长春版《浪花》教学设计.docx

《长春版《浪花》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版《浪花》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、长春版浪花教学设计教学目标：1 .学会本课生字、新词。2 .看懂图意，围围着“我”和“浪花”进行视察，培育学 生的想象实力。3 .有感情地朗读课文，体会作者的心情，培育学生酷爱大 自然的感情。4 .培育学生质疑问难的习惯。重点难点：相识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的 感情。课时支配：2课时教学流程：第一课时 -、激趣导入。同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？ 今日，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪 花游戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再 睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。1 . 一边听着海浪声，一边视察图。2 .先看图上的小女孩

2、坐在什么地方？从她的脸上可以看出 什么？她为什么这么兴奋？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫 上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。） 3.再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、 小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4 .浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5 .再看看大海、天涯。6 .小结：天气晴朗，景色美丽。浪花，一会儿与小女孩玩 耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么 快乐。三、初读课文。1.今日我们学的课文，就是依据这幅图画来写的。题目是 浪花。（板书课题，学生齐读）2、相识“浪”字，说说识记的方法。3、老师配乐范读课文，要求学生留意字音和语气。

3、4、学生自由小声读课文，不相识的字借助注音读两遍，要 把句子读通顺，留意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿5、检查学生的读文状况。四、随文识字。1、指名读第一段，明确重点问题：比照图，“我”指谁？ 浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听老师 读一句话，看跟书上其次句话有什么不同？（浪花迈着步伐 走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？（课文中的 句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）2、再读读其次句，看看小女孩兴奋的样子，是谁给她带来 的快乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎 样跑回家的？小组内探讨以上问题。3、汇报沟通。师点拨，指导朗读。齐读这段，留意：“轻 轻的”

4、、“静静地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。 把自己当作课文中的“我”来读。4、说说你读了这段有什么问题吗？5、相识本文的8个生字，“沙” “浪” “泪”让学生用记 部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演化来记字形， 多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。5、指导用虚宫格写“丫” “才”。五、作业布置。1、积累好词好句。2、读课文，说说你还有那些问题。第二课时一、复习检查。1 .读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）2 .指读课文。二、随文识字。（一）学习其次自然段。1、请一位同学读其次段，其他同学边听边数有几句话?2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？比较句子（多媒体课件）：

5、这两句话哪儿不同？哪句好？为 什么？3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读其次句。这句话 中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学 一学“捧”的动作。4、比照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（洁白的、青青的。） 你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知 道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了兴奋极了。我们读 了，也和她一样感到快乐。5、指名读这段，看谁读得好；6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演化，扩词并练习说 话。（二）学习第三自然段。1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花 又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎 么写的。2、指名读这段。3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？4、比较句子。（多媒体课件）5、指导朗读。（“又” “调皮”要重读、突出浪花来回的次 数和浪花的可爱。）6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。7、让我们带着对浪花的宠爱之情来齐读课文。四、作业布置。读课文，背一背你宠爱的句子或者画一画你心中的浪花。 轻轻的静静地7 2浪花一群调皮的娃娃板书设计： 唱、笑、跑、捧唱、笑、跑、捧