三年级语文下册教案-6 陶罐和铁罐6-部编版.docx

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1、学科小学语文年级/册三年级（下）教材版本部编版课题名称第二单元 6.陶罐和铁罐教学目标分角色朗读课文，能抓住文中描写陶罐和铁罐神态、语言的词句，感受陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼。重难点分析重点分析抓住文中描写陶罐和铁罐神态、语言的词句，感受陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼。难点分析了解陶罐和铁罐的不同性格。教学方法通过不同语气的情境朗读，把握陶罐和铁罐的性格，学会谦虚宽容。教学环节教学过程导入1.检查字词：关卡：复习词语： 国王 骄傲 谦虚 和睦相处御厨 傲慢 争辩 相提并论奚落 轻蔑 光洁 翻来覆去复习生字词，开火车读、男女生读、小组读。 1. 找出描写神态的词语。 2.请同学们结合以上词语

2、复述：课文主要讲了一件什么事情？知识讲解（难点突破）2.精读课文国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。从哪些地方可以看出来铁罐的骄傲以及是怎样奚落陶罐的？出示第一组对话：“你敢碰我吗，陶罐子！” 铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。首先老师范读，然后：抓住重点词句：敢、陶罐子、傲慢、铁罐兄弟、谦虚以及朗读方面引导学生体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚有礼。从铁罐的语言（称呼、语气）神态、动作方面体现出来的。 同桌合作学习另外三组对话，想想铁罐是怎样表现它的骄傲的呢？找出它们之间的对话并抓住关键词句体会一下。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁

3、罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”请学生读后说说：从哪些地方看出来铁罐的傲慢？懦弱的东西（称呼）、就知道、说话的语气、轻蔑的神气。陶罐面对铁罐的傲慢无礼又是怎样回应的呢？从哪里看出来陶罐的谦虚？学生：从确实、懦弱、争辩、再说.体会到陶罐的谦虚。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”师：“你怎么敢和我相提并论！改为陈述句：你不敢和我相提并论。学生

4、：从打断陶罐的话、恼怒、相提并论、永远中更加体会到了铁罐的傲慢。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！铁罐说，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”师：铁罐怎么样地说？用个词语来说说？心平气和 下面老师请同学们邀请自己最要好的伙伴进行分角色朗读，分别要把铁罐傲慢、无理、气势汹汹，陶罐谦虚有理，和善友好的语气读出来，在读好的基础上还可以配上动作来表演。3.品读课文分角色朗读课文。指名上台戴头饰表演，同学之间相互评议。课堂练习（难点巩固）课堂练习: 谦虚 骄傲 傲慢（1）（ ）的铁罐（ ）地问：“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”陶罐（ ）地回答。 懦弱 轻蔑 争辩 （2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加（ ）的神气。“我确实不敢碰你，但并不是（ ）。陶罐（ ）说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说” 小结人人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。