。与其说是山，英如说是山谷更贴切。山高谷深，山峦紧迫溪流两岸，巍峨地雄峙着。不抬头仰望，是不易窥见山巅上的苍穹的。天空还是一片蓝，却已微微现出了暮色。溪流的白石上，也同样弥漫着薄薄的暮霭。红叶的寂静，从
11、高处罩着我，渗透我的 身 心。莫非要让我早早地感受到日暮之将至？小溪的流水一片湛蓝，红叶没有倒影在溪流的蓝色中。我怀疑起自己的眼睛来。这 时，在蓝色的溪面上却看见了火从天而降。仿 佛不是在降落火雨或火粉，只 是小小的火团在溪面上闪闪烁烁，但从天上降下则是无疑的。那小团的火球落在蓝色的溪面上旋即就消失了。火从山谷降落的瞬间，由于红叶的缘故，看 不 见 火 的 颜 色。那 么，山上又是什么情况呢？抬 头 仰 望，只见一团团小火球以想象不到的速度从上空降落下来。大概是火团在活动的缘故吧，以峙屹立的山峰为堤岸，看起来狭窄的好像是一条河流在流淌。这是我在去京都的特别快车上，入夜刚要打盹儿的时候所泛起的幻
12、影。十 五 六年前，我住院做胆结石手术时，同我邂逅的两个女孩子总是留在我的记忆里。这 次 去京都，就是为了到京都的饭店去看望其中一个女孩子。另一个女孩子生来就没有胆液输送管，据说顶多只能活一年，所以必须接受手术治 疗，植 入 人造管，将肝脏和胆囊连接起来。母亲抱着幼儿站在走廊上，我走近看了看，说道：多好啊，这 孩 子 真 可 爱！谢谢。恐怕今明两天就不行了，正在等家里人来接呢。母 亲 平 静 地 回 答。孩子静静地入梦了。她身裹山茶花图案和服，大概是术后胸前缠着绷带，衣裳宽松 而 臃 肿。我对那位母亲说出这种唐突的问候，也是因为住院患者的互相体贴而疏忽了的缘故 吧。这家外科医院来了许多做心脏手
13、术的孩子。手术之前，他们有的在走廊上东奔西跑，有的乘电梯上上下下，嬉 戏 喧 闹。不觉间，我也同这些孩子打起招呼来。他们都 是 五 岁到七八岁的孩子，患有先天性心脏病。心脏手术最好在幼儿期进行，否则可能 天折。这些孩子当中的一个特别引起我的注意。每 次 乘 电 梯，我几乎都看见她也在电梯的 特南。这个五岁的女孩子独自一人蹲在站着的大人腿脚后面，总是闷 不 作 声。她那双不和悦的眼晴射出强烈的光芒，那张倔强地啾起的小嘴紧闭着。我向我伪贴身护士探 听，据她说这女孩子几乎每天都要花上两三个小时这样独自乘电梯上上下下。就是坐在廊道的长椅上，她也是 绷 着 脸，不吭一声。我试着同她搭话，她的眼睛却一动不
14、动。我 对 我的护士说：这孩子很有出息啊!后来，这女孩子不见了。我问护士：“那孩子做了手术？术后情况好吗？“她没做手术就回家了。她执拗地说:看到贴邻病床的孩子死了，她 就 不 愿做手术，要 回 家。谁的劝说她都不听。唔.但 是，她会不会天折呢？”这 回我到京都，就是为了去看望这个如今已经是二八妙龄的姑娘。雨敲打在客车车窗上的声音，把我从朦胧的梦境中惊醒。幻影消失了。我又快要打 盹儿的当儿，就听见雨点打在车窗上的声音。转 眼 间，风雨交加，雨点敲打车窗的声音越来越激烈了。打在窗玻璃上的雨点，一滴滴地顺着玻璃斜斜地流落下来。有的雨点从 车窗的一端流到另一端。流 着 流 着，短 暂 停 住，接 着
15、又 流 动 起 来。流 流 停 停，停 停 流 流，显得很有节奏。一滴滴水点，后面的赶超前面的，上面的低低地落到下面，画出一道道交错的线。我从流动的节奏中，听到了音乐。我觉得火降在红叶尽染的山上的幻影，是静谧无声的。然 而，敲打在车窗玻璃上流动着的一滴滴雨点的音乐，却又变成了那降火的幻影。后 天，在京都某饭店的大厅里将要举办新年和服表演会，我应和服店老板的请前往 参 观。服装模特儿当中有一个叫别府律子的，我忘不了她的名字。但 是，我不知道她 当 了 服装模特儿。我没有去欣赏京都的红叶，宁可来观看律子的表演。翌 日，依然 秋 雨 绵 绵。下午，我在四楼的大厅里观看电视。这里像是会大厅的休息 室。
16、已有两三对婚宴的客人，显得十分拥挤，打扮好了的新娘子也从这里经过。我偶 尔 回 头，看见排号早的新郎新娘从会场里走出来，站在我身后拍摄纪念照片。和 服 店 老 板 就 在 那 里 致 辞。我 询 问，别府律子来了吗？老板立即用眼睛指一指近旁。原来律子正用不和悦的目光，凝望看在被秋雨打得朦朦胧胧的玻璃窗前拍纪念照的新郎新娘。律子紧闭双唇。这位亭亭玉立的美丽姑娘还活在人世间，我本想驱前探问:还记得我吗？想得起来吗？可我终究还是蜘蹋不前。明天的表演会，我们请她穿上新娘礼服，所以.和服店老板在我的耳边悄声说了这么一句。（叶渭渠译）6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一 项 是（3分）A
17、.小说开头写“我”眼中的幻影，团火降落红叶山，白的石、蓝的水。火闭在溪面上闪闪烁练，暗示了一种生命之美。B.我 再次看到律子时，本想趋前探问，去 终究还是翻蹦不前”，表现了 我“既想见她又不忍心面对她病况的心情。C.小说再次出现律子 不和悦”的目光，第一次写的是她害怕做手术，第二次写的是她没能提前一天穿上和服的情绪。D.这首小说很简短，故事也简单，不以人物性格的独特与情节的曲折取胜，整篇小说有一种含蓄美和朦胧美。7.文中面线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一 项 是（3分）A.对举秋海和团火，上承 我”在火车上的所思所见，下启对律子生活现状的描写。B.通过写音乐变成幻影，凸显律子故
18、事和生命理解的关系，使小说的层次更加丰富。C.以“我”的感受来写秋雨和团火的变换，使小说的抒情结构具有虚实相生的特点。D.通过写 我 的情绪变化和对 幻影”的强调，扭转了小说故事情节的进展方向。8.小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细节，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示了什么？请简要分析。（4分）9.这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？（6分）（-）现代文阅读口（本题共4 小题，16分）【河北，广东，湖北 辽宁试题】阅读下面的文字，完成69 题。文本一：国文教员金克木我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油
19、印的课文，实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解认为学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂先听学生朗读课文，他纠正或提 问 轮 流 读，他插在中间讲解难点。课文读完了，第二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不背，油印课文非背不可文长，还 没 轮 流完就下课了。文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥 几 句，或 短 或 长，仿佛随意谈话。一 听 摇 铃，不论讲完话没有，立即下课。他 选 的文章极其杂乱，古今文白全有。有些过了六十多年我还记得不是自夺记忆力好，是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这
20、些 诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。记 得 五 年 级 上 的 第 一 篇 油 印 课 文 是 蔡 元 培 的 洪水与猛兽文很短，又是白话，大家背完了还有点时间。老师就问:第一句是 两千多年前有个人名叫孟轲。为什么不叫 孟子？你们听到过把孔夫子叫作 孔 丘 吗？那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我 在 家 念 的 论语 里的 丘 字都少一笔而且只能念成 某 字。对孟 子 轻 一 点，轲 字 不 避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲，这第一句用一个“轲 字就是有意的，表 示 圣 贤 也 是 平 常 人，大家平等。这 就 引 出
21、 了 文 中 的 议 论。还 有 一篇也是白话，是 老残游记 的大明湖一段这篇较长，背书时堂上有许多人 站 着。他们会高声唱古书，不会背长篇白话。好在的还是文言多白话少。有一篇是龚 自 珍 的 病梅馆记从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、不立宗派”的名目。课文背 完了，老师说了一句希望你们长大了不要做病梅。刚说完，铃 声 响 了，他立即宣布下课。他也教诗词。教了一首七言古体诗，很 长，题 为 看山读画楼坐雨得诗，写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆 浩 关 仝、董 源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教 词，他选了两首李后主的，两首苏东坡勺。背完 了，他
22、 又 提 出 问 题，说，罗衾不耐五更寒，高处不胜寒，两个 寒有什么不同？一 个 怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样寒冷有两种说 法？他还没发挥完，下课了。有 意 思 的 是 他 选 了 史记 的“鸿门宴”。文较长，教 得 也 较 久，还有许多人背不出，站 着。老 师 说，重念重背。第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他 说，起头先摆出双方兵力。刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武:张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是 立诛杀曹无伤。这个 立 字是什么意思？有人回答是 立刻。又问：为什么着重 立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息的
23、内奸，非除不可还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个 立 字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必须这样用心思。不背不行，光背也不行这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。文本二：评日
24、：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的e s s a y,那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章这些小小说倒像是中国的老传统，汉书艺文志说小说家者流出于稗官，是 九流 之外的第十流，但仍旧是出于“王官 即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。世说新语也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫 小说 而叫 世说，那就既好听又符合 汉书里关于稗官小说的说法:街谈巷语，道听途说。”清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真
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