小学语文六年级下册第六单元课程纲要.docx

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1、小学语文六年级下册第六单元课程纲要【课程名称】人教版小学六年级下册语文【课程类型】必修【教材来源】人民教育出版社2014年版【适用年级】小学六年级【课.时】n课时【设计者】新郑市梨河镇绰刘完全小学 王治平一、背景分析当我们开始这次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即 将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心 健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六 年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生 道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的 活动，把师生情、同学情以及对母校的感激

2、之情表达出来，并且永久珍藏，成 为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形 式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块 的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读 材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老 师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面 得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可 以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终 的综合性学习，也具备了一些综合性

3、学习的基础。教学中要充分体现综合性学 习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节, 使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班 级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事: （1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找 班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中 难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展 下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。 （3）举

4、行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。二、单元学习目标1 .读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、 对老师、对同学的感情。2 .回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校 的关怀、老师的教导和同学的帮助。3 .用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的 志向。4 .会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）5 .能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）三、内容安排课题序单读写训教学内容课时安口元专题练点排成长足阅读材料2迹成长足难回忆小学生2迹忘活成长足小培养学畅谈自己的2迹学生的合

5、作精成长故事成长足生神和组织、制作班级纪1迹活策划能力念册依依惜写临别赠言1别依依惜写倡议书、1别建议书依依惜 别毕业联欢会1四、实施建议（一）课程资源的开发课堂教学资源和课外学习资源。”语文学习的外延与生活的外延相等二教 师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他 图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。（二）教学实施1、围绕专题，重点训练“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块 的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。”阅读材 料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、 同学和学校的感

6、情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到 借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再 提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综 合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。2、敢于放手，凸现自主教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、 活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为 学生难忘的回忆。3、难忘师恩，珍惜友情“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆, 激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠 言等方面得到借鉴和启发。开展

7、活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集， 教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动 贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。4、组织活动，合作共享浏览本组教材，讨论和制定活动计划。计划要把时间、地点、参加人员、 活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校 和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑 板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。五、课程评价（一）评价方式1、过程评价过程评价（30%）二课堂表现（10%） +语文实践活动（20%）（1）课堂表现：平时对学生的课堂表现进行评价。（2）实践活动评价：根据识字、朗读、背诵、课外阅读、口语交际、综合 性学习等版块开展。2、结果评价结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价二期中考试成绩（20%） + 期末考试成绩（50%）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计 入）（二）评价结果处理以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90 以上）、良（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者 按学校有关规定提供一次补考机会，补考后按补考分数重新进行等级评定。